心理發(fā)展
- 結(jié)構(gòu)游戲材料對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響
過(guò)程中，對(duì)其心理發(fā)展也產(chǎn)生著影響，主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)游戲材料的數(shù)量、種類、性質(zhì)、大小和顏色對(duì)幼兒的認(rèn)知、社會(huì)性等方面的影響。因此，合理投放結(jié)構(gòu)游戲材料對(duì)幼兒心理發(fā)展至關(guān)重要。 [關(guān)鍵詞]結(jié)構(gòu)游戲材料；幼兒；心理發(fā)展幼兒思維具有具體形象性特點(diǎn)，這決定了幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)必須以游戲材料為中介。所以幼兒在游戲時(shí)，通過(guò)操作游戲材料，獲取信息，并促進(jìn)其自身的發(fā)展。在結(jié)構(gòu)游戲中，結(jié)構(gòu)游戲材料是結(jié)構(gòu)游戲的重要組成部分。以“結(jié)構(gòu)游戲材料”為主題詞在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行檢索，得到文獻(xiàn)共
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 心理與教育學(xué)學(xué)生認(rèn)知能力的綜合發(fā)展
關(guān)鍵詞：心理發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展 人格發(fā)展 認(rèn)知差異 中圖分類號(hào)：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2023）04-170-02 認(rèn)知階段，是指人類獲取認(rèn)知或應(yīng)用認(rèn)知的階段，即訊息制造的階段，這也是人的最基礎(chǔ)的心理過(guò)程。它包含了感受、認(rèn)知、記憶、思考、想像和語(yǔ)言能力等。人腦接收了外部輸入的信號(hào)，并通過(guò)對(duì)人腦的加工處理，轉(zhuǎn)換成自己的活動(dòng)，從而控制著人的活動(dòng)，而這種活動(dòng)過(guò)程正是信息加工的進(jìn)程，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)過(guò)程。 一、心理發(fā)展的規(guī)律 身
經(jīng)濟(jì)師 2023年4期2023-05-30
- 小學(xué)音樂(lè)情景劇表演促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的思考
表演對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展的影響。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);情景劇表演;心理發(fā)展情景劇是音樂(lè)的一種表現(xiàn)形態(tài)，通過(guò)將這種模式引入到小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)感受力。而小學(xué)階段若能對(duì)學(xué)生的心理素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成健全的人格有著重要意義。如今小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)形式越來(lái)越豐富，而學(xué)生能夠接觸到的情景劇類型也越來(lái)越多。作為小學(xué)音樂(lè)教師，如何在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教材融入情景劇教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前教師應(yīng)思考的一個(gè)問(wèn)題。一、對(duì)學(xué)生的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 影響當(dāng)代青少年心理健康發(fā)展的因素及其啟示
詞】青少年;心理發(fā)展;影響因素當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變，青少年的心理發(fā)展很容易受到各方面的影響。因此，幫助和引導(dǎo)他們規(guī)劃好自己的人生道路，是心理健康教育一項(xiàng)非常重要的責(zé)任。青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。因此，青少年的心理健康狀況成為了國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，心理發(fā)育的成熟程度對(duì)他們的認(rèn)知水平、情緒控制能力以及與朋友交流的能力產(chǎn)生著非常大的影響。因此，維護(hù)青少年心理健康變得十分重要。一、影響青少年心理健康發(fā)展的因素（一）社會(huì)環(huán)境現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展極快?；?/div>
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年17期2022-06-06
- 幼兒心理健康教育創(chuàng)新策略初探
育;幼兒園;心理發(fā)展一、前言隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式的改變、競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大、生活節(jié)奏的加速，都使幼兒的心理問(wèn)題日益增多。心理健康是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，也是人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。引起社會(huì)各界的高度重視。二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍心理健康教育是教師和學(xué)生共同參與、相互影響的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。健康的人格、積極的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。幼兒園在開展幼兒的心理健康教育時(shí)，需要注重營(yíng)造輕松、良好的環(huán)境。首先，教師和幼兒之間要有一個(gè)平等的合速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 團(tuán)體心理輔導(dǎo)與藝術(shù)治療對(duì)高職學(xué)生心理發(fā)展的影響研究
療對(duì)高職學(xué)生心理發(fā)展的影響效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)與綜合性藝術(shù)治療對(duì)高職學(xué)生心理發(fā)展具有積極影響，可在更多職業(yè)院校推廣與應(yīng)用。關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo);綜合性藝術(shù)治療;高職學(xué)生;心理發(fā)展;影響中圖分類號(hào)：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2022）05-0074-06一、研究背景進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)，每年有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的青年學(xué)子進(jìn)入各級(jí)各類職業(yè)院校。作為大學(xué)生群體中的高職學(xué)生，此時(shí)正處于身心發(fā)展職業(yè)教育研究 2022年5期2022-06-01
- 淺談初中語(yǔ)文名著閱讀與學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系
生閱讀名著與心理發(fā)展的關(guān)系。當(dāng)然，作為閱讀的主體，學(xué)生必須首先調(diào)整自己的心理狀態(tài)，克服閱讀名著上的困難。只有通過(guò)師生共同的努力，學(xué)生的閱讀能力才可以得到提高，對(duì)書本的掌握也就更加準(zhǔn)確。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;名著閱讀;心理發(fā)展中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、名著閱讀對(duì)中學(xué)生的重要性隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)理想和精神的追求越來(lái)越明顯，而閱讀正是豐富京生生活的最佳方法。在閱讀中，學(xué)生可以從他人的生活經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，使自己的生活更加充實(shí)。“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 幼兒園開展心理健康教育的具體策略
育;幼兒園;心理發(fā)展前言隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式的改變、競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大、生活節(jié)奏的加速，都使幼兒的心理問(wèn)題日益增多。心理健康是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，也是人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。引起社會(huì)各界的高度重視。一、創(chuàng)造輕松的環(huán)境，營(yíng)造良好的教育氛圍心理健康教育是師幼共同參與、相互影響的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。健康的人格、積極的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。幼兒園在開展幼兒的心理健康教育時(shí)，需要注重營(yíng)造輕松、良好的環(huán)境。首先，教師和幼兒之間要有一個(gè)平快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- 小學(xué)音樂(lè)情景劇表演促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的幾點(diǎn)思考
表演對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);情景劇表演;心理發(fā)展情景劇是音樂(lè)的一種表現(xiàn)形態(tài)，通過(guò)將這種模式引入到小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)感受力。而小學(xué)階段若能對(duì)學(xué)生的心理素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成健全的人格有著重要意義。如今小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)形式越來(lái)越豐富，而學(xué)生能夠接觸到的情景劇類型也越來(lái)越多，作為小學(xué)音樂(lè)教師，如何在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教材融入情景劇教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前教師應(yīng)思考的一個(gè)問(wèn)題。1.對(duì)學(xué)生的思民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 利用小組合作班級(jí)管理模式促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展
了，而學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程遇到的困難與變化也成為一線教師不可忽視的重要問(wèn)題。本文主要探討如何充分利用小組合作班級(jí)管理模有效促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;小組合作;班級(jí)管理模式;心理發(fā)展縱觀當(dāng)今時(shí)代發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠道比較廣泛，但辨別信息的能力還尚未成熟。因此，學(xué)生的心理健康、性格發(fā)展趨向都與外部因素或是重大事件的發(fā)生有著密切關(guān)聯(lián)。小組合作班級(jí)管理模式在教育教學(xué)中，既能做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，又能為教師的管理工作“錦上添花”。一、獲廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年41期2022-04-08
- 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)影響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育啟示
下，青少年的心理發(fā)展不得不受到更多人的關(guān)注，這關(guān)乎到青少年的未來(lái)發(fā)展。本文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)影響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育啟示進(jìn)行分析探究。關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn);青少年;心理發(fā)展教師擔(dān)任著教書育人的重要使命，在教育青少年方面有著義不容辭的責(zé)任。青少年這個(gè)時(shí)期階段既有著幼稚的想法，也有著生活的郁悶，在天真和苦惱之間徘徊。他們既不屬于需要時(shí)刻照顧的幼兒，也不屬于自我擔(dān)當(dāng)?shù)拇笕?，該時(shí)期的青少年心理發(fā)展出現(xiàn)了極大的矛盾，需要教師適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和教導(dǎo)，保障青少年心理健康發(fā)展快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- 談青少年心理發(fā)展的影響因素及其教育啟示
轉(zhuǎn)移到他們的心理發(fā)展水平上，這也是素質(zhì)教育背景下的要求所在。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">心理發(fā)展情況不僅關(guān)系到青少年的的整個(gè)學(xué)習(xí)生活，也會(huì)影響到他們的身心健康情況。因此，整個(gè)社會(huì)包括家庭、學(xué)校都應(yīng)該深刻思考青少年的身心發(fā)展的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到影響青少年的身心發(fā)展的因素，才能有效地制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，幫助青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：青少年;心理發(fā)展;教育啟示當(dāng)代青少年的心理問(wèn)題是教育界普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。青少年心理發(fā)展情況反過(guò)來(lái)也會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐捎绊?，一個(gè)心理發(fā)展良好的學(xué)生往快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年心理發(fā)展的積極影響與消極影響
聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響顯得尤為重要。本文將闡述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年心理發(fā)展的一些方面包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的消極影響與積極影響，并從各個(gè)角度提出一些應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);青少年;心理發(fā)展中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-4191互聯(lián)網(wǎng)對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響由于外界條件的一些限制，我們無(wú)法認(rèn)知一些抽象的事物。在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有辦法讓青少年全面理解。經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)，青少年可以拓展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的成長(zhǎng)空間。例如我們?cè)谄綍r(shí)生活中會(huì)認(rèn)為重的物體一小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 父母教養(yǎng)方式及親子關(guān)系對(duì)兒童心理發(fā)展的影響
子關(guān)系對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，并依此提出如何培養(yǎng)積極正面的父母教養(yǎng)方式并建立良好的親子關(guān)系，從而促進(jìn)兒童心理健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式;親子關(guān)系;心理發(fā)展引言：家庭在個(gè)人的成長(zhǎng)中處于重要的地位，父母的教養(yǎng)方式、親子關(guān)系對(duì)兒童的成長(zhǎng)有重要影響，尤其是一直以來(lái)被人們忽視的親子關(guān)系對(duì)兒童心理的影響，更值得我們關(guān)注，本文將對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入研究并提出應(yīng)對(duì)改進(jìn)策略。一、父母教養(yǎng)方式1.父母教養(yǎng)方式的含義概念上，父母教養(yǎng)方式是指父母與子女在日常的長(zhǎng)時(shí)間交往過(guò)程中，父母科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年33期2021-12-09
- 淺談家庭教育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響
教育;幼兒;心理發(fā)展一、緒論研究背景家庭教育指的就是家長(zhǎng)們?cè)谏钪?，家長(zhǎng)以自己的人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷，對(duì)孩子的生活以及行為習(xí)慣采取的言傳身教，從而達(dá)到影響到幼兒的目的，幫助孩子社會(huì)化。國(guó)家整體的教育體系中，家庭教育是其中重要的一部分，而在當(dāng)前的學(xué)校以及社會(huì)都已經(jīng)形成了成熟的體系以及技術(shù)支持，但是對(duì)于家庭教育而言，仍然還是傳統(tǒng)的教育模式，延續(xù)的還是以往“上行下效”的程序，家庭教育無(wú)論好壞都會(huì)被孩子們所吸收，因此缺乏相應(yīng)的科學(xué)指導(dǎo)。而隨著幼兒身心以及生理年齡的成長(zhǎng)，啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 影響青少年心理發(fā)展的重要因素及其教育啟示
詞：青少年;心理發(fā)展;影響因素當(dāng)代青少年的心理發(fā)展，容易受到方方面面的影響。因此幫助他們，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)健康成長(zhǎng)，正向成材是我們社會(huì)的責(zé)任。而所有的成人成材的基礎(chǔ)都是擁有健康的身心。一、社會(huì)環(huán)境的影響當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，正以一種前所未有的速度在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、自媒體、變化萬(wàn)千的高新科技等充斥在我們面前，都對(duì)青少年產(chǎn)生了很大的影響。而青少年正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐漸形成的重要時(shí)期，正面、積極的社會(huì)文化信息有助于青少年正確地認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)，有助于激發(fā)他們的啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 家庭親密關(guān)系缺失對(duì)留守兒童心理健康的 影響及應(yīng)對(duì)策略
;留守兒童;心理發(fā)展中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）30-0021-03一、引言留守兒童是指因父母雙方或一方外出務(wù)工而被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起且由父母一方或祖輩、親戚、鄰居等代為監(jiān)管的6個(gè)月以上不滿18歲的兒童青少年[1]。全國(guó)婦聯(lián)2013年5月公布的《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》中指出，目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量已超過(guò)6000萬(wàn)，其中健康開朗的留守兒童比例僅為30%，有心理問(wèn)題的中小學(xué)心理健康教育 2021年30期2021-11-04
- 動(dòng)畫片對(duì)幼兒心理發(fā)展影響的探析
動(dòng)畫片對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響，找出影響幼兒心理發(fā)展的負(fù)面問(wèn)題進(jìn)行思考，最后提出成人指導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫片的建議。關(guān)鍵詞：幼兒;動(dòng)畫片;心理發(fā)展;影響一、動(dòng)畫片對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響（一）動(dòng)畫片對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響1.動(dòng)畫片有利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展吳振東（2002）認(rèn)為電視美術(shù)片可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、擴(kuò)展幼兒的詞匯量、培養(yǎng)幼兒傾聽能力和習(xí)慣、豐富幼兒各種不同語(yǔ)言風(fēng)格的干性認(rèn)識(shí)。[1]幼兒喜歡模仿《喜羊羊與灰太狼》中灰太狼常說(shuō)的“我一定會(huì)回來(lái)的”?！缎艹鰶](méi)》中熊二說(shuō)話時(shí)學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 基于中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性
可遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)開展音樂(lè)教學(xué)。對(duì)此，本文從中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)入手，分析了遵循中學(xué)生心理特點(diǎn)開展音樂(lè)教學(xué)的重要意義，進(jìn)而提出提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效的有效對(duì)策，希望可真正提高新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;心理發(fā)展;音樂(lè)教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）27名師在線·下旬刊 2021年9期2021-10-11
- 淺談?dòng)绊懏?dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示
響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素是多種的。因此，本文就談?wù)動(dòng)绊懏?dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示展開以下論述。關(guān)鍵詞：青少年;心理發(fā)展;因素;教育經(jīng)過(guò)權(quán)威的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)中學(xué)生的心理素質(zhì)合格率很低;很多大學(xué)生表示無(wú)法接受遇到的困難和挫折……這些現(xiàn)象都反映著當(dāng)代青少年的心理發(fā)展需要國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)以及學(xué)校的共同重視。對(duì)此，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)青少年心理發(fā)展展開了論述。一、為什么強(qiáng)調(diào)當(dāng)代青少年心理發(fā)展因素青少年作為未來(lái)祖國(guó)發(fā)展的生力軍，他們的一切皆關(guān)乎著祖國(guó)的科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 小學(xué)科學(xué)“學(xué)困生”心理發(fā)展特點(diǎn)及教學(xué)策略
“學(xué)困生”;心理發(fā)展;教學(xué)策略;分析前言：實(shí)踐研究表明，教師要基于學(xué)生的視角，優(yōu)化課堂中的指引環(huán)節(jié)，才會(huì)保障學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)、參與知識(shí)的探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課堂應(yīng)以實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)為主要出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，讓其理解知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)，幫助學(xué)生整理和梳理課堂中學(xué)習(xí)的相應(yīng)內(nèi)容。此外，學(xué)困生會(huì)呈現(xiàn)出自身在學(xué)習(xí)中的不足、以及不同的心特點(diǎn)。教師也要積極了解，針對(duì)上述內(nèi)容調(diào)整的教學(xué)計(jì)劃，是高效課堂構(gòu)建的主要方式。一、學(xué)困生的心理特點(diǎn) 首先，學(xué)困生會(huì)抗拒學(xué)習(xí)。由于課堂中講解的內(nèi)容與其青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年3期2021-09-30
- 父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響的研究
被認(rèn)為是幼兒心理發(fā)展的重要環(huán)境和影響力量。本論文試圖通過(guò)家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響做研究，解釋影響幼兒心理發(fā)展的家庭因素，了解什么樣的家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)方式能更好的促進(jìn)幼兒心理的發(fā)展，以便挖掘影響幼兒心理發(fā)展的深層次家庭因素，為幼兒心理的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)最適宜的家庭環(huán)境。【關(guān)鍵詞】父母 教養(yǎng)方式 幼兒 心理發(fā)展一、父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)化發(fā)展的影響根據(jù)心理學(xué)的研究，基本上存在四種家庭關(guān)系，因而就有四種家長(zhǎng)教養(yǎng)方式。第一種，專制型。第二種，教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 初中體育中針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展教學(xué)的分析
章就初中學(xué)生心理發(fā)展的角度出發(fā)，分析體育教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中體育;心理發(fā)展;教學(xué)策略前言：初中階段的體育教學(xué)屬于體育入門教育，教學(xué)目的就在于給國(guó)家輸送新時(shí)代人才，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。在中學(xué)階段，體育也是一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。而同學(xué)們學(xué)習(xí)體育技能，不僅僅只是局限于知識(shí)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于掌握體育鍛煉的實(shí)踐技能與方法。1、中學(xué)生認(rèn)知水平的提升需要教師采取更豐富的教學(xué)方法當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10
- 談?wù)動(dòng)绊懏?dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示
要重視學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題。青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，心理發(fā)展的狀態(tài)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。從目前的情況來(lái)看，我國(guó)青少年的心理健康狀況不容樂(lè)觀，所以培養(yǎng)青少年的健全人格是當(dāng)前教育的根本任務(wù)?；诖?，本文對(duì)影響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的重要因素進(jìn)行了分析，并對(duì)青少年心理問(wèn)題的解決方案，以期促進(jìn)我國(guó)青少年的身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：青少年;心理發(fā)展;教育對(duì)策青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其控制辨認(rèn)能力還有待提升，所以很容易在外界因素的作用下產(chǎn)生心理問(wèn)題，如果這些問(wèn)題沒(méi)學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- 淺析游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合
：游戲是幼兒心理發(fā)展的源泉，它創(chuàng)造著幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，在游戲活動(dòng)中包含了下一階段發(fā)展的可能性，為幼兒下一階段的發(fā)展創(chuàng)造了必要的條件。游戲不僅是令人愉快的、有趣的活動(dòng)，對(duì)幼兒有著極大的吸引力，而且對(duì)幼兒的智力、情感和社會(huì)性的發(fā)展有著重要的影響。本研究探討在游戲中，幼兒把過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的游戲情景相結(jié)合，形成了對(duì)某一角色、事物的概念，解決游戲中所面臨的問(wèn)題，以確保游戲順利開展。關(guān)鍵詞：幼兒園教育;游戲;心理發(fā)展;游戲環(huán)境一、游戲-幼兒天性的歸宿幼兒有游戲的科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年26期2021-09-10
- 學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律與課堂教學(xué)
如何利用學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律使得課堂教學(xué)更加有效有趣進(jìn)行了闡述。心理學(xué)在課堂教學(xué)方面有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)當(dāng)更好地了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使其更好為教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：心理學(xué);課堂教學(xué);心理發(fā)展;中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、心理學(xué)在教學(xué)中應(yīng)用的歷史起源：追尋歷史我們可以發(fā)現(xiàn)在很久之前就有很多教育家懂得遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)。例如在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)最為著名的教育家孔子，他提出在教學(xué)中需要注重應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重因材施教，要遵循學(xué)生的心理發(fā)小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 體驗(yàn)式班會(huì)促進(jìn)初中生心理發(fā)展的實(shí)踐研究
會(huì)對(duì)初中生的心理發(fā)展的作用?！娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn)式班會(huì) 初中生 心理發(fā)展引言：班會(huì)是學(xué)生經(jīng)常參加的集體活動(dòng)之一，傳統(tǒng)的班會(huì)形式單調(diào)，內(nèi)容沒(méi)有吸引力，很難引起學(xué)生的興趣，而體驗(yàn)式班會(huì)恰好規(guī)避了這一教學(xué)劣勢(shì)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，并且全方位培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的各種能力。體驗(yàn)式班會(huì)尤其適用于剛剛進(jìn)入青春期的初中生身上，可以有利于他們積極陽(yáng)光的心理的培養(yǎng)，發(fā)展出更加成熟完善的人格。一、初中體驗(yàn)式班會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)狀（一）、普遍嘗試，推廣度較高如今體驗(yàn)式班會(huì)在各大中學(xué)基本都得到了應(yīng)用，家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 淺談當(dāng)代青少年心理發(fā)展的影響因素及教育啟示
于影響青少年心理發(fā)展的因素進(jìn)行探討。其中橫向包括生理因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素;縱向則在上述因素的基礎(chǔ)上，加上時(shí)間的維度分析在這些因素上的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：青少年;心理發(fā)展;影響因素對(duì)于學(xué)校教育工作者來(lái)說(shuō)，青少年的心理發(fā)展是必須經(jīng)常關(guān)注的領(lǐng)域。一個(gè)人的心理發(fā)展往往受到多方面影響，通常我們會(huì)從平面的生理、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面來(lái)分析，本文在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)間的推移在這些因素上的體現(xiàn)來(lái)探討，以期對(duì)教育教學(xué)工作有一定啟示。一、生理因素的影響生理因素主要包括遺啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 注重學(xué)生心理發(fā)展、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的方法探究
學(xué)體育教學(xué);心理發(fā)展;心理特征一、 小學(xué)體育教育的重要意義小學(xué)生的身心發(fā)展仍不成熟，體育對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展具有積極作用。體育教育的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的功能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。二是改善內(nèi)臟和其他各種器官的作用，增強(qiáng)身體抵抗力。經(jīng)常在校期間參加各種運(yùn)動(dòng)和體能訓(xùn)練的學(xué)生，身體各項(xiàng)機(jī)能和自我免疫力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不經(jīng)常在校期間參加各種運(yùn)動(dòng)和體能訓(xùn)練的學(xué)生。三是有效地消除大腦的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。人類大腦的活動(dòng)有一個(gè)規(guī)律，它就是興奮與抑制的交替考試周刊 2021年58期2021-08-26
- 心理發(fā)展理論背景下的幼兒音樂(lè)教學(xué)研究
作用于幼兒的心理發(fā)展?；诖?，要想讓幼兒音樂(lè)教學(xué)得以更好地展開，就可以考慮從幼兒心理發(fā)展理論切入，展開相應(yīng)的研究，力求能夠更好地為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)? 音樂(lè)教學(xué)? 心理發(fā)展中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.038隨著人們對(duì)音樂(lè)教育作用認(rèn)識(shí)的不斷深入，以及對(duì)幼兒教育研究的持續(xù)深入，音樂(lè)在幼兒教育階段的重要性與必要性更自然地顯現(xiàn)出來(lái)，成為影響幼兒教育的一南北橋 2021年20期2021-08-17
- 解開心結(jié)，撫平疙瘩
沖突;案例;心理發(fā)展【案例一情景回放】2016年我接手了一個(gè)同年級(jí)老師們都紛紛稱贊的“乖乖班”，然而隨著這個(gè)班級(jí)的孩子逐漸成長(zhǎng)，到六年級(jí)時(shí)，我開始發(fā)現(xiàn)他們往往以自我為中心，心思敏感，自尊心強(qiáng)，學(xué)生之間相處也容易亮起“紅燈”。2018年赴外地研討聽課的我突然接到一個(gè)電話——“陳老師，小琴有什么了不起的，竟然命令我女兒，還不讓她回來(lái)吃飯……”這個(gè)電話來(lái)自小麗的爸爸，而小麗的媽媽是班級(jí)的優(yōu)秀家委，平日里常常積極地分擔(dān)了很多的班級(jí)事務(wù)。小麗爸爸口中的小琴是我極為信中小學(xué)班主任 2021年11期2021-08-10
- 把握學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，提高道德與法治課課堂教學(xué)質(zhì)量
要通過(guò)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特征的把握，在明確其心理發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，以良好心理環(huán)境和正向教育的相互配合來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。主要從把握學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的角度出發(fā)，提出了道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐組織方案。關(guān)鍵詞：心理發(fā)展;道德與法治課;課堂教學(xué)教師在初中道德與法治課堂教學(xué)中首先要分析學(xué)生的身心發(fā)展特征，在明確學(xué)生不同的身心發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，通過(guò)營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍削弱學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的排斥感，使學(xué)生在積極主動(dòng)參與過(guò)程中更好地吸收課堂知識(shí)，認(rèn)識(shí)和理解道德與法治課的內(nèi)新課程·上旬 2021年45期2021-07-27
- 影響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育的啟示探究
的關(guān)鍵時(shí)期，心理發(fā)展水平直接影響著其在學(xué)習(xí)生活中的能力與表現(xiàn)，以及此后終身的成長(zhǎng)發(fā)展。當(dāng)代青少年心理與生理發(fā)展的不平衡，是困擾我國(guó)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題。因此，有必要就影響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素展開研究，為教育提供啟示。本文針對(duì)這一點(diǎn)展開了探究，以期為廣大教育工作者提供參考。【關(guān)鍵詞】青少年;心理發(fā)展;教育。一、青少年心理發(fā)展規(guī)律概述青春期是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段。處于青春期的青少年，其心理發(fā)展很容易受到外界因素的影響，同時(shí)心理狀態(tài)的變化也較不穩(wěn)定，這些不家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- 影響初中生心理發(fā)展的主要因素及其應(yīng)對(duì)策略
提出了影響其心理發(fā)展的三個(gè)主要因素：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、家庭壓力、同伴關(guān)系，并針對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提出“培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自知自理能力”“培養(yǎng)規(guī)矩意識(shí)，提高學(xué)生的自制力和意志力”的策略;針對(duì)家庭壓力提出“用智慧管理孩子，恰當(dāng)評(píng)估孩子的能力”“協(xié)調(diào)好大孩與二胎的關(guān)系，營(yíng)造和諧的家庭氛圍”的策略;針對(duì)同伴關(guān)系提出“正確處理同學(xué)關(guān)系”“正確看待早戀問(wèn)題”的策略。[關(guān)鍵詞] 心理發(fā)展;影響因素;學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);家庭壓力;同伴關(guān)系初中生的年齡一般在12—15歲，處于青春期中小學(xué)班主任 2021年9期2021-07-07
- 全身反應(yīng)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)例探究
學(xué)生的認(rèn)知及心理發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造了一種輕松愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言環(huán)境與肢體動(dòng)作的共同熏陶中進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的感知與學(xué)習(xí)。全身反應(yīng)法作為一種高效且在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中較常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感官，從而感知語(yǔ)言，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。該教學(xué)法符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理發(fā)展特征。本文結(jié)合清華版小學(xué)英語(yǔ)教材二年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Feelings Lesson 8的教學(xué)，探究在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中如何應(yīng)用全身反應(yīng)法。【關(guān)鍵詞】全身反應(yīng)法;心校園英語(yǔ)·月末 2021年3期2021-06-28
- 論動(dòng)作在個(gè)體早期心理發(fā)展中的作用
作發(fā)展對(duì)早期心理發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。從人類個(gè)體的發(fā)展角度來(lái)看，尤其是兒童早期發(fā)展階段，相比于語(yǔ)言等符號(hào)，動(dòng)作是一種更加基本、也更加重要的能力。該文結(jié)合眾多學(xué)者的研究?jī)?nèi)容，探討了個(gè)體早期動(dòng)作的發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)律等，以及其在心理發(fā)展中所起到的作用。關(guān)鍵詞：動(dòng)作? 個(gè)體? 早期? 心理發(fā)展? 作用中圖分類號(hào)：B844.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021科技資訊 2021年6期2021-06-23
- 全身反應(yīng)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)例探究
學(xué)生的認(rèn)知及心理發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造了一種輕松愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言環(huán)境與肢體動(dòng)作的共同熏陶中進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的感知與學(xué)習(xí)。全身反應(yīng)法作為一種高效且在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中較常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感官，從而感知語(yǔ)言，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。該教學(xué)法符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理發(fā)展特征。本文結(jié)合清華版小學(xué)英語(yǔ)教材二年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Feelings Lesson 8的教學(xué)，探究在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中如何應(yīng)用全身反應(yīng)法?！娟P(guān)鍵詞】全身反應(yīng)法;心校園英語(yǔ)·中旬 2021年12期2021-05-30
- 中學(xué)“學(xué)困生”心理發(fā)展特點(diǎn)及教學(xué)策略
詞：學(xué)困生;心理發(fā)展;教學(xué)策略學(xué)習(xí)困難的學(xué)生通常簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”，一般是指智力發(fā)育正常，無(wú)生理缺陷，但學(xué)習(xí)效果較差，沒(méi)有達(dá)到國(guó)家教學(xué)大綱要求的學(xué)生。研究表明，大多數(shù)學(xué)困生在很多方面都表現(xiàn)出心理發(fā)展水平的落后，與成績(jī)相比，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該更加關(guān)心他們的心理健康和心理發(fā)展特點(diǎn)，并且制定出合理的教育教學(xué)策略，為學(xué)困生提供心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)困生進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)化，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、熱河南農(nóng)業(yè)·教育版 2021年3期2021-05-27
- 社會(huì)情緒學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生心理發(fā)展的影響
文結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀，著重分析了社會(huì)情緒學(xué)習(xí)對(duì)其產(chǎn)生的影響，并以此為依據(jù)提出了中學(xué)生社會(huì)情緒學(xué)習(xí)課程開展的建議。關(guān)鍵詞：社會(huì)情緒學(xué)習(xí); 中學(xué)生; 心理發(fā)展中圖分類號(hào)：G44? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）2-003-002隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生接觸到的新鮮事物愈來(lái)愈多，但是學(xué)生的心理承受能力卻呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。當(dāng)前社會(huì)存在著諸如學(xué)生自殺、犯罪等不良的社會(huì)問(wèn)題，這些問(wèn)題大多發(fā)生在中學(xué)生身上。為此，關(guān)科學(xué)大眾·教師版 2021年2期2021-03-24
- 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)留守兒童心理發(fā)展與教育研究
校溝通路徑等心理發(fā)展與教育策略，為提升心理健康教育的有效性，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)提供可行建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);留守兒童;心理發(fā)展教師是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)督者，因此，教師需采取多種措施促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，通過(guò)心理健康教育促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，師資力量薄弱，教師開展心理健康教育受到多種因素限制。教師需不斷提升自身教育教學(xué)水平，并鼓勵(lì)多主體參與心理健康教育，通過(guò)多主體協(xié)作推動(dòng)心理教育水平的提升。一、建立個(gè)人檔案，深入啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 早期依戀對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用
對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展具有非常重要的意義。本文闡述了早期依戀的特點(diǎn)，討論了早期依戀的形成對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知能力、語(yǔ)言發(fā)展、情緒情感及社會(huì)性發(fā)展的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】早期依戀;學(xué)前兒童;心理發(fā)展中圖分類號(hào)：G785文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0049-02The Effect of Early Attachment on the Psychological Development of Preschool Children（Guan家長(zhǎng) 2020年11期2020-11-26
- 研究腦血管疾病患者的心理發(fā)展狀況以及心理干預(yù)效果
疾病;干預(yù);心理發(fā)展;效果;心理干預(yù)【中圖分類號(hào)】R197.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2020）10-30--02對(duì)于腦血管疾病來(lái)說(shuō)，其有關(guān)的并發(fā)癥較多，且患者較易出現(xiàn)死亡，這一疾病好發(fā)于老年人群中。部分患者在出現(xiàn)腦血管疾病后，因?yàn)閷?duì)病情、死亡等具有懼怕感，加上對(duì)疾病本身認(rèn)知較少，所以，較易引發(fā)許多心理問(wèn)題，無(wú)法保障治療最終的效果。為此，臨床中在對(duì)腦血管疾病患者進(jìn)行治療期間，聯(lián)合心理干預(yù)，能夠促進(jìn)其心理問(wèn)題最大限度地得到改善，并保障健康必讀·下旬刊 2020年10期2020-10-28
- 中職德育教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育的探究
：德育教育;心理發(fā)展;教育探究近年來(lái)我國(guó)的新課改教育內(nèi)容不斷完善，有不少學(xué)校在招收方面逐漸增加。長(zhǎng)期以來(lái)，大家對(duì)于學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)是身體健康、就業(yè)環(huán)境、吃穿住行等，逐步淡化了學(xué)生的思想心理方面教育。有關(guān)學(xué)校和教師都增加了心理健康教育在學(xué)習(xí)過(guò)程中的比重，對(duì)于心理方面的研究不斷深入，形成屬于自己的一套合理高效的心理教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全方面的一個(gè)提高，更好地服務(wù)于社會(huì)。1 中職學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題和原因在中等職業(yè)受教育的學(xué)生大多都處在青春叛逆的時(shí)期，他們會(huì)對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年3期2020-10-21
- 虛擬網(wǎng)絡(luò)交往的自我暴露對(duì)青少年心理發(fā)展的影響
殊性和青年人心理發(fā)展的不成熟性質(zhì)，青年人在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)過(guò)程中增加了其接觸的頻率和范圍，對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生積極和消極的影響。為了應(yīng)對(duì)負(fù)面影響，學(xué)校，家庭，社會(huì)和青年需要營(yíng)造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境，并引導(dǎo)年輕人正確進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。關(guān)鍵詞：青少年;虛擬網(wǎng)絡(luò);自我暴露;心理發(fā)展;網(wǎng)絡(luò)交流一、虛擬網(wǎng)絡(luò)交互的含義互聯(lián)網(wǎng)提供了一種新的人際交流方式。與傳統(tǒng)的通信方法相比，虛擬網(wǎng)絡(luò)通信是使用移動(dòng)電話，平板電腦，臺(tái)式計(jì)算機(jī)等作為網(wǎng)絡(luò)接入終端與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交換的通信主題。網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)：虛- 淺談家庭教育對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響
學(xué)家關(guān)于幼兒心理發(fā)展理論的梳理，發(fā)現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)科學(xué)的家庭教育方式來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒心理;心理發(fā)展;家庭教育一、幼兒心理發(fā)展理論個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性與階段性相統(tǒng)一的過(guò)程，幼兒期的心理發(fā)展具有階段性特征，同時(shí)也對(duì)兒童期、少年期乃至于成年期的心理發(fā)展、人際交往和社會(huì)生活有著深遠(yuǎn)的影響。（一）埃里克森個(gè)性發(fā)展階段論埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡初期（3-7歲）的幼兒心理特質(zhì)是有自信心、進(jìn)取心、想象力、好奇心;發(fā)展順序是有目的方向、能獨(dú)立進(jìn)青年生活 2020年20期2020-10-21
- 中小學(xué)生身心健康核心素養(yǎng)培育方法研究
在心理問(wèn)題，心理發(fā)展與身體的成長(zhǎng)有著緊密聯(lián)系，心理健康課程對(duì)小學(xué)生的重要性不言而喻，筆者立足心理健康教學(xué)實(shí)踐，對(duì)身心核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，并且重點(diǎn)探究有效的培育方法，以期能夠?yàn)樾睦斫】到虒W(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】心理問(wèn)題;心理發(fā)展;核心素養(yǎng);培育方法【中圖分類號(hào)】R43【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2020）11--011 心理健康教育內(nèi)涵所謂心理健康，從基本內(nèi)容上而言，是學(xué)生個(gè)體與其所生活的環(huán)境之間存在良好的關(guān)系，從本質(zhì)上健康大視野 2020年11期2020-10-19
- 談?dòng)變航逃杏螒蚧顒?dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響
;游戲活動(dòng);心理發(fā)展中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0183-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.091在幼兒教育中，幼兒教師的教育教學(xué)活動(dòng)既要順應(yīng)幼兒的天性，也要符合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，生理心理的發(fā)展都有基因在發(fā)揮著一定的影響作用，但是后天的環(huán)境影響同樣重要。因此，幼兒教師要著重給幼兒提供適合他們發(fā)展的良好環(huán)境，特學(xué)周刊 2020年29期2020-10-12
- 融入正念的中小學(xué)心理健康教育探索
練對(duì)中小學(xué)生心理發(fā)展的重要意義。如何利用正念的理論和方法促進(jìn)中小學(xué)生的心理發(fā)展，提升他們的心理健康水平并在我國(guó)中小學(xué)心理健康教育中融入正念是本文探索的立足點(diǎn)。本文就正念融入我國(guó)中小學(xué)心理健康教育的可能性、必要性進(jìn)行討論，然后從正念融入中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容和形式兩方面展開探索，以期通過(guò)探索促進(jìn)正念在我國(guó)中小學(xué)心理健康教育中生根發(fā)芽，讓更多孩子因正念而受益。[關(guān)鍵詞] 正念;中小學(xué)心理健康教育;心理發(fā)展;心理教育正念是一種起源于東方的古老的精神技巧和方法。教書育人·校長(zhǎng)參考 2020年9期2020-09-26
- 農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問(wèn)題
村留守兒童的心理發(fā)展對(duì)他們的教育成長(zhǎng)有著非常重要的影響。本文從農(nóng)村留守兒童的心理發(fā)展出發(fā)，對(duì)留守兒童的心理以及教育現(xiàn)狀所存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，從而提出有效的解決策略。關(guān)鍵詞：留守兒童;心理發(fā)展;教育;問(wèn)題中圖分類號(hào)：G621???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0025-01引言隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多農(nóng)村年輕父母為了能夠提高生活水平，都選擇了外出務(wù)工，這就出現(xiàn)了很多的農(nóng)村留守兒童，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母常讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
學(xué)習(xí)習(xí)慣;心理發(fā)展;數(shù)學(xué)思想;銜接七年級(jí)新生剛剛離開小學(xué)，來(lái)到新的環(huán)境，面對(duì)新的同學(xué)、新的老師，新的教學(xué)方法，等等，常常會(huì)使一部分同學(xué)感到迷茫，再加上課程數(shù)量的增多，更感無(wú)所適從。為此，如何使他們?cè)谄吣昙?jí)盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，盡快掌握初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法、適應(yīng)教師的教法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)顯得尤為重要。若能在七年級(jí)為學(xué)生開個(gè)好頭，就是為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)鋪好路、搭好橋，為學(xué)生的將來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，在七年級(jí)新生入學(xué)教書育人·教師新概念 2020年9期2020-09-23
- 重視心理健康教育促進(jìn)幼兒心理發(fā)展
，促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展，就是要將素質(zhì)教育作為幼兒教育的工作重點(diǎn)，并以培養(yǎng)幼兒健全的人格和積極向上的心態(tài)作為促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的首要任務(wù)，所以，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)為幼兒制定出一系列的養(yǎng)成計(jì)劃，為幼兒提供專業(yè)的心理建設(shè)，為幼兒塑造強(qiáng)大的內(nèi)心，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。關(guān)鍵詞：心理發(fā)展;幼兒園;心理健康教育幼兒園開展心理健康教育，是以幼兒的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒形成樂(lè)觀的態(tài)度和健全人格。教師應(yīng)在日常教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒敞開心扉，學(xué)會(huì)分享與交流，小作家報(bào)·教研博覽 2020年41期2020-09-10
- 網(wǎng)絡(luò)暴力信息對(duì)未成年人心理發(fā)展的影響
對(duì)未成年人的心理發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用，比如會(huì)造成未成年人的暴力傾向，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喪失深度思考的能力，缺乏健康的價(jià)值觀的塑造。本文從多個(gè)方面降低網(wǎng)絡(luò)暴力信息負(fù)面影響的方法進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)槲闯赡耆藸I(yíng)造更加健康的生存環(huán)境。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)暴力信息;未成年人;心理發(fā)展引言：由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的信息，而這些信息里面包含有很多不利于青少年兒童成長(zhǎng)的信息，比如網(wǎng)絡(luò)暴力信息，會(huì)讓未成年兒童產(chǎn)生攻擊性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏深度思考的能力。本學(xué)習(xí)與科普 2020年1期2020-09-10
- 淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械膶?shí)施
;游戲活動(dòng);心理發(fā)展中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-255引言幼兒教師要重視游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響作用，要通過(guò)創(chuàng)新多變的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)增長(zhǎng)知識(shí)和技能，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。幼兒教師要加強(qiáng)游戲活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)一步提升幼兒的參與性，關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，能夠貼合他們成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡，進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓游戲發(fā)揮促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的小作家報(bào)·教研博覽 2020年30期2020-09-10
- 論班主任班級(jí)管理方法
】凝聚力? 心理發(fā)展? 遵守校規(guī)? 學(xué)風(fēng)建設(shè)? 安全保障中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.078 作為班主任，要認(rèn)真地學(xué)習(xí)管理手冊(cè)，并且根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)班級(jí)管理的方法進(jìn)行創(chuàng)新，總結(jié)積累出適合學(xué)生的管理方法。 一、給學(xué)生友好的第一印象，增強(qiáng)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí) 我們都知道，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，是一個(gè)大家庭。在剛剛組建新的班集體的時(shí)候，班主任可以給班級(jí)內(nèi)的學(xué)生開一個(gè)南北橋 2020年24期2020-09-10
- 初中生自我控制能力與問(wèn)題行為的關(guān)系及其干預(yù)研究
中階段是個(gè)體心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生不再是總需要指導(dǎo)的兒童，同時(shí)也不是非常成熟的成年人。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生被很多過(guò)渡性的特征所限定，在身體、認(rèn)知和社會(huì)交往等方面都發(fā)生著變化。所以處于這一時(shí)期的青少年在承載繁重的學(xué)業(yè)、多變的課程的同時(shí)，還要努力適應(yīng)生理和環(huán)境變化帶來(lái)的各種困惑，成為問(wèn)題行為的高發(fā)人群。根據(jù)研究分析，筆者將從自我控制能力入手，改善初中生的問(wèn)題行為，探究更為有效的改善初中生問(wèn)題行為的方法和措施。關(guān)鍵詞：初中階段;心理發(fā)展;問(wèn)題行為新教育論壇 2020年3期2020-09-10
- 動(dòng)漫對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響及其教育對(duì)策
漫;小學(xué)生;心理發(fā)展中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0174-02一、動(dòng)漫對(duì)小學(xué)生的影響（一）積極影響1.動(dòng)漫有利于小學(xué)生心理壓力的緩解。世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)健康人的定義為：“不僅是沒(méi)有疾病和虛弱而已，而且是個(gè)體在身體上、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)?！钡S著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活步入了快車道，各種壓力接踵而來(lái)。在這種大環(huán)境的影響下，小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)也是壓力重重，同伴交往的壓力、親子關(guān)系的壓家長(zhǎng) 2020年8期2020-09-06
- 語(yǔ)文“成長(zhǎng)課堂”模式之探究
：成長(zhǎng)課堂;心理發(fā)展;循序漸進(jìn)中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1992-7711（2020）13-116-1“成長(zhǎng)課堂”是關(guān)注“生命狀態(tài)”的課堂，是在課堂上創(chuàng)造的一個(gè)適合兒童思維和成長(zhǎng)的地方。小學(xué)語(yǔ)文課堂，是從關(guān)注生命成長(zhǎng)的角度來(lái)關(guān)注語(yǔ)文課堂的每一種成長(zhǎng)元素，是尊重成長(zhǎng)規(guī)律的一種“循序漸進(jìn)”的生態(tài)課堂。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓語(yǔ)文成為兒童生命中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年13期2020-08-23
- 論隔代教育
——留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題及策略進(jìn)行分析和探究，致力于提高留守兒童心理健康發(fā)展，促進(jìn)留守兒童教育質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：隔代教育;留守兒童;心理發(fā)展留守兒童在當(dāng)前農(nóng)村教育中具有較高的普遍現(xiàn)象，兒童的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、行為準(zhǔn)則在隔代親屬的管理下，均顯現(xiàn)出嚴(yán)重的教育問(wèn)題，祖輩監(jiān)護(hù)人因需要在日常生活中從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及勞作，對(duì)留守兒童的關(guān)心與照顧多以人身安全為主要照顧標(biāo)準(zhǔn)，因此會(huì)疏忽留守兒童心理健康及身心成長(zhǎng)，從而造成了留守兒童與正常兒童生活習(xí)慣、思想意識(shí)上的偏差，嚴(yán)重成長(zhǎng) 2020年9期2020-08-19
- 淺析家庭教育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響
庭教育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，了解家庭教育的功能與其影響因素，探索有效的家庭教育方法，并針對(duì)如何發(fā)揮家庭教育對(duì)兒童心理發(fā)展的積極作用提出建議。關(guān)鍵詞：家庭教育；心理發(fā)展；兒童心理一、家庭教育的意義家庭教育是指由家長(zhǎng)對(duì)其子女在家庭生活中實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地對(duì)子女施以一定教育影響的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)孩子言傳身教。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，家庭教育也指具有增進(jìn)家人親密關(guān)系與增強(qiáng)家庭功能的各種教育活動(dòng)。是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)?！掇o?！范x其為：父母或其他年長(zhǎng)者在- 獎(jiǎng)懲在兒童家庭教育中的應(yīng)用
獎(jiǎng)懲 兒童 心理發(fā)展 家庭教育 教育方式一、引言父母在對(duì)兒童的家庭教育過(guò)程中，可能對(duì)孩子言行要求過(guò)高，缺乏彈性，管教過(guò)嚴(yán)，可能導(dǎo)致兒童疲于應(yīng)付甚至膽怯或恐懼。父母也可能對(duì)子女要求過(guò)低，對(duì)子女言行缺少特定、具體的要求可能導(dǎo)致兒童任性自私。父母對(duì)子女的教育應(yīng)以兒童的心理和行為發(fā)展規(guī)律為據(jù)。教育學(xué)和教育心理學(xué)最近的發(fā)展，也越來(lái)越注重獎(jiǎng)懲在兒童家庭教育中應(yīng)用的研究。本文探究以父母為主體，對(duì)于小學(xué)階段的兒童如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的教育方式。二、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰獎(jiǎng)勵(lì)是正強(qiáng)公關(guān)世界 2020年14期2020-08-10
- 幼兒心理健康教育創(chuàng)新策略初探