劉燕芳

摘要：在教育事業(yè)的不斷進(jìn)步中，對(duì)課堂的氛圍要求越來(lái)越嚴(yán)格，積極課堂氛圍的構(gòu)建在教學(xué)當(dāng)中十分重要。當(dāng)前初中道德與法治課堂還存在一些問(wèn)題，構(gòu)建積極的課堂氛圍在初中道德與法治課堂中能夠開發(fā)學(xué)生的潛力，帶給學(xué)生更多快樂(lè)和積極的情緒，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)正確的道德法制理念，還有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)道路中起到關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;積極課堂氛圍

引言：道德與法治課在學(xué)校的教育教學(xué)中是無(wú)法被取代的一部分，是其中不可分割的組成部分，不僅可以提升學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)，還提高了學(xué)校整體素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)道路奠定了基礎(chǔ)，有著無(wú)以取代的作用。構(gòu)建積極的道德與法治課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在積極的道德與法治課堂環(huán)境中改善不良的行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)正確的德育教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、沒(méi)有給予道德與法治課堂應(yīng)用的重視

部分初中學(xué)校經(jīng)常忽略學(xué)生的道德與法治教學(xué)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到道德與法治教學(xué)的重要性，有些學(xué)校的道德與法治課堂一直是運(yùn)用傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)方式，有些學(xué)生認(rèn)為道德與法治課堂無(wú)關(guān)緊要，對(duì)課堂的參與度不高，認(rèn)為是一門可聽可不聽的科目，所以導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式下的道德與法治教學(xué)達(dá)不到相對(duì)應(yīng)的作用。有時(shí)教師還會(huì)把道德與法治課程用作其他科目的教學(xué)時(shí)間，教師這種做法也向?qū)W生傳達(dá)出這門課程的不重要思想，這種情況都不利于在道德與法治課堂中構(gòu)建積極課堂氛圍。

2、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力欠缺

在道德與法治課中構(gòu)建積極課堂氛圍需要教師有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在一些初中學(xué)校存在其他科目的教師兼職教學(xué)道德與法治科目，這種情況導(dǎo)致教師對(duì)道德與法治的內(nèi)容了解不深刻，無(wú)法把教學(xué)方案設(shè)計(jì)得更加豐富，鉆研這門課程的時(shí)間也比較緊張，對(duì)這門課程的教學(xué)目標(biāo)也不理解，只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行背誦在考試時(shí)獲得優(yōu)秀的成績(jī)即可，忽視學(xué)生在課程中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這門課程中教師的年齡也分化比較嚴(yán)重，有部分教師年齡較大，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富能力比較強(qiáng)，但是教學(xué)方式過(guò)于古板單一提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，年輕一些的教師對(duì)這門課程的理解不夠深刻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，影響教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施。

二、初中道德與法治課積極課堂氛圍的建構(gòu)方式

1、了解學(xué)生需求，構(gòu)建積極的課堂氛圍

教師如果想要構(gòu)建積極的課堂氛圍，前提就要了解學(xué)生的需求。只有教師了解清楚學(xué)生各方面的需求，才能在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)引進(jìn)學(xué)生的需求，開展教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生和教師之間更好地進(jìn)行交流互動(dòng)，建構(gòu)積的課堂氛圍。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)辯論賽，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)組，男生一組女生一組進(jìn)行辯論，男生一組為正方辯友，觀點(diǎn)為：網(wǎng)絡(luò)交友對(duì)初中生利大于弊，女生一組為反方辯友，觀點(diǎn)為：網(wǎng)絡(luò)交友對(duì)初中生弊大于利。雙方展開激烈地辯論，男生一組正方辯友認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)交友可以讓初中生開闊視野，是一個(gè)全新的交友平臺(tái)，獲得更多的朋友打破現(xiàn)實(shí)交友的限制。女生一組反方辯友認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)交友可能讓初中生上當(dāng)受騙，一味地沉迷網(wǎng)絡(luò)還會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)和現(xiàn)實(shí)朋友產(chǎn)生距離。通過(guò)這種辯論賽的開展方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治科目的興趣，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其中的道理，網(wǎng)絡(luò)交友可以但是在交友過(guò)程中要注意自我保護(hù)。

2、巧設(shè)疑問(wèn)，構(gòu)建積極的課堂氛圍

在道德與法治教學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以抓住合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生在課堂中積極的互動(dòng)。教師可以在講課前對(duì)學(xué)生設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)這樣讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有著學(xué)習(xí)的欲望，在講課中教師可以適時(shí)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，在一些重難點(diǎn)上提出問(wèn)題還能讓學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)的理解。在課程結(jié)束后，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容再為學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在課下的時(shí)間自己進(jìn)行實(shí)踐，把課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用。例如：在學(xué)習(xí)《基本經(jīng)濟(jì)制度》這一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課程開始之前向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：大家想一想自己的親人都是從事什么工作？這時(shí)學(xué)生腦海中就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這節(jié)課不是學(xué)習(xí)《基本經(jīng)濟(jì)制度》嗎？為什么要了解親人的工作呢？在這種情況下學(xué)生都會(huì)積極發(fā)言。在學(xué)生的疑問(wèn)中教師引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生說(shuō)明為什么要了解學(xué)生親人的工作情況，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《基本經(jīng)濟(jì)制度》來(lái)分辨各位學(xué)生親人的工作單位都是屬于什么經(jīng)濟(jì)體制，通過(guò)這種設(shè)置疑問(wèn)的教學(xué)方法構(gòu)建積極的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。

3、激勵(lì)課堂互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效率

學(xué)生都需要被激勵(lì)，在教學(xué)過(guò)程中教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，這對(duì)構(gòu)建積極課堂氛圍十分關(guān)鍵。比如學(xué)生在取得進(jìn)步時(shí)，教師可以在班級(jí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)或者準(zhǔn)備一些小禮物給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以讓受表?yè)P(yáng)的學(xué)生繼續(xù)努力，還能對(duì)其他學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。但是，教師要注意對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不要過(guò)度，這樣還有可能造成學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理，教師在進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)不要忽略其他沒(méi)有取得進(jìn)步的學(xué)生，要尋找每名同學(xué)身上值得表?yè)P(yáng)的地方。教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)《建設(shè)美麗中國(guó)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論“在我們實(shí)際生活中怎樣做算是建設(shè)美麗中國(guó)？”在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，有些比較害羞的學(xué)生可能有自己獨(dú)特的想法，但是由于缺乏自信，所以不能勇敢說(shuō)出自己的想法，這時(shí)候就需要教師和學(xué)生的鼓勵(lì)。教師可以通過(guò)言語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也可以號(hào)召班級(jí)學(xué)生給這名同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)提高學(xué)生的自信心，營(yíng)造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)和發(fā)言，擁有突破自我。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在道德與法治課堂中構(gòu)建積極課堂氛圍，為學(xué)生樹立正確的德育觀念起到關(guān)鍵作用。教師要正確運(yùn)用積極課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和德育觀。積極課堂氛圍的構(gòu)建還有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)調(diào)師生、學(xué)生之間的人際關(guān)系，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，因此應(yīng)該得到教師的重視。

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