“三全育人”視域下高校二級學(xué)院協(xié)同育人機制研究

盧 陽 姚桂芳 劉 賽

（山東科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院 山東青島 266590）

全國高校思想政治工作會議上，深刻回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，具有很強的戰(zhàn)略性、思想性和針對性[1]。正如“十年樹木，百年樹人”，做到以樹人為核心，以立德為根本[2]。在高等教育“雙一流”建設(shè)、“四個回歸”大潮中，我們落實立德樹人根本任務(wù)，必須清晰把握立德樹人的特定內(nèi)涵，明確立德樹人的目標(biāo)引領(lǐng)，從“立德”與“樹人”并舉的視角，著力建構(gòu)立德樹人根本任務(wù)的協(xié)同落實機制，著力推進“三全”育人。

三全育人視域下，高校二級學(xué)院需清晰把握立德樹人的特定內(nèi)涵、明確立德樹人的目標(biāo)引領(lǐng)，構(gòu)建人人參與、全員育人新格局，多維施教、優(yōu)化全方位育人新環(huán)境。探索青年學(xué)生成長成才的有效模式，了解學(xué)生個性化需求，及時發(fā)現(xiàn)目前在育人工作中遇到的問題，把育人工作滲透到大學(xué)生在校日常學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面及每個環(huán)節(jié)、每一個角落[1]。

一、協(xié)同育人面臨的主要問題

育人形勢復(fù)雜化，對高校育人工作提出了新的要求。隨著全球化日益加劇，不同人文背景下的知識交流與文化碰撞日趨加強，青年學(xué)生視野日益寬闊的同時，也面臨著意識形態(tài)交融的挑戰(zhàn)。新形勢下，高校作為育人的主陣地，更應(yīng)充分搭建和利用各種工作平臺，堅持立德樹人，開展理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，塑造學(xué)生高尚的品格、健全的人格。同時，隨著高等教育由精英化向大眾化、社會化終身教育體系的轉(zhuǎn)變，學(xué)分制、彈性學(xué)制等相繼出臺，教學(xué)改革更加深化，培養(yǎng)模式更加靈活，這對高校學(xué)生教育、管理、培養(yǎng)帶來了最直接、最明顯的影響。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，傳統(tǒng)育人模式亟待改善[3]。

學(xué)生群體特征“多樣化”，為高校育人工作帶來了新的難點。當(dāng)代大學(xué)生主流“積極、健康、向上”，但其“獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，一些大學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值取向扭曲、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題”，都給學(xué)生的日常教育管理、班團組織建設(shè)、社團活動等帶來極大的不適應(yīng)性。因此，面對以00后為主體的當(dāng)代大學(xué)生，需要我們在教育管理的實踐過程中不斷地針對新特點，尋找新方法，解決新問題，探索新規(guī)律[2]。

育人主體“多元化”，對高校育人工作協(xié)調(diào)配合提出了新要求。對全員育人的理念各個高校都已達成了高度的共識，不同育人主體在不同的崗位上都發(fā)揮著重要的作用。但目前還存在缺乏有效溝通、協(xié)同育人機制還不夠完善、育人能力不足的問題[4]，從“條塊分割”轉(zhuǎn)向“協(xié)同配合”的模式還未形成，在組織管理過程中，成員吸納、培訓(xùn)、考核、監(jiān)督制度的完善對協(xié)同育人體系的擴展會有較大的推進作用。個別專業(yè)系、教師對把思想政治教育工作貫穿到教學(xué)科研管理服務(wù)全過程的認(rèn)識還不到位，缺少長遠(yuǎn)的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，缺少對思想政治教育工作的專題研究。不少思想政治教育工作者忙于應(yīng)對各種具體的事務(wù)性、學(xué)術(shù)性工作，一定程度上出現(xiàn)了重智育輕德育、重科研輕思政的現(xiàn)象，工作合力還未形成。

二、協(xié)同育人模式構(gòu)建及主要做法

構(gòu)筑全員育人新格局。全員育人要求全體教職工都要以學(xué)生為中心，強化育人觀念，樹立育人意識，做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人，自覺承擔(dān)對大學(xué)生進行政治思想和品德教育的工作任務(wù)，將育人滲透到知識傳播、行政管理、生活服務(wù)等工作中。建立健全全員育人整體工作系統(tǒng)。學(xué)院根據(jù)學(xué)生需求和教師隊伍實際情況，構(gòu)建了五位一體育人模式，發(fā)揮輔導(dǎo)員主力軍作用、發(fā)揮班主任育人功能、強化專業(yè)教師成才指導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生朋輩引航作用、強化各類專家、管理服務(wù)崗位育人能力[3]。

1.加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，發(fā)揮輔導(dǎo)員主力軍作用

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員不僅要做學(xué)生的知心朋友，更要努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)和職業(yè)能力的提升有助于引領(lǐng)學(xué)生成長成才。

學(xué)院實施“輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升計劃”。按照輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的要求，專兼職輔導(dǎo)員對照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，尋找差距，根據(jù)個人特點，按照“一專多能”指導(dǎo)思想，制定發(fā)展方向；開設(shè)“輔導(dǎo)員學(xué)堂”，以培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的隊伍為目標(biāo)，圍繞輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識需求定期開設(shè)課程，編印學(xué)習(xí)材料，召開專題會議，定期進行學(xué)生工作交流研討，在理論學(xué)習(xí)和思想碰撞中實現(xiàn)能力的提升。外出參加各類能力提升培訓(xùn)，規(guī)范輔導(dǎo)員能力提升各項規(guī)章制度。

學(xué)院輔導(dǎo)員聚焦學(xué)生特點，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的各階段，抓住關(guān)鍵時間節(jié)點，開展各類主題教育活動，幫助學(xué)生端正觀念、豐富知識、拓展能力，讓廣大青年學(xué)生以理想信念為根基，厚植愛國主義情懷，成為新時代青年“馬克思主義者”，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。定期組織好學(xué)生班會和學(xué)生干部例會，一對一談心談話實現(xiàn)全覆蓋，針對學(xué)院學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟困難、心理狀態(tài)不佳等學(xué)生開展針對性輔導(dǎo)工作，加強與學(xué)生通過現(xiàn)代媒體手段的聯(lián)系交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題和突發(fā)事件，指導(dǎo)學(xué)生做好評獎評優(yōu)、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作。開展“三講一評”工作，召開全院學(xué)生干部專題會議，選取一定數(shù)量學(xué)生，講學(xué)習(xí)、講表現(xiàn)、講感想，輔導(dǎo)員點評，指導(dǎo)學(xué)生健康成長[4]。

2.制定班主任工作細(xì)則和考核機制，優(yōu)化班主任育人功能

班主任是由各系部優(yōu)秀教師擔(dān)任，在對班級進行教育、服務(wù)和管理的過程中，可以將專業(yè)特長與思想政治教育工作緊密結(jié)合，幫助學(xué)生擴大知識面，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)理想，引領(lǐng)學(xué)生走好人生道路，成為為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

學(xué)院為發(fā)揮班主任在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用，形成全員育人的良好局面，制定了《班主任工作細(xì)則和考核辦法》，明確班主任工作職責(zé)，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、加強學(xué)生與系部聯(lián)系等，同時對班主任提出了詳細(xì)的考核要求，包括每月至少一次深入學(xué)生教室或宿舍、每學(xué)期至少召開或參加三次班會、每學(xué)期至少兩次組織或參加學(xué)生的第二課堂、科技科研的指導(dǎo)等。

學(xué)院班主任深入學(xué)生宿舍了解、熟悉班級學(xué)生基本情況。通過開展學(xué)生班會、學(xué)生干部會議、座談會、交流會等方式，利用節(jié)假日前或考試前等關(guān)鍵節(jié)點做好學(xué)生思想引導(dǎo)。開展學(xué)生的第二課堂、科技科研的指導(dǎo)，實現(xiàn)與班級任課教師交流、與班級學(xué)生交流談心全覆蓋，主動做好專業(yè)引導(dǎo)和成績分析。

3.采用雙向?qū)熤?，強化專業(yè)教師成才指導(dǎo)

學(xué)院以系部為單位，選擇一大批高水平教師擔(dān)任本科生學(xué)生導(dǎo)師。學(xué)生導(dǎo)師是根據(jù)學(xué)生成長成才的特點，對學(xué)生的健康成長進行引導(dǎo)，對學(xué)生的全面發(fā)展進行指導(dǎo)，重點對學(xué)生進行人生導(dǎo)航、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)。導(dǎo)師制有利于幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、進行學(xué)業(yè)規(guī)劃、提升專業(yè)素質(zhì)、解決實際問題，在協(xié)同育人作用下，推動學(xué)生成長成才。

學(xué)院制定雙向?qū)熤?，?yīng)用于本科學(xué)生的教育管理，采取學(xué)生導(dǎo)師的雙向選擇方式。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制定生涯規(guī)劃，分解學(xué)期目標(biāo)，按目標(biāo)分時段規(guī)劃具體任務(wù)。導(dǎo)師定期檢查學(xué)生目標(biāo)任務(wù)開展情況，對學(xué)生的四年大學(xué)生活實施全程跟蹤、全程指導(dǎo)。

學(xué)院各系通過個人申請、系部推薦、學(xué)院研究決定聘任優(yōu)秀教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師。指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃，召開專題講座，定期與學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任開展交流討論，及時掌握學(xué)生動態(tài)情況，將學(xué)生中突出的思想情況及時反映，并提出工作建議。

4.加強朋輩引航模式，創(chuàng)新學(xué)生成長成才方式

在學(xué)生成長的過程中，同學(xué)是距離最近、接觸最多的群體，為了充分利用優(yōu)秀學(xué)生的朋輩引航作用，學(xué)院實施“e+”引航工程。該項目結(jié)合優(yōu)秀學(xué)生在不同方向的優(yōu)勢，分方向引領(lǐng)身邊的同學(xué)，形成以朋輩引航員為核心同目標(biāo)、同追求、同愛好學(xué)生的模塊化組合，構(gòu)建模塊化分類、梯隊式發(fā)展的有序成長鏈條。

引航員遵循學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的原則，通過建立一個模塊化團隊、開展團隊沙龍、牽頭校園活動、開展主題交流、加入科研項目、參加模塊展示等形式，開展系列思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、強身健魄、科技創(chuàng)新、社會實踐等活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間投入到更有意義、更有價值的工作和活動中去，通過榜樣人物（團隊）培養(yǎng)、學(xué)長引航、本碩博聯(lián)動等形式，利用“身邊事啟發(fā)身邊人，同齡人教育同齡人”的方式，促進學(xué)生間的相互關(guān)心、幫助、引導(dǎo)、教育，攜手進步，共同成長成才。

培育“e+引航員”，一對一結(jié)對關(guān)愛幫扶經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難、心理障礙等特殊學(xué)生群體，開展“學(xué)霸課堂”“筆尖下的電子”等分享活動。e+優(yōu)秀成果展：學(xué)院十大優(yōu)秀學(xué)生評選宣傳、研究生科技成果展、《考研那些事》《保研那些事》，優(yōu)秀學(xué)生文化墻?！凹t色引航員”面向全校開展“學(xué)生講給學(xué)生聽”的“芯科公開課”700學(xué)時，受眾9300余人次。

同時，在項目開展過程中，學(xué)院通過“引航員成長營”“三講一評”“四必講三展示”等培訓(xùn)，加強引航員隊伍建設(shè)，著力提升學(xué)生素養(yǎng)和能力。相關(guān)培訓(xùn)講座以思想教育和價值引導(dǎo)為主線，不斷增強引航員的集體意識、奉獻意識、責(zé)任意識，使學(xué)生在接受教育和引導(dǎo)的過程中，能夠堅定理想信念、樂于服務(wù)奉獻、勤奮求實創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流成績，發(fā)揮模范作用、樹立先進形象。

5.搭建各類思政育人平臺，拓展學(xué)生成長成才途徑

學(xué)院以“e+茶座”“e+講堂”為載體，加強校內(nèi)外專家對學(xué)生的指導(dǎo)?！癳+”講堂以“培育科學(xué)精神，提升人文素養(yǎng)”為主題，邀請知名學(xué)者、社會賢達、優(yōu)秀校友來“e+講堂”開講，開闊學(xué)生視野，啟迪智慧，提升素質(zhì)?！癳+茶座”：以“追尋過去、感悟現(xiàn)在、思考未來”為主題，邀請嘉賓與學(xué)生分享自己的人生經(jīng)歷和勵志故事，暢談校園生活、規(guī)劃人生未來。各類校內(nèi)外專家講座不僅使學(xué)生在專業(yè)能力上有提升，更能指引學(xué)生提升人生追求、豐富精神世界。

同時，在學(xué)院管理和服務(wù)部門，要樹立全心全意為師生服務(wù)的思想，把怎樣更好地為大學(xué)生服務(wù)作為重要課題，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，通過熱情、細(xì)致的工作，切實解決大學(xué)生的實際困難。通過服務(wù)和管理部門集中辦公、專線電話、網(wǎng)絡(luò)平臺、電子信箱以及開展對口聯(lián)系、深入基層等活動，不斷探索管理育人、服務(wù)育人的方法、機制，把主動熱情的服務(wù)貫穿于大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從日常生活到學(xué)習(xí)考試、從實際問題到心理健康等所有方面，切實做到管理育人、服務(wù)育人。

三、協(xié)同育人實際成效

1.創(chuàng)新學(xué)院思政教育工作隊伍新格局

樹立正確的理念，使全院教職員工的先鋒作用明確化，將幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀與解決學(xué)生學(xué)業(yè)、工作、生活的實際問題相結(jié)合，開拓思想政治教育工作新途徑。通過協(xié)同育人機制的建立，充分調(diào)動全院教職員工的力量，形成合力，推動人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。配齊強健思想政治教育工作隊伍，著力構(gòu)建思想政治全員育人格局。通過輔導(dǎo)員隊伍、班主任隊伍、導(dǎo)師隊伍的建立，明確責(zé)任，分工清晰，形成了上下協(xié)調(diào)、步調(diào)一致的工作合力，煥發(fā)了思想政治教育工作的勃勃生機。

2.學(xué)生思想素質(zhì)和政治覺悟進一步提高

協(xié)同育人基礎(chǔ)為思想育人，學(xué)生的政治理論知識得到進一步充實，思想覺悟和政治站位進一步提高，營造了務(wù)實勤奮、蓬勃向上的校園氛圍。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)院學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、社會實踐等方面的先進典型日益增加，影響力不斷擴大，潛移默化地矯正了部分學(xué)生的價值觀，學(xué)院學(xué)習(xí)實踐氛圍不斷濃厚，干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境更加純凈。

3.學(xué)生科技創(chuàng)新工作不斷取得新突破

學(xué)院長期重視學(xué)生科技創(chuàng)新工作，在輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師全員參與和努力下，該項工作規(guī)模不斷擴大，層次和影響力不斷提升，成為我院學(xué)生工作中的特色和亮點。通過制定《大學(xué)生科技創(chuàng)新工作管理辦法》，設(shè)立各類企業(yè)科技創(chuàng)新獎學(xué)金、承辦科技創(chuàng)新賽事，積極推動學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。近年來，學(xué)院學(xué)生在科技創(chuàng)新比賽層次數(shù)量上多次實現(xiàn)新突破。

4.學(xué)生考研就業(yè)保持居高向優(yōu)態(tài)勢

學(xué)院充分調(diào)動輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師協(xié)同育人的積極性，在多方發(fā)力下，學(xué)生與系部融合度明顯提高，與專業(yè)教師互動頻繁，對專業(yè)認(rèn)同感明顯提高，學(xué)習(xí)氛圍進一步濃厚，專業(yè)基本功和實踐動手能力不斷增強，學(xué)生考研就業(yè)在保持較高比率的同時質(zhì)量和層次不斷提高。