羅群

摘要：隨著我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術的不斷更新，信息技術也在隨著科學技術的發(fā)展而進步。并且在新教育改革的推動下，信息技術被不斷的應用到實際的教學當中，同時也在實際的教學中取得了實質性的進展，也在實際的教學課堂中取得了很好的反響，也取得了很多的學校和老師認可，信息技術的融入為構建高效語文課堂發(fā)揮了重要作用，同時也提高了教學質量。

關鍵詞：信息技術;小學語文;高效課堂

小學是學生學習的重要時期，也是培養(yǎng)學習習慣和奠定學習基礎的黃金時期，語文作為學習階段的一門重要課程，對于小學生的整個學習生涯和學習發(fā)展都有著十分重要的影響，所以，信息技術的融入，為小學語文的教學帶來了新鮮的血液，也為小學階段的教育帶來了改革和創(chuàng)新。伴隨著現(xiàn)在新教育的不斷改革，信息技術在小學教育質量上有了很大的提高，但是有些方面還略顯不足，沒有達到實際的理想效果。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，也是激勵學生自主學習的重要基礎，特別是針對于小學階段的學生來說，他們身心發(fā)展尚不成熟，在做一件事情之前，他們只會看對這件事情感不感興趣，所以，對于這個階段的學生來說，要是能充分的激發(fā)他們的 興趣，那么在進行實際教學的時候就會事半功倍。所以這就需要老師有專業(yè)的基礎知識和高效的教學手法[1]。

例：老師在實際的教學中，要學會利用現(xiàn)代化的教學手法來完善教學模式，老師可以主動學習現(xiàn)在的教學模式，隨著信息化技術的不斷深入，好多的教育模式也不再像以前傳統(tǒng)的教學手法那樣單一，傳授知識和學習知識也變得更加的開放，因此老師可以充分的利用現(xiàn)階段的信息技術來進行一些多媒體的教學方式，老師可以根據(jù)不同年齡段的學生來設計教學情境，采用情境教學的模式來提高學生的學習興趣。老師要抓準他們的興趣愛好，利用現(xiàn)在的信息技術來建立一個有針對性和高效率的教學環(huán)境，它主要的教學目的就是調動學生的學習積極性和主動性，從而帶動學生主動學習語文，愛上語文知識，培養(yǎng)他們的主動求識意識。老師在講解文章的時候，可以在希沃白板課件制作中或者進行微課制作中，設計的教學環(huán)節(jié)中播放一段視頻，讓學生大致的了解文章的內容，然后在從視頻里設計幾項趣味問答，這樣可以很好的調動學生的互動性，在文章內容表述到重要環(huán)節(jié)的時候，視頻可以向學生提問一些有關于知識的問題，以此來達到互動學習交流，這樣可以很好的調動學生的學習積極性和對知識的吸收度。

二、提高小學生自主學習能力

隨著現(xiàn)在教育模式和形式的不斷改變，現(xiàn)在的教育模式主要是強調在實際的課堂教學當中要以學生為主體，圍繞學生來開展教學，老師要在課堂中起到輔助的作用，并且不再被傳統(tǒng)教學模式所束縛[2]。另外隨著現(xiàn)在的信息技術不斷的融入到實際的教學當中，好多的學校和老師已經(jīng)慢慢的適應和習慣于信息技術的教學方式。因此，老師在實際的教學當中，要多利用一些網(wǎng)絡信息技術，來提高學生的自主學習積極性，培養(yǎng)學生積極探索和主動參與學習的意識，讓學生一直處于學習的主導地位。另外老師在對學生進行知識鞏固和疑難解答的時候要多運用信息技術的教學方式，同時還可以不斷的學習改善自身的教學方式，以此來加寬學生獲取知識的渠道[3]。

例：老師要鼓勵學生多運用信息技術去學習，讓學生自主動手的解決難題和生活中的實際問題，這樣可以很好的激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡的發(fā)達程度，學生們的學習渠道和探索知識的方式會不斷的增加。老師在實際的教學中要做到與時俱進，把信息技術成分的融入到實際的語文教學當中，這樣可以很好的提高小學生整體的語文水平。小學語文階段的學習是整個學習階段不可或缺的過程，老師要把握住這個重要的時期，在傳統(tǒng)的教學中，受到以往教學條件的限制，老師的教學手法都比較的單一，不豐富，再加上語文知識本身就比較枯燥，學生在學習的過程中很容易提不起興趣，對教材的內容也不能有更好的理解和吸收沒這就導致教學效果不明顯，學生的學習效果也不好。但是隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡技術的發(fā)展，信息技術逐漸在現(xiàn)實教學中占據(jù)主導地位，老師就要有新時代的意識，借助信息技術來提高小學生的語文學習能力和學習興趣。

三、提高老師教學水平

雖然現(xiàn)在教育事業(yè)取得了很大的成就，但是在實際教學中反映出來的問題卻很多，現(xiàn)在的教學條件比以往要高出很多，但是部分老師的教學水平和整體素養(yǎng)卻沒有很大的提高，甚至在實際的教學中暴露出很多的問題，老師教學水平的高低對學生的學習情況和教學質量有著直接的關系，高素質高質量的老師是開展高效率教學工作的主要條件[4]。但是，目前大部分學校師資力量不平衡，老師的整體教學水平差異很大，并且雖然現(xiàn)在信息技術的普及很廣，學校卻沒有與之對應的信息技術的專業(yè)老師，即使有，老師的專業(yè)程度也不高，數(shù)量也不多，甚至大部分的偏遠地區(qū)教學條件艱苦，基礎設施水平達不到應有的標準，有信息技術專業(yè)的老師更是少之又少，而且好多的老師教學經(jīng)驗和現(xiàn)代經(jīng)驗不足，也是導致這一問題的關鍵，老師整體的教學水平和專業(yè)程度還需要進一步的提高，部分教學經(jīng)驗充足的老師，在教學手法上質量很高，但是在信息技術方面的教學很缺乏專業(yè)的技術知識，并且學校在信息化普及方面的工作做得不是很到位，老師在這種條件基礎上就更不可能熟練的運用現(xiàn)代化的多媒體和信息技術進行教學創(chuàng)新，而且有的地方的老師，觀念也比較陳舊，還保持著以往灌輸式的教學，沒有辦法把課本上的知識和信息技術進行有效的結合，同時也影響到了教師方面的整體素養(yǎng)和教學效率[5]。

例：首先學校方面要加強對老師的信息技術培訓，提高老師的信息化專業(yè)水平，因為在實際的教學中，老師的教學方式是與學生的實際成績有直接聯(lián)系的，學校要定期組織老師去培訓學習信息技術方面的專業(yè)知識培訓，開設培訓課程，將這方面的工作也提到日程上來，另外老師也要意識到這方面的問題，提高自身的重視程度，老師也要意識到在現(xiàn)階段的教學中不能順利運用信息技術教學帶來的弊端，好多老師的傳統(tǒng)教學觀念也比較深，他們認為把信息技術融入到現(xiàn)在的教學當中會影響現(xiàn)在的教學順序，所以好多從自己的內心就產(chǎn)生了抗拒心理。但是也有很多的老師認識到了信息技術在教學階段的價值，想更快更好的把信息技術融入到實際的教學當中，但是由于自身的專業(yè)化水平不足和自身能力的限制，沒有辦法順利的在實際教學中開展。為了提高信息化的教學水平，老師必須樹立正確價值觀念和教學觀念，充分的提高自身信息化的專業(yè)水平，不斷地學習，不斷地完善自己，與時俱進，改變以往的傳統(tǒng)觀念，對現(xiàn)階段的信息技術教學有一個正確的認識，并且不斷地通過自身的學習和溝通來提高自己的專業(yè)水平，為以后高效的信息化教學奠定良好的基礎。

結束語

綜上所述，信息化時代的到來為人們的生活和學習都帶來了翻天覆地的變化，學生的教學工作也是如此，這就需要老師在實際的教學工作中跟進現(xiàn)在信息化發(fā)展的步伐，明白在教學中運用信息化教學帶來的重要作用。也明白如何運用信息化的教學方式來建立一個高效的語文課堂。

參考文獻

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[2]景少英. 基于信息技術的小學語文高效課堂構建[J]. 語文新讀寫， 2020（15）：1-1

[3]曾廣余. 基于信息技術的小學語文高效課堂的構建[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2020， 17（6）：38-38

[4]黃光輝. 基于信息技術下小學語文高效課堂的構建研究[J]. 讀寫算， 2019， No.1138（27）：11-11

[5]楊杰. 基于信息技術的小學語文高效課堂的構建研究[J]. 好日子， 2019（12）：1-1E9BAFDA8-9F80-4BA3-AC8B-06852D6D48E2