黃彩藍(lán)

摘 要：在當(dāng)前的教育中，對(duì)于青少年的要求不僅是要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，更應(yīng)該把目光轉(zhuǎn)移到他們的心理發(fā)展水平上，這也是素質(zhì)教育背景下的要求所在。因?yàn)樾睦戆l(fā)展情況不僅關(guān)系到青少年的的整個(gè)學(xué)習(xí)生活，也會(huì)影響到他們的身心健康情況。因此，整個(gè)社會(huì)包括家庭、學(xué)校都應(yīng)該深刻思考青少年的身心發(fā)展的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到影響青少年的身心發(fā)展的因素，才能有效地制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，幫助青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年;心理發(fā)展;教育啟示

當(dāng)代青少年的心理問(wèn)題是教育界普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。青少年心理發(fā)展情況反過(guò)來(lái)也會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐捎绊?，一個(gè)心理發(fā)展良好的學(xué)生往往可以促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而一個(gè)有著心理問(wèn)題的學(xué)生則會(huì)對(duì)其學(xué)業(yè)造成困擾，影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。更為重要的是，心理發(fā)展情況對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)及三觀的形成具有重要而深遠(yuǎn)的影響。因此，教育界應(yīng)該更加關(guān)注當(dāng)代青少年的心理發(fā)展情況，了解影響青少年心理發(fā)展的因素，并且盡力為他們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境幫助他們健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)代青少年心理發(fā)展的影響因素

（一）家庭因素對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

青少年的家庭環(huán)境，如父母之間的關(guān)系、父母的思想觀念、教育方式及他們的接受教育的程度，都會(huì)影響到青少年心理發(fā)展水平。家庭是青少年成長(zhǎng)所接觸到的第一個(gè)環(huán)境，也是對(duì)青少年成長(zhǎng)最為重要的生活環(huán)境。父母是孩子的啟蒙教師，一個(gè)家庭氛圍和睦、父母教育開(kāi)明的環(huán)境下，孩子會(huì)得到健康的成長(zhǎng)，形成健全的人格和健康的心理;而一個(gè)家庭矛盾重重、父母缺乏科學(xué)的教育方法甚至沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行教育的環(huán)境下，青少年就容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，不利于他們素質(zhì)的培養(yǎng)和健康的成長(zhǎng)。

（二）學(xué)校因素對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校在評(píng)價(jià)和判定一個(gè)學(xué)生的時(shí)候往往會(huì)以其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為準(zhǔn)繩，而這不單是片面的、有失偏頗的，也是不利于青少年的心理健康發(fā)展的。李白曾云：“天生我材必有用”，每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)可能不是很好，但他可能在其他方面有閃光點(diǎn)，比如他們具有比較突出的藝術(shù)細(xì)胞，或者在體育方面技高一籌，又或者他們有著良好的思想品德和奉獻(xiàn)精神，等等，因此，只靠學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞是不科學(xué)的。學(xué)校要重新審視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，不能再單純以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想道德水平和心理發(fā)展情況，因?yàn)閷W(xué)校要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而不是考試得高分的“學(xué)習(xí)工具”。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年的身心發(fā)展的影響

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它可以使青少年更廣泛地吸收知識(shí)，增加自己的知識(shí)，但也會(huì)使青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速，各種資訊錯(cuò)綜復(fù)雜，而青少年缺乏明辨是非的能力，即容易受到一些正面資訊的鼓勵(lì)，也容易受到各種消極信息的腐蝕。例如，有些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)無(wú)法自拔，不但影響了他們的學(xué)業(yè)，也對(duì)他們的思想和心理發(fā)展造成負(fù)面影響。此外，青少年過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)使其人際交往范圍相對(duì)狹窄，無(wú)法與他人進(jìn)行良好的溝通，缺乏正常的人際關(guān)系。應(yīng)該，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)當(dāng)代青少年心理發(fā)展的影響也是一個(gè)不可忽視的重要因素。

二、教育啟示

現(xiàn)代學(xué)校教育不僅要注重學(xué)生成績(jī)的提高，更要注重學(xué)生的心理發(fā)展水平，幫助青少年健康發(fā)展、全面發(fā)展。

（一）構(gòu)建平等的師生溝通橋梁

每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都有不同的成績(jī)和表現(xiàn)。老師在課堂上必然會(huì)偏向成績(jī)優(yōu)秀、行為良好的學(xué)生，因此在評(píng)判學(xué)生時(shí)也會(huì)有偏見(jiàn)。目前，教師不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的變化，還要關(guān)注青少年的心理發(fā)展，這樣才能更好地了解學(xué)生的需求。同時(shí)，教師在課堂中的角色不僅是指揮家，更是班級(jí)的活躍分子，是青少年真正的老師和朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更愿意表達(dá)自己的需求，從而避免因強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)而導(dǎo)致的行為錯(cuò)誤?，F(xiàn)代年輕人的心理承受力較弱，教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)采取公平公正的態(tài)度，不公平的判斷會(huì)引起年輕人心理層面的抵觸、厭惡，甚至極端的行為，也會(huì)對(duì)今后的溝通形成障礙。

（二）引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)情緒的自我控制

青少年身心發(fā)展善不成熟，比較容易受到外部事件的影響，造成思想上的波動(dòng)，甚至于會(huì)給心理造成包覆，如何得不到很好的疏導(dǎo)，長(zhǎng)期下必將影響青少年的健康成長(zhǎng)。因此，引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)情緒的自我控制是一個(gè)重要的課題。要教會(huì)學(xué)生情緒的自我調(diào)節(jié)能力和合理的情緒宣泄方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極與朋友、同伴交談，幫助他們掌握自己的情緒控制方法。能夠在積極健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不僅可以在學(xué)習(xí)上有所突破，而且可以加速心理的成熟。

（三）青少年應(yīng)當(dāng)擁有良好的人際關(guān)系

現(xiàn)代青少年的思想還不夠成熟，不能充分理解人際關(guān)系對(duì)他們自己的重要性。和諧的人際關(guān)系，良好的溝通能力，都是心理成熟的表現(xiàn)。要想有更好的人際關(guān)系，不僅要建立相互平等的關(guān)系，還要做到誠(chéng)實(shí)，不盲目自信，不膽怯。

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