“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

劉源，徐振珍，公丕沛，徐宏志

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，山東泰安 271018）

發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，整體成熟度較高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系較為完善，尤其是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，培養(yǎng)目標(biāo)明確、學(xué)科建設(shè)完善、師資力量雄厚，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究雖然起步較晚，但開(kāi)創(chuàng)出了一系列富有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并取得了一定成果。但不可否認(rèn)的是，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在與社會(huì)實(shí)際需求脫軌的問(wèn)題。因此，不斷探索行之有效、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍劳猩綎|農(nóng)業(yè)大學(xué)，以提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度為出發(fā)點(diǎn)，在多年的實(shí)踐中，探索形成了“課堂思辨+實(shí)踐實(shí)訓(xùn)+學(xué)科競(jìng)賽+校企聯(lián)動(dòng)”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，希望以此充實(shí)并完善我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系，為國(guó)內(nèi)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐提供參考與借鑒。

1 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策落實(shí)不到位

近年來(lái)，隨著我國(guó)大力提倡并推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)工作，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在2014年9月的達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出要在中國(guó)大地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)[1]。但目前缺乏相應(yīng)的監(jiān)管部門與考評(píng)機(jī)制，尤其是各高校內(nèi)部缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，導(dǎo)致政策落實(shí)效果不佳。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍質(zhì)量有待提高

各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，但仍存在師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、人員不固定等問(wèn)題，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作效果較差、效率較低[2]。一方面，部分高校未設(shè)置專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，不同學(xué)期的教師人員變動(dòng)較大，不能滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中容易以課件或課本中的理論知識(shí)為主，無(wú)法結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講述，導(dǎo)致難以給學(xué)生帶來(lái)實(shí)際應(yīng)用層面的指導(dǎo)。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置有待完善

當(dāng)前，雖然國(guó)內(nèi)已經(jīng)有多所高校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程，但未與學(xué)生的就業(yè)發(fā)展及行業(yè)現(xiàn)狀相關(guān)聯(lián)[3]。這樣的教育形式不僅單調(diào)乏味，難以引起學(xué)生的興趣，而且無(wú)法為學(xué)生邁入社會(huì)工作提供幫助。另外，當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，依托于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)才能更好地融入社會(huì)發(fā)展[4]。目前部分高校并沒(méi)有準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心與關(guān)鍵問(wèn)題，空談創(chuàng)業(yè)、營(yíng)商或經(jīng)濟(jì)理論難以達(dá)到預(yù)期效果。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠豐富

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不只是向?qū)W生簡(jiǎn)單傳授理論知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，用理論知識(shí)不斷指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、論證、充實(shí)理論知識(shí)。而我國(guó)部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式仍是以理論知識(shí)為主，在教學(xué)環(huán)節(jié)以外也沒(méi)有對(duì)應(yīng)的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)予以支撐，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，便難以真正體會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的要點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)[5]。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

針對(duì)以上問(wèn)題，以提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度為出發(fā)點(diǎn)，探索形成了“課堂思辨+實(shí)踐實(shí)訓(xùn)+學(xué)科競(jìng)賽+校企聯(lián)動(dòng)”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其中，“課堂思辨”旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維習(xí)慣；“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；“學(xué)科競(jìng)賽”旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科研精神；“校企聯(lián)動(dòng)”旨在拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野。這一切的核心是切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才[6]。

2.1 課堂思辨，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂思辨的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生思維，提升學(xué)生思辨能力。為此，信息科學(xué)與工程學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)改革教育教學(xué)模式，培養(yǎng)“雙師型”教師，提升教師課堂教學(xué)技能。同時(shí)，充分發(fā)揮第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨(dú)特作用，依托大學(xué)生學(xué)術(shù)委員會(huì)，通過(guò)信息科學(xué)與工程學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育月等活動(dòng)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)用思維

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的思維。一是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的比重。修訂后的信息科學(xué)與工程學(xué)院人才培養(yǎng)方案，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比例達(dá)到25%，其中測(cè)繪類專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)所占比例近40%。二是強(qiáng)化創(chuàng)新研究訓(xùn)練。出臺(tái)《信息科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理辦法》，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新研究和專業(yè)技能訓(xùn)練，并爭(zhēng)取形成產(chǎn)品或論文，使得學(xué)院SRT、SIEG成為選拔項(xiàng)目的蓄水池。

2.3 學(xué)科競(jìng)賽，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)

學(xué)科競(jìng)賽是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的良好契機(jī)，信息科學(xué)與工程學(xué)院制訂《信息科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽管理辦法》，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽工作委員會(huì)、專業(yè)教師評(píng)審小組和指導(dǎo)教師打磨小組。設(shè)立學(xué)科競(jìng)賽工作室、專業(yè)導(dǎo)師工作室等，規(guī)范日常管理工作。同時(shí)，學(xué)院承擔(dān)報(bào)名、參賽費(fèi)用，根據(jù)學(xué)生參賽情況與獲獎(jiǎng)情況給予指導(dǎo)教師相應(yīng)補(bǔ)貼，加大對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度，調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的參賽積極性。

2.4 校企聯(lián)動(dòng)，拓寬思路視野

校企聯(lián)動(dòng)旨在加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓寬思路視野，打開(kāi)社會(huì)渠道。信息科學(xué)與工程學(xué)院先后成立了大學(xué)生啟航科技開(kāi)發(fā)公司等6個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室和創(chuàng)客空間，聘請(qǐng)知名創(chuàng)業(yè)校友擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。設(shè)立信息“e+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，專項(xiàng)資助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院與知名企業(yè)合作，共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工作坊，通過(guò)企業(yè)結(jié)合自身研究領(lǐng)域“出題”、學(xué)院承辦賽事“發(fā)題”、學(xué)生參加比賽“做題”的校企聯(lián)合競(jìng)賽模式，將企業(yè)、教師、學(xué)生三者連接在一起，在比賽的同時(shí)共同進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，極大地拓寬了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì) 完善管理制度

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院積極成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理委員會(huì)，委員會(huì)由學(xué)院黨委書記和院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，第一黨委副書記和教學(xué)副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各專業(yè)主任、系主任、中心主任、資深的項(xiàng)目指導(dǎo)教師任成員。委員會(huì)制定年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作計(jì)劃，明確各賽事的目標(biāo)、要求，制定各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，落實(shí)各項(xiàng)競(jìng)賽教師及專業(yè)群體，并結(jié)合最新政策文件，制訂并不斷更新《信息科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作量化考核辦法》《信息科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽學(xué)分認(rèn)定辦法》等文件，通過(guò)完善的制度體系，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。

3.2 依托專業(yè)社團(tuán)，豐富實(shí)踐活動(dòng)

信息科學(xué)與工程學(xué)院以各專業(yè)社團(tuán)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐形式，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。學(xué)院各專業(yè)社團(tuán)覆蓋全部專業(yè)大類，具體有：數(shù)學(xué)與建模協(xié)會(huì)IT俱樂(lè)部、ACM協(xié)會(huì)、電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)、縱橫RS協(xié)會(huì)、測(cè)量者協(xié)會(huì)、大數(shù)據(jù)協(xié)會(huì)、智慧物聯(lián)協(xié)會(huì)等8個(gè)專業(yè)社團(tuán)。各專業(yè)社團(tuán)積極承辦校級(jí)、院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，如測(cè)繪技能大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、IT創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、數(shù)據(jù)挖掘大賽、算法大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等。

3.3 優(yōu)化課程體系，做好保障工作

信息科學(xué)與工程學(xué)院在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所等方面為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有利條件，騰出辦公場(chǎng)所，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，作為大學(xué)生大賽集訓(xùn)或?qū)嵺`場(chǎng)所。將大賽相關(guān)的部分課程，如《數(shù)學(xué)建?！贰禔CM程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等，設(shè)置為選修課程。深入挖掘?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加科研課題訓(xùn)練，設(shè)立院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，每年獲準(zhǔn)立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在100項(xiàng)左右。各系結(jié)合專業(yè)特色啟動(dòng)特色專業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

3.4 落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)“雙創(chuàng)”熱情

信息科學(xué)與工程學(xué)院為激發(fā)師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的積極性，每年年底召開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表彰大會(huì)，結(jié)合競(jìng)賽的級(jí)別、影響力、認(rèn)可度、獲獎(jiǎng)名次等對(duì)指定賽事名單內(nèi)的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目指導(dǎo)教師及項(xiàng)目成員給予獎(jiǎng)勵(lì)。其中，學(xué)生獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的可兌換為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分；指導(dǎo)教師獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的可在年底教師績(jī)效考核中予以加分，并在晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱時(shí)予以政策支持。

4 結(jié)語(yǔ)

高校要提高重視程度，從頂層設(shè)計(jì)、體制機(jī)制、課程體系、實(shí)踐活動(dòng)、校企合作等多方面采取科學(xué)有效的措施，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。