關(guān)于體育精神融入體育教學(xué)的理論探究

李雯 杜冠陽(yáng)

新時(shí)代教育決定著人類的發(fā)展，也決定著人類的未來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。在體育教學(xué)中體育精神教育在引導(dǎo)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)、全面發(fā)展過(guò)程當(dāng)中起著舉足輕重的作用。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，將體育精神與體育教學(xué)有效融合，這不僅是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的歷史使命中肩負(fù)重任，同時(shí)也是符合當(dāng)代學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律樹(shù)立健康第一的教育理念，在體育教學(xué)中融入體育精神教育，是立足時(shí)代需求，是學(xué)校體育構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系相匹配，是同廣大學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)豐富的體育教學(xué)期盼相契合?；诖?，本文采用文獻(xiàn)資料法、信息研究法等，對(duì)體育精神教育與體育教學(xué)有效融合發(fā)展進(jìn)行理論的探討和研究。

體育精神體現(xiàn)的是體育運(yùn)動(dòng)的整體面貌、公平公正、凝聚力、感染力等，體育運(yùn)動(dòng)中的信念、追求更是體育運(yùn)動(dòng)的支柱和靈魂。體育的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，是“未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍”。打造好這支“夢(mèng)之隊(duì)”構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這不正是要求我們教師必須具備創(chuàng)新精神去思考和正確引導(dǎo)學(xué)生嗎？實(shí)施體育教學(xué)不僅要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，在提高審美和人文素養(yǎng)方面也具有一定的作用。做為新時(shí)代的學(xué)生在身體素質(zhì)方面不但要過(guò)硬，還應(yīng)具備為祖國(guó)事業(yè)不懈奮斗的擔(dān)當(dāng)能力。但是在體育教學(xué)過(guò)程中，存在不少學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象。這不得不讓我們深刻反思，究竟是什么原因讓學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課呢？其因素有學(xué)生自主體育與體育課存在差別，體育課有紀(jì)律約束和強(qiáng)調(diào)一致性，而體育活動(dòng)沒(méi)有約束可以隨心所欲自由進(jìn)行;還有因素是教師沒(méi)有真正重視學(xué)生的需求，忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)手段單一，評(píng)價(jià)方法落后，以及教師組織教學(xué)不合理、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量過(guò)大等都會(huì)讓學(xué)生討厭體育課。還有部分學(xué)生是能不動(dòng)就不動(dòng)，遇到困難就選擇逃避。存在這些因素都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏教師正確的引導(dǎo)，體育精神淡薄以及缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的表現(xiàn)。如何轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象？首先教師要深刻認(rèn)識(shí)體育教育和體育精神教育對(duì)全國(guó)乃至全民族的教育來(lái)說(shuō)是緊密相連不可或缺的一部分，作為教育者必須不斷提高師德水平、潛心教書(shū)育人，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。推進(jìn)高水平體育教學(xué)，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡體育，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾項(xiàng)體育技能，并成為終身愛(ài)好，在學(xué)校體育中教師需正確的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，并發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神。體育是一門承載著“社會(huì)價(jià)值”的學(xué)科，“體”只是方法與形式，“育人”才是最終目標(biāo)。因此，體育精神教育的有效融合能讓學(xué)校體育成就更全面的教育。

1 體育精神教育在體育教學(xué)中的有機(jī)滲透

學(xué)校體育教學(xué)作為教育的重要組成部分。良好的體育教育要從基礎(chǔ)抓起，比起學(xué)生體育課上的表現(xiàn)，挖掘體育背后的人文價(jià)值更具有現(xiàn)實(shí)意義。正如原國(guó)家教委副主任柳斌同志所說(shuō)：“教育就是要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生求知，教會(huì)學(xué)生辦事，教會(huì)學(xué)生健體”。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”重要論述，對(duì)新時(shí)代學(xué)校體育工作提出了“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”新要求，“四位一體”的教學(xué)目標(biāo)定位成為學(xué)校體育教育工作的導(dǎo)向標(biāo)。實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生身心積極參與的過(guò)程，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、生理機(jī)能、健康行為和體育品德等在運(yùn)動(dòng)中一定程度上可以得到鍛煉與培養(yǎng)，在體育運(yùn)動(dòng)中孕育出來(lái)的意識(shí)形態(tài)我們把它稱之為體育精神，蘊(yùn)含著人類心中的信念和追求。中華民族體育精神是由祖國(guó)至上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、艱苦奮斗、遵紀(jì)守法等關(guān)鍵詞組成，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有同源性，縱觀中國(guó)體育史，既是中華民族體育精神生動(dòng)的詮釋，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的鮮明教材，利用體育楷模的感染力和影響力可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不僅增強(qiáng)體質(zhì)、提高技術(shù)，還能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感、錘煉意志品質(zhì)，同時(shí)還可以豐富學(xué)生的精神世界，志存高遠(yuǎn)，把愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)之志，效國(guó)之行。因此，學(xué)校體育要鞏固好體育教學(xué)的主渠道，保證課時(shí)，防范“注水”。充分發(fā)揮體育在提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)程中的促進(jìn)和推動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中要注意強(qiáng)調(diào)分層次教學(xué)、興趣教學(xué)和特長(zhǎng)教學(xué)，注重因材施教確立多元培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“一校一品、一校多品”的體育特色。推廣武術(shù)、舞龍舞獅等中華民族傳統(tǒng)項(xiàng)目和時(shí)代特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，涵養(yǎng)健康陽(yáng)光、積極向上的校園體育文化。在學(xué)校開(kāi)展各類的體育活動(dòng)中球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)、協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，棋類運(yùn)動(dòng)則讓學(xué)生在沉浮之間磨礪心志，操類運(yùn)動(dòng)帶給人朝氣與活力;長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)磨煉人的毅力和持之以恒突破自己的體育競(jìng)技精神等。在體育教學(xué)中長(zhǎng)跑是學(xué)生懼怕的項(xiàng)目之一，如果教師在進(jìn)行中長(zhǎng)跑的教學(xué)中融入精神教育，給學(xué)生講講紅軍長(zhǎng)精神，多以“我可以，我能做到，堅(jiān)持就是勝利”等積極的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)變化單一枯燥的跑圈，合理利用變速跑、游戲跑、接力跑等教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受長(zhǎng)跑對(duì)人抗挫能力的培養(yǎng)。在集體運(yùn)動(dòng)中學(xué)生和同伴相互協(xié)作合作，要讓學(xué)生意識(shí)到勝利固然重要，但學(xué)會(huì)坦然接受失敗，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，才是更寶貴的財(cái)富。因此，體育教學(xué)不僅是單純的教學(xué)生強(qiáng)身健體還是體育精神上升至塑造學(xué)生人格的高度。

2 體育教學(xué)與體育精神教育相互促進(jìn)

馬克思認(rèn)為，體育滿足人類個(gè)體及社會(huì)物質(zhì)需要與精神需要的實(shí)踐活動(dòng)，體育發(fā)展水平要與社會(huì)水平發(fā)展相適應(yīng)。體育精神向世界展示公平、向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。而體育最顯著的特點(diǎn)就是競(jìng)賽，學(xué)?？梢远嘟M織班級(jí)賽、賽季賽、參加省級(jí)等賽事，充分發(fā)揮體教融合優(yōu)勢(shì)，讓課堂體育教學(xué)延伸至學(xué)生經(jīng)常性課余鍛煉，使學(xué)生掌握健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉、體育競(jìng)賽的過(guò)程中，要讓學(xué)生明白背后的目的是什么？既不是單純的未來(lái)分?jǐn)?shù)，通過(guò)考試，也不是單純的為了贏得比賽名次，甚至也不是純粹的強(qiáng)健身體，而是通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)體育精神，在體育鍛煉中養(yǎng)成不怕吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重規(guī)則的品質(zhì)，培養(yǎng)拼搏精神和膽量勇氣。學(xué)校要充分的利用特色體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造校園體育競(jìng)賽良好的氛圍，努力讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和益處，改變學(xué)生對(duì)體育的固有認(rèn)識(shí)，把體育當(dāng)成生活中不可或缺的一部分，進(jìn)而帶動(dòng)身邊的同學(xué)甚至家長(zhǎng)和社會(huì)更多的人參與。在體育競(jìng)技中也可以使有特長(zhǎng)的同學(xué)大顯身手，而且強(qiáng)健的身體能讓他們?cè)隗w育競(jìng)技中出類拔萃。并且體育教學(xué)與體育精神教育的互相促進(jìn)，必然會(huì)讓我國(guó)的體育教育事業(yè)發(fā)展錦上添花。

3 體育精神在體育教學(xué)中的重要作用

體育精神具有一定的能動(dòng)作用，對(duì)人的體育行為具有無(wú)限潛力。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活水平的需求有了新的認(rèn)識(shí)和更高的要求，越來(lái)越多的人把體育鍛煉已作為生活中重要的組成部分，享受體育鍛煉所帶來(lái)的精神愉悅。在這種形勢(shì)下，體育教育就不能只是單一的強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)和掌握技能，應(yīng)該在加強(qiáng)體育文化弘揚(yáng)與傳承方面，把體育精神作為體育教育培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參加體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉身體的好習(xí)慣，在體育教學(xué)中無(wú)形的將體育精神灌輸給學(xué)生，糾正學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)良的體育精神，并能在生活和學(xué)習(xí)中由內(nèi)而發(fā)的散發(fā)出自信、自律、堅(jiān)毅的品質(zhì)。把鍛煉身體成為日常生活中的必需品，能夠每天自主的參與體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志。在教學(xué)中如何讓體育精神和體育教學(xué)有機(jī)地融合在一起，目前是教育者所面臨的新要求和新挑戰(zhàn)，因此，體育教師需要投入更多的精力來(lái)研究和探討怎樣尋找到最佳契合點(diǎn)使體育精神在體育教學(xué)中滲透。例如：學(xué)校在舉辦體育活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生自己組織比賽，提升學(xué)生的組織能力，通過(guò)組織群體活動(dòng)，學(xué)生形成一個(gè)共同奮斗目標(biāo)，按照明確分工，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的積極性和協(xié)調(diào)進(jìn)行工作的能力。讓學(xué)生深入了解體育競(jìng)技規(guī)則，學(xué)會(huì)做體育活動(dòng)的組織與管理工作，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生自己去做，教師一旁指導(dǎo)，由此提高學(xué)生的組織與管理能力。在此過(guò)程中人與人之間的接觸交往，興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性心理特征就容易表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展良好的個(gè)性和心理是有利的。因此，學(xué)校的體育活動(dòng)與競(jìng)賽開(kāi)展，可以讓學(xué)生在和諧的氛圍、良好的秩序中，培養(yǎng)形成健全的人格，有著一種春風(fēng)化雨的作用。

4 合理利用體育精神賦予學(xué)生健康的心態(tài)

在體育教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)能力，同樣是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。能力是指人完成某一活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的身心統(tǒng)一，協(xié)調(diào)配合的才能。心理學(xué)研究表明能力由知識(shí)掌握、技術(shù)、技能為前提，而影響人活動(dòng)效果的因素包括：觀察力、想象力、注意力、思維能力等。如何有效的將這一系列在體育教學(xué)中順利圓滿完成，就需從實(shí)際出發(fā)，著眼終身。在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生本人，也是關(guān)系中華民族體質(zhì)增強(qiáng)和提高整體文化素養(yǎng)的大事。學(xué)生要明確體育鍛煉的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識(shí)和方法，教師在實(shí)施教學(xué)中要有意識(shí)將學(xué)生全面培養(yǎng)。改變部分學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的自卑心理，同時(shí)，要通過(guò)積極的參加體育鍛煉使學(xué)生變得自尊自信。每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)不一，所以各自展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)也不同，例如：爆發(fā)力好的同學(xué)可能在短跑、跳躍、球類等項(xiàng)目上占優(yōu)勢(shì);柔韌性、協(xié)調(diào)性好的同學(xué)可能比較適合操類的項(xiàng)目;喜歡棋類的同學(xué)大多數(shù)耐心超長(zhǎng)，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生身體特點(diǎn)，給學(xué)生提出建議，讓學(xué)生自主選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)也要著重提升學(xué)生的自信心，只有讓學(xué)生找到目標(biāo)建立信心，才能提升學(xué)習(xí)興趣。從而有效的滲透實(shí)施體育精神教育能讓學(xué)生正確面對(duì)自己的不足，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)最好的自己。所以，教師要給學(xué)生逐漸建立信心使學(xué)生了解自己的興趣和特長(zhǎng)，并以此為根據(jù)讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間積極參加體育社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽。讓每位同學(xué)勤練、踴躍參加比賽，賽場(chǎng)上充分展示自己的特長(zhǎng)、建立友誼、共同提升運(yùn)動(dòng)技能。因此，學(xué)校體育要把“常賽”當(dāng)成學(xué)校體育的必須要求，只有在競(jìng)賽中發(fā)揮體育精神，學(xué)生能找到自信、真正學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作、頑強(qiáng)拼搏讓學(xué)生身心健康發(fā)展綜合效益提升。

5 體育精神對(duì)健康人格的塑造作用

作為全面發(fā)展教育的組成部分，體育教育以獨(dú)特的形式：身體活動(dòng)來(lái)達(dá)到全面發(fā)展的、具有健康人格的人為目的。人格結(jié)構(gòu)的要素需要身心完整統(tǒng)一，以積極向上的人生觀作為人格的核心，并將自己的需求、愿望、行為和目標(biāo)相統(tǒng)一。體育教育的價(jià)值在于利用合理適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生強(qiáng)健身體，這正是為健康的人格塑造物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)和體育競(jìng)賽等教育方式，讓學(xué)生接觸到競(jìng)爭(zhēng)、壓力、規(guī)則等一系列的社會(huì)體驗(yàn)，學(xué)生將親力親為、全身心參與其中，并通過(guò)規(guī)則來(lái)規(guī)范學(xué)生自身行為，讓學(xué)生能以客觀、公平公正的態(tài)度分析、解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、尊重他人。讓學(xué)生明確無(wú)論什么活動(dòng)，都是在遵守規(guī)則的行動(dòng)下獲取的勝利才是讓人尊重的勝利。因此教師在體育教學(xué)當(dāng)中要實(shí)施不同的教學(xué)方法和手段來(lái)幫助學(xué)生自制力的培養(yǎng)，在集體活動(dòng)中，不能因個(gè)體因素影響集體。使其懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、克制沖動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建健全、完整、獨(dú)立的人格，為學(xué)生今后邁向社會(huì)打下優(yōu)良堅(jiān)實(shí)的品質(zhì)基礎(chǔ)。

6 結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)中有效實(shí)施融合體育精神教育，不僅對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展做到知行合一，而且對(duì)堅(jiān)持立德樹(shù)人教育是最好的契機(jī)。充分利用教師的人格魅力以及樹(shù)立榜樣的力量作用，大力弘揚(yáng)新時(shí)代“女排精神”及運(yùn)動(dòng)員為了國(guó)家榮譽(yù)所展現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)和不斷創(chuàng)造“輝煌奇跡”的獨(dú)特體育文化魅力，不斷地影響和感染當(dāng)代大學(xué)生。當(dāng)五星紅旗在雄偉嘹亮的國(guó)歌聲中冉冉升起時(shí)，學(xué)生能自發(fā)的感悟這一時(shí)刻為國(guó)爭(zhēng)光的榮耀是作為每一個(gè)中華兒女的驕傲，激勵(lì)著億萬(wàn)中國(guó)人奮勇前進(jìn)。因而，體育教師要用好紅色教材，在平時(shí)的教學(xué)中要善于總結(jié)、思考，不斷賡續(xù)紅色精神，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，以不同形式的教學(xué)方法和手段因材施教，教學(xué)相長(zhǎng);有效的融入和滲透體育精神，不斷教育、啟迪、感化、鼓舞學(xué)生。靈活的利用體育楷模的魅力以及組織不同的體育活動(dòng)和競(jìng)賽從中讓學(xué)生感受體育精神影響帶來(lái)的正能量。并且，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)使人產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，而這些體驗(yàn)會(huì)潛移默化的向?qū)W生傳遞愛(ài)國(guó)、拼搏、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取等體育精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和健康人格的塑造，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量與效益。體育不僅僅只有競(jìng)技，更涉及正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校教育是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方，通過(guò)體育教學(xué)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)體育精神有更深入的理解和態(tài)度，使其德智體美勞全面發(fā)展真正成為新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

（作者單位：1.云南開(kāi)放大學(xué);2.昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院）