• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      高中語(yǔ)文教學(xué)中比較閱讀法的教學(xué)實(shí)踐

      2022-03-03 11:39:20胡燕
      文學(xué)天地 2022年1期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)高中語(yǔ)文

      胡燕

      摘要:語(yǔ)文是高中階段的主要學(xué)科之一,在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是重要組成部分。新課程改革對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。高中階段,語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生未來(lái)的需求和發(fā)展具有重要作用,因此,教師有必要為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件,使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀板塊而言,就需要關(guān)注閱讀素養(yǎng)的發(fā)展,此時(shí)可以嘗試以比較閱讀的方式來(lái)進(jìn)行,這樣可以鍛煉閱讀思維,增強(qiáng)閱讀交互,引導(dǎo)閱讀教學(xué)朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。本文從這個(gè)角度入手,對(duì)于高中階段語(yǔ)文教學(xué)中比較閱讀教學(xué)的實(shí)施問題進(jìn)行探討。

      關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);比較閱讀法;教學(xué)實(shí)踐

      引言

      基于高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,比較閱讀法的應(yīng)用對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)具有重要影響。結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),采用比較閱讀法,不但可以促使學(xué)生對(duì)于不同風(fēng)格的詩(shī)詞特點(diǎn)具有清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)于與語(yǔ)文中的細(xì)節(jié)具有更為深入的了解。因此,有效采用比較閱讀法,是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要選擇,同時(shí)也是未來(lái)開展語(yǔ)文教學(xué)的重要方向。

      1高中語(yǔ)文教學(xué)概述

      在高中階段,大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,使學(xué)生能夠從新的角度對(duì)文章進(jìn)行分析和思考,進(jìn)一步提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果,教師有必要以多元化的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng),從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,不斷提升學(xué)生的思想意識(shí)和學(xué)習(xí)觀念,使學(xué)生能夠得到更加全面的進(jìn)步和發(fā)展,為學(xué)生未來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

      2.1學(xué)生的主體地位受到忽視

      新課改背景下提出,教師在教學(xué)中要以學(xué)生為課堂主體開展教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極參與到課堂中,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行提升?,F(xiàn)今教師的教學(xué)觀點(diǎn)落后,教學(xué)方式主要以自身為課堂主體開展教學(xué),學(xué)生的課堂主體地位并沒有體現(xiàn),學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也沒有自主探索和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程,影響學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平的提升。

      2.2教師的教學(xué)手段單一、陳舊

      高中語(yǔ)文教師的教學(xué)觀點(diǎn)老舊,其教學(xué)方法也得不到創(chuàng)新,在教學(xué)中教師的教學(xué)手段單一、陳舊,會(huì)影響課堂教學(xué)的質(zhì)量,更無(wú)法對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)手段單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但無(wú)法感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力,學(xué)生反而會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理,不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。除此之外,陳舊、單一的教學(xué)方式和當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境得融合性較差,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),提高學(xué)生的考試成績(jī)和交流、溝通能力,但卻無(wú)法提高學(xué)生的人文意識(shí),難以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

      2.3教師的教學(xué)觀念落后

      高中語(yǔ)文教學(xué)因受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,教師的教學(xué)理念也存在一定的滯后性,而教學(xué)理念在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的導(dǎo)向作用,是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出,教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)中,教師無(wú)法真正地理解、落實(shí)新理念,一直保持“填鴨式”的教學(xué)方式,忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求,這樣的教學(xué)過(guò)程不具有針對(duì)性,很容易變得形式化。

      3高中語(yǔ)文教學(xué)中比較閱讀法的教學(xué)優(yōu)化

      3.1從教學(xué)難點(diǎn)入手,進(jìn)行比較閱讀

      教學(xué)難點(diǎn)往往是以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)來(lái)判定的,都是不容易理解的知識(shí)或者難以迅速掌握的技能,教師需要看到的是,學(xué)生思維水準(zhǔn)和認(rèn)知存在差異性,他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)有所區(qū)別,但是從整體角度來(lái)講述,就是他們理解起來(lái)比較吃力的部分。在實(shí)際教育教學(xué)中,之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的教學(xué)難點(diǎn),是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)知,難以展開抽象理解,學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),沒有理念或者理論作為支撐。對(duì)于這樣的板塊,以比較閱讀的方式來(lái)進(jìn)行,學(xué)生的閱讀理解和感受會(huì)更加強(qiáng)烈,分析的深度和廣度會(huì)不斷增加,自然可以慢慢地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,進(jìn)入到更加理想的閱讀體驗(yàn)格局。比如在高中語(yǔ)文《馬嵬》閱讀教學(xué)的時(shí)候,就可以以比較閱讀的方式來(lái)進(jìn)行,這是李商隱的一首七言詩(shī)歌,屬于詠史范疇,關(guān)注的內(nèi)容是李隆基和楊玉環(huán),對(duì)于其凄美的故事進(jìn)行了描述,對(duì)應(yīng)詩(shī)歌發(fā)生的故事距離現(xiàn)在已經(jīng)有千年歷史,歷史上不同的人從不同角度去審視,有的是褒,有的是貶。

      3.2、從教學(xué)重點(diǎn)入手,進(jìn)行比較閱讀

      教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)或者語(yǔ)言技能,這應(yīng)該是閱讀教育教學(xué)的核心所在,也是整個(gè)課堂的關(guān)鍵內(nèi)容,需要進(jìn)行精細(xì)化講述,此時(shí)可以將對(duì)應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)作為比較閱讀的切入點(diǎn)。一般情況下,教師會(huì)結(jié)合新課標(biāo),依照單元提示以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)權(quán)衡,界定對(duì)應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn),然后去制定比較閱讀教學(xué)流程。依靠這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提升課堂學(xué)習(xí)效率,降低教學(xué)難度,確保進(jìn)入到深度閱讀狀態(tài),提升閱讀感受和體驗(yàn)。以《歸園田居》學(xué)習(xí)為例,教師在綜合考量之后,就以比較閱讀法作為主導(dǎo),學(xué)生對(duì)于類似隱逸詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不是很多,并且與此相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)也比較少,對(duì)于自然田園的環(huán)境不是很理解,但是陶淵明作為古代隱逸詩(shī)人的代表,他的很多山水田園作品都值得我們品味,在此基礎(chǔ)上教師設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)為:感受人物形象,理解山水田園描述,把握詩(shī)歌情境交融的意境。

      3.3基于詞句組合的比較

      李清照在《醉花陰》這首詞里,將自己比作黃花,這種比喻營(yíng)造的意境很美,這隱喻自己就像黃花一樣,二者同病相憐。而“人比黃花瘦”說(shuō)自己比黃花都瘦,這代表相思之情下的難過(guò)。李清照用美妙的詞將自己的情感表達(dá)出來(lái),為觀眾呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的畫面。一個(gè)身形消瘦的女子坐在窗前,看著飄零的花朵,獨(dú)飲一杯酒,感嘆著自己的丈夫何時(shí)能歸。而《聲聲慢》中運(yùn)用了大量的疊詞,每一個(gè)詞都蘊(yùn)含著十分厚重的情感,將一個(gè)形單影只,飄零在外的異鄉(xiāng)人生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),作者內(nèi)心的痛苦無(wú)奈情感也得以充分體現(xiàn)。

      結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性,教師應(yīng)該從平時(shí)教學(xué)的方方面面入手,立足于不同學(xué)生的實(shí)際情況,從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)明確比較閱讀法目的。激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的熱情和興趣,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有積極深遠(yuǎn)影響的良好閱讀習(xí)慣,在課上與課外不同場(chǎng)景下,在潛移默化中提高學(xué)生語(yǔ)文比較閱讀法的有效性。因此,應(yīng)立足于高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,對(duì)比較閱讀法的應(yīng)用實(shí)際和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的分析探討。

      參考文獻(xiàn)

      [1]姚佩瑯.高中語(yǔ)文學(xué)科新面向:整本書[J].文學(xué)教育(上),2019(01):95-96.9EE54855-C8F1-4545-A4DE-11DE437ACD47

      猜你喜歡
      教學(xué)實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)高中語(yǔ)文
      高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中“五味俱全”的思考
      談高中語(yǔ)文如何在“新”中求效
      甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:24
      中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革與反思
      科技視界(2016年21期)2016-10-17 18:57:24
      淺論高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐與思考
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:10:24
      淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:09:42
      測(cè)量平差課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 21:37:05
      低年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)
      主問題設(shè)計(jì)需“對(duì)癥下藥”
      讓語(yǔ)文教學(xué)更接地氣
      核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教學(xué)
      都匀市| 宁都县| 宁安市| 改则县| 将乐县| 弥勒县| 阜新市| 襄城县| 灵川县| 双江| 海晏县| 安吉县| 祥云县| 即墨市| 康马县| 离岛区| 承德县| 黑山县| 鸡东县| 扶沟县| 广东省| 北海市| 连州市| 渝中区| 那坡县| 临高县| 札达县| 惠安县| 开化县| 瓦房店市| 松原市| 红桥区| 阿克苏市| 青海省| 扎囊县| 玉山县| 黔东| 绥阳县| 诸城市| 潍坊市| 南充市|