侯月明

(遼寧教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110031)

研究生教育位于國(guó)民教育的頂端，肩負(fù)高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。2020年7月，習(xí)近平總書記在全國(guó)研究生教育會(huì)議上做出重要指示：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，即將在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧！盵1]新時(shí)代，黨和國(guó)家對(duì)研究生教育不僅提出了新的要求，同時(shí)也寄予了更多的期望。新時(shí)代的研究生教育不僅要為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求的高素質(zhì)人才，在“才”的方面有所突破，更要在“德”的培養(yǎng)上下大功夫，花大力氣。思想政治教育是研究生教育工作的生命線，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，關(guān)系到高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量和立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。然而在新形勢(shì)下，研究生思想政治教育的“各主體、體系內(nèi)外仍存在諸多未能充分適應(yīng)的問(wèn)題”[2]，面臨著思想政治教育定位不清晰、重視程度不夠等挑戰(zhàn)。因此，做好研究生思想政治教育工作，創(chuàng)新研究生思想政治教育實(shí)施路徑，是當(dāng)前全面推進(jìn)研究生思想政治教育工作改革的重要目標(biāo)和緊迫任務(wù)?！叭恕斌w現(xiàn)了高等教育立德樹人的內(nèi)在要求，順應(yīng)了人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，契合了高校思想政治工作的發(fā)展規(guī)律[3]，為研究生思想政治教育提供了新的教育模式和實(shí)踐路徑。因此，立足新時(shí)代，在“三全育人”視域下思考和審視實(shí)施研究生思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)，廓清研究生思想政治教育面臨的困境，并尋找突破的方向，有利于為破解研究生思想政治教育困境提供借鑒。

一、“三全育人”對(duì)實(shí)施研究生思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[4]?！叭恕辈粌H是對(duì)研究生育人理念的變革，同時(shí)也是對(duì)其育人方式的重要革新，在“三全育人”視域下，加強(qiáng)研究生思想政治教育，不僅能有效推動(dòng)高校研究生立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有助于推進(jìn)研究生思想政治教育工作方式創(chuàng)新，同時(shí)更有利于推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

(一)“三全育人”是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的根本要求

“三全育人”既是“對(duì)高校思想政治工作規(guī)律的深刻總結(jié)，也是從落實(shí)高校立德樹人這一根本任務(wù)出發(fā)的全局思考”[5]。新時(shí)代，高校管理育人目標(biāo)指向“立德樹人”，根本是要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題[6]?？梢哉f(shuō)，“三全育人”不僅是研究生思想政治教育工作開展的指導(dǎo)性方針，也是其具體活動(dòng)實(shí)施的實(shí)踐性策略，它指明了高校研究生開展立德樹人的工作方向和目標(biāo)，指向了促進(jìn)“人的全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。研究生培養(yǎng)的根本在于立德，也就是要培養(yǎng)出高質(zhì)量、高層次的德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，不僅要注重知識(shí)教育，更要強(qiáng)調(diào)思想政治教育。因此，研究生階段的教育更要把立德樹人滲透到人才培養(yǎng)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其要融入到思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中。相比于知識(shí)和能力而言，價(jià)值塑造更重要；育人工作的首要任務(wù)即是進(jìn)行價(jià)值的塑造，同時(shí)，在進(jìn)行能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的過(guò)程中，要合理融入價(jià)值塑造的內(nèi)容和元素[7]。也就是說(shuō)，“三全育人”可以整合各種教育資源，形成育人合力，構(gòu)建出多位一體的育人格局，進(jìn)而有效提升高校研究生立德樹人工作的成效。

(二)“三全育人”是實(shí)現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

研究生教育位于人才培養(yǎng)體系的最頂端，是為國(guó)家培養(yǎng)高層次人才的重要實(shí)施途徑。推動(dòng)研究生教育改革內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展是一項(xiàng)十分迫切而重要的任務(wù)。思想政治教育在研究生培養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位，然而目前研究生的思想政治教育體制和機(jī)制還有待健全和完善，一些工作條件的保障建設(shè)不到位，在思想政治教育教學(xué)上還存在斷點(diǎn)現(xiàn)象[8]?！叭恕崩砟顬檫@些問(wèn)題的解決提供了新思路，人才培養(yǎng)是育人和育才相互滲透、相互統(tǒng)一的過(guò)程。在遵循研究生成長(zhǎng)和培養(yǎng)規(guī)律的前提下，摒棄傳統(tǒng)的以“成績(jī)?yōu)橥酢钡乃枷腽蠹玻瑢ⅰ叭恕崩砟钊谌氲窖芯可枷胝谓逃?，是?shí)現(xiàn)研究生高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

(三)“三全育人”順應(yīng)了培育時(shí)代新人的教育目標(biāo)

“三全育人”的核心目標(biāo)就是在全面貫徹黨的教育方針基礎(chǔ)上，為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才?？梢哉f(shuō)，新時(shí)代給青年一代的成長(zhǎng)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)思想理念和價(jià)值觀方面的多重挑戰(zhàn)。在“三全育人”視域下對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，不僅是落實(shí)“以人為本”教育理念的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是消解不良社會(huì)思潮對(duì)研究生理想信念和價(jià)值觀念的沖擊，提升研究生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求。青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，“只有家國(guó)情懷的價(jià)值歸屬深植于青年一代的心靈中，他們的生命存在才有意義和價(jià)值，這不僅是中國(guó)歷代愛國(guó)志士的人文信仰，更是國(guó)人對(duì)價(jià)值共同體的高度認(rèn)同，是研究生德性培養(yǎng)的最高層次”[9]。將“三全育人”理念融入到研究生思想政治教育，可以塑造研究生的高尚品德，使其成長(zhǎng)為具有堅(jiān)定的理想信念和家國(guó)情懷，能夠擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興重任的新時(shí)代高水平創(chuàng)新人才。

二、“三全育人”視域下研究生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

“三全育人”強(qiáng)調(diào)的是綜合育人的效果，然而在研究生思想政治教育中，仍存在育人主體之間的協(xié)同性不強(qiáng)、育人過(guò)程之間的銜接不夠以及育人方位間的互聯(lián)較弱等問(wèn)題，尚未形成“時(shí)時(shí)育人、處處育人、事事育人”的良好局面和強(qiáng)大育人合力，離“全員全過(guò)程全方位”仍有不小差距。

(一)育人主體之間的協(xié)同性不強(qiáng)

研究生思政課教師、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員是承擔(dān)研究生思想政治工作的主要力量[10]，他們共同構(gòu)成研究生思想政治教育的基本師資力量。目前，研究生思想政治教育的育人主體存在著責(zé)任模糊不清、育人主體間協(xié)同性不強(qiáng)、沒有形成育人合力等問(wèn)題，這在一定程度上導(dǎo)致了高?！爸刂怯?、輕德育”，“重教書、輕育人”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

首先，研究生導(dǎo)師教書育人的整體意識(shí)不足。研究生導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)中扮演著重要角色和發(fā)揮著關(guān)鍵作用，尤其在為學(xué)、為人方面發(fā)揮著方向指引和價(jià)值塑造的作用。教書和育人是導(dǎo)師的兩大基本職責(zé)。教書是傳播知識(shí)、授予技能、培養(yǎng)人才的活動(dòng)，育人是陶冶精神、塑造靈魂、培養(yǎng)新人的活動(dòng)。然而，目前很多高校的研究生導(dǎo)師更多地把工作重心放在科研指導(dǎo)方面，研究生導(dǎo)師教書育人的整體意識(shí)不足。

其次，思政課教師教學(xué)效果不理想。研究生思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的組織保證[11]。思政課教師對(duì)研究生能否樹立正確的價(jià)值觀念、理想信念等至關(guān)重要。思想政治課是研究生思想政治教育的主要實(shí)施路徑，然而一些高校的研究生思想政治課教學(xué)效果并不理想。“高校教師對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)與研究滯后，在教學(xué)中不能將思想政治理論講清、講透、講全，導(dǎo)致思想政治教育說(shuō)服力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這嚴(yán)重影響了研究生思想政治工作的效果”[12]。

再次，研究生輔導(dǎo)員工作缺位。研究生輔導(dǎo)員是對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育和管理的重要群體。然而研究生輔導(dǎo)員工作也是困難重重：一方面，不少高校研究生輔導(dǎo)員陷入大量的事務(wù)性管理工作中，很少細(xì)致考查研究生思想政治狀況，也很少對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的引導(dǎo)和提升。另一方面，由于當(dāng)前不少高校研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠健全，很多研究生輔導(dǎo)員由一些任課教師兼任，且工作流動(dòng)性比較大，這也影響了輔導(dǎo)員主體對(duì)研究生的育人作用。

(二)育人過(guò)程之間的銜接性不足

研究生思想政治教育應(yīng)覆蓋研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，貫穿在培養(yǎng)的各個(gè)階段當(dāng)中，這也是“三全育人”中全過(guò)程育人的體現(xiàn)，是對(duì)“時(shí)時(shí)育人”“處處育人”的高度概括。然而，目前研究生思想政治教育存在著育人過(guò)程銜接不暢通等問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：一方面，不同階段、不同層次、不同水平之間的研究生思想政治教育缺乏差異性。高校對(duì)于研究生的思想政治教育與本科生并沒有明顯差別，然而研究生思想政治教育作為大學(xué)生思想政治教育體系中的子系統(tǒng)，應(yīng)有其自身的教育規(guī)律和培養(yǎng)特點(diǎn)。另一方面，在思想政治課程設(shè)置及建設(shè)方面，思想政治理論課設(shè)置的連續(xù)性不強(qiáng)，而且設(shè)置也不夠健全。目前，多數(shù)高校研究生的思想政治理論課集中在研究生一年級(jí)階段，而這一階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生多數(shù)時(shí)間都投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中，這就導(dǎo)致思想政治理論課程的實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果也不佳。

(三)育人方位間的聯(lián)系較弱

所謂“全方位”指的是高校在開展研究生思想政治工作中空間維度的延展性和立體性。全方位育人強(qiáng)調(diào)育人工作的系統(tǒng)性和整體性，全方位育人要貫穿在育人的每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)。研究生思想政治教育需要利用學(xué)校的一切育人資源，構(gòu)建多時(shí)空、多維度的立體式協(xié)同育人格局。目前，一些高校研究生思想政治教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制并未真正有效建立。一方面，由于高校各職能部門的職責(zé)和任務(wù)不同，各部門之間缺少協(xié)同合作的平臺(tái)，導(dǎo)致各職能部門之間協(xié)同育人的效果較差。另一方面，研究生思想政治教育的方式和載體較為單一，育人效果和實(shí)效性有待加強(qiáng)。

三、“三全育人”視域下研究生思想政治教育的突破路向

面對(duì)當(dāng)下研究生思想政治教育存在的問(wèn)題和困境，高校需要構(gòu)筑主體協(xié)同的教育模式、構(gòu)建有序銜接的教育系統(tǒng)、建立多方聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，從而切實(shí)增強(qiáng)研究生思想政治教育的成效，推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

(一)全員育人：著力構(gòu)建多元參與的協(xié)同育人模式

“全員”育人是“三全育人”的前提和基礎(chǔ)。高校實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)能力的提升，需要高校全體人員都參與到育人工作中來(lái)，全體人員都要成為具有育人能力、育人意愿、育人情感的“教育者”，讓“教育者”實(shí)現(xiàn)從育人個(gè)體到育人共同體的轉(zhuǎn)變，讓育人隊(duì)伍發(fā)展壯大，增強(qiáng)育人主體之間的協(xié)同性和凝聚力，構(gòu)建多元參與的協(xié)同育人模式。

首先，加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的育人作用，切實(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹人的職責(zé)。導(dǎo)師不僅要引導(dǎo)研究生開展學(xué)術(shù)研究，同時(shí)要將學(xué)術(shù)研究中所秉承的追求真理的熱情、開拓創(chuàng)新的批判精神、學(xué)術(shù)研究的社會(huì)使命等價(jià)值理念傳導(dǎo)給學(xué)生，以此塑造學(xué)生的學(xué)術(shù)心靈，并養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)。同時(shí)，“基于導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，構(gòu)建一套科學(xué)合理的研究生導(dǎo)師職責(zé)履行評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”[13]，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施“三全育人”綜合改革成敗的關(guān)鍵。在研究生導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)中，把研究生導(dǎo)師立德樹人作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，例如制定《研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)實(shí)施細(xì)則》，把立德樹人作為導(dǎo)師考評(píng)的核心指標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化研究生導(dǎo)師教書育人的職責(zé)意識(shí)[14]。

其次，提高研究生思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮思政課在研究生教育中的意識(shí)引領(lǐng)作用，打造高素質(zhì)的研究生思政課教師隊(duì)伍。一是要加強(qiáng)研究生思政課教師隊(duì)伍的制度建設(shè)，建立健全師資的配備、選聘、考核與評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的制度[15]。要保證思政課教師的數(shù)量，嚴(yán)格按照師生比不低于1:350的比例配備思政課教師；在思政課教師選聘方面，既要高標(biāo)準(zhǔn)，又要具有靈活性，推進(jìn)思政課兼職教師、特聘教師制度的建立；構(gòu)建責(zé)任落實(shí)機(jī)制，提升思政課教師主體的勝任力，在專業(yè)課教師群體中構(gòu)建一手抓專業(yè)課教學(xué)、一手抓課堂思想政治教育的“一崗雙責(zé)”制度，促其在教學(xué)中明確自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)[16]。二是要激發(fā)研究生思政課教師群體的教學(xué)活力。高?？梢酝ㄟ^(guò)人才引進(jìn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等方式，提升教師專業(yè)綜合素養(yǎng)，推動(dòng)研究生思政課教師隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)。三是構(gòu)建資源整合，著力建設(shè)一批具有示范性的研究生思政課程。探索激勵(lì)性的資源挖掘制度，設(shè)置課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程思政教學(xué)名師、課程思政示范課程等，針對(duì)研究生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行整理，為專業(yè)教學(xué)提供更多信息，使思政課程更貼近研究生的實(shí)際生活。

再次，規(guī)范研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，切實(shí)發(fā)揮研究生輔導(dǎo)員群體的教育力。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的專職人員，是研究生思想政治教育的主體之一。通過(guò)對(duì)研究生的日常管理，輔導(dǎo)員可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理傾向，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)開展相關(guān)教育工作。規(guī)范研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，需要做到以下3點(diǎn)：一是健全研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。學(xué)校要根據(jù)研究生人數(shù)的配備比例，配足、配齊、配好輔導(dǎo)員隊(duì)伍。二是優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的群體結(jié)構(gòu)?？梢蕴剿餮芯可鷮Ｂ毢图媛気o導(dǎo)員建設(shè)，擴(kuò)大輔導(dǎo)員的隊(duì)伍群體。三是要提升研究生輔導(dǎo)員群體素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、案例分享等方式提升研究生輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，使他們真正成為研究生管理、思想政治教育、心理疏導(dǎo)等方面的“引路人”和“指導(dǎo)者”。

(二)全過(guò)程育人：逐步建立各階段有序銜接的教育機(jī)制

全過(guò)程育人的實(shí)質(zhì)是將思想政治教育嵌入到教育教學(xué)的全時(shí)段各環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程[17]。全過(guò)程育人是“三全育人”的依托和載體。只有根據(jù)研究生人生任務(wù)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段差異和實(shí)際問(wèn)題需要，合理把控育人過(guò)程，建立各階段有序銜接的教育機(jī)制，才能將育人的依托和載體轉(zhuǎn)化為全過(guò)程育人的機(jī)制和手段。

首先，全過(guò)程育人既要重視育人的階段性，又要關(guān)注思想政治教育在研究生培養(yǎng)的不同階段有不同的重點(diǎn)和核心。這是因?yàn)檠芯可诓煌陌l(fā)展階段，具有不同的性格特點(diǎn)和思想觀念，呈現(xiàn)出階段性的特征，因此全過(guò)程育人一定要根據(jù)研究生的不同階段、不同類別、不同層次、不同水平，有針對(duì)性地對(duì)研究生開展各類教育，以此構(gòu)建科學(xué)連貫的思想政治育人機(jī)制。堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重研究生在不同發(fā)展階段的關(guān)注重點(diǎn)，開展不同內(nèi)容的育人活動(dòng)。在研究生入學(xué)階段，可以側(cè)重對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)；進(jìn)入培養(yǎng)階段，則可以側(cè)重對(duì)其進(jìn)行價(jià)值觀的養(yǎng)成教育；研究生進(jìn)入就業(yè)階段，則要注重對(duì)其職業(yè)道德的培養(yǎng)[18]。

其次，全過(guò)程育人要注重思想政治教育各板塊之間、與其他學(xué)科課程之間的連貫和銜接，即在遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治課程教育體系。一是要改變傳統(tǒng)的“重本科，輕研究生”的課程理念。不斷強(qiáng)化研究生階段的思政課程建設(shè)，凸顯研究生階段思政課的學(xué)術(shù)性與理論性，使思想政治教育的影響潛移默化地滲透到課程內(nèi)容中。二是要積極探索課程思政建設(shè)。課程思政在建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系中占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，是構(gòu)建“三全育人”大格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。三是要深入挖掘研究生專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素。使專業(yè)課程與思想政治理論課同頻共振、同向同行、相得益彰，融通知識(shí)教育與價(jià)值引領(lǐng)，以此形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮各類課程的育人功能。

(三)全方位育人：建立多方聯(lián)動(dòng)的教育框架

全方位育人就是要利用各種元素、方式和載體，建立立體的、多維的思想政治教育框架。

首先，利用學(xué)校的各種元素，構(gòu)建立體化育人格局。例如對(duì)研究生進(jìn)行科研育人，抓住科研活動(dòng)對(duì)研究生有較強(qiáng)吸引力這一契機(jī)，借助大團(tuán)隊(duì)育人和科研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)研究生參與科研項(xiàng)目，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿到選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)、項(xiàng)目研究、成果運(yùn)用全過(guò)程，使其接受科學(xué)精神的滋養(yǎng)和科研道德的熏陶。同時(shí)，還可以通過(guò)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范等學(xué)術(shù)報(bào)告和交流會(huì)的方式滲透教育的元素，引導(dǎo)研究生堅(jiān)守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)倫理，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)志向和學(xué)術(shù)道德。

其次，利用多種育人方式，構(gòu)建多維教育網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于思想政治教育而言，僅僅依靠陳舊的教育觀念、有限的教育載體、單一的教育方法很難產(chǎn)生好的教育效果，這就要求高校要善于在實(shí)踐中利用多種育人模式，整合創(chuàng)新，才能有效地提高研究生思想政治教育的效果。例如利用互聯(lián)網(wǎng)積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體融合發(fā)展，豐富正面輿論供給，建立校報(bào)、校園網(wǎng)、新媒體一體聯(lián)動(dòng)，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和載體創(chuàng)新傳播社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，注重線上與線下教育相結(jié)合，推動(dòng)思想教育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代信息技術(shù)的新優(yōu)勢(shì)有機(jī)融合。創(chuàng)新“三全育人”的手段與途徑，將政治術(shù)語(yǔ)、規(guī)范道德轉(zhuǎn)碼成鮮活、生動(dòng)、時(shí)尚的“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”，貼近研究生的興趣點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的有效傳遞，引發(fā)研究生思想的共鳴。

將“三全育人”理念融入到研究生思想政治教育中是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，只有通過(guò)育人主體間的大力合作與不懈努力才能夠形成全員參與、全程銜接、全方位聯(lián)動(dòng)的研究生思想政治教育體系。而目前研究生思想政治教育相比較本科生思想政治教育還處于發(fā)展期，無(wú)論是在育人主體、育人過(guò)程還是育人方位上都存在短板。未來(lái)要補(bǔ)齊這些短板，就要進(jìn)一步深刻理解“三全育人”的內(nèi)涵，以“三全育人”理念為目標(biāo)導(dǎo)向，遵循研究生人才培養(yǎng)的規(guī)律，構(gòu)建育人主體協(xié)同的教育模式，保證育人過(guò)程的有序銜接，形成多方聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的育人生態(tài)格局，為國(guó)家培育更多德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧?/p>