讓美綻放筆端

章飛

漢字是中華民族的文化瑰寶，它不僅積淀著中華民族的睿智、靈魂，更凝聚著一種民族精神。漢字獨(dú)特的藝術(shù)魅力在那一點(diǎn)一線的巧妙結(jié)合中展露無遺，它帶給人們的是一份生動(dòng)、神奇、充滿了天地造化之美的藝術(shù)享受。筆者渴望通過寫字教學(xué)這座橋梁，讓孩子們走近漢字，感受漢字的那份獨(dú)具民族特色的美，并把這份美存于心底，化做筆端的那一份精彩。同時(shí)在對(duì)美的體悟與升華中自然而然地陶冶了學(xué)生的情操，磨練他們的品格，提高他們的審美水平，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解。

審美教育的途徑有很多，按照美育的一般途徑，我們將小學(xué)寫字教學(xué)中的審美教育途徑大概分為以下三類：

一、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美

陶行知先生認(rèn)為，“藝術(shù)的生活便是藝術(shù)的教育”。生活中美無處不在，寫字的美也同樣如此，學(xué)生對(duì)美的感悟、美的觀察不應(yīng)局限于課堂之中，還要擴(kuò)展到校園之中，擴(kuò)展到生活之中去。使學(xué)生養(yǎng)成留心生活中美的習(xí)慣。

在校園中，墻壁上的宣傳標(biāo)語、宣傳欄中學(xué)生、教師的書法作品等等，都有美的成分，都能起到或多或少的美育作用。學(xué)生如果能充分學(xué)習(xí)理解這些素材，就能更加深切地感受漢字的美，寫字的美。

在生活中，寫字的美更是無處不在。例如，充斥于大街小巷的商店的招牌，有些招牌上的字出自名家之筆，筆畫、結(jié)構(gòu)和布局都獨(dú)具匠心，充滿著美感，讓人看了贊不絕口。這些招牌都能給人以美的享受，可以加深小學(xué)生對(duì)于寫字美的感受。而有些招牌所用的字為印刷體，或者是變體的美術(shù)字?？雌饋砗盟泼烙^，但仔細(xì)品味就會(huì)覺得呆板沒有變化，這是一種流行美，缺少文化底蘊(yùn)。這些招牌雖不能給與學(xué)生多少美的感受，但可以使學(xué)生在對(duì)比中更加深入的感受寫字的美。在生活中，除了招牌之外，還有很多媒介可以給學(xué)生以美的感受， 例如廣告、電影、電視劇等等，這些都是可在輕松的氛圍下使學(xué)生感受到美的媒介。真正達(dá)到了寓教于樂的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中實(shí)踐美

在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育，僅靠觀察是不夠的，寫字教學(xué)是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，有很多的規(guī)律、方法都要在實(shí)踐中體會(huì)。其中的美育成分也不例外，也需要通過實(shí)踐來感悟、來體會(huì)。

首先，從小學(xué)生寫字練習(xí)中基礎(chǔ)的摹寫、臨寫談起。學(xué)生的摹寫（即“描紅”）一般使用的是正楷字帖。正楷是歷經(jīng)磨練而流傳下來的字體，是符合漢字書寫美學(xué)特質(zhì)的字體，也是符合漢字書寫規(guī)律的字體。而學(xué)生的摹寫在提高學(xué)生的書寫技能的同時(shí)也在潛意識(shí)中了解并掌握了一定中國(guó)書法的美學(xué)特質(zhì)和書寫規(guī)律。對(duì)于審美教育也起到了不可忽視的作用。而學(xué)生的臨寫（即照著范本寫），一般也是照著楷體字帖或者是書法家、優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作品來練習(xí)。這些范本大多是經(jīng)過錘煉和驗(yàn)證的優(yōu)秀書法作品，蘊(yùn)含著漢字書寫當(dāng)中的美。學(xué)生在臨寫時(shí)，不斷的揣摩字帖、仿造字帖書寫，在練習(xí)的同時(shí)也同樣達(dá)到了加深對(duì)書法美學(xué)特質(zhì)以及書寫規(guī)律的了解，起到了審美教育的效果。并且學(xué)生的不斷練習(xí)，在掌握了書寫技能的同時(shí)，也使審美教育得到了深化，真可謂是一舉兩得。

其次，除了寫字教學(xué)課程內(nèi)的臨寫、摹寫屬于在練習(xí)中實(shí)踐美之外。課程之外的一切書寫都是練習(xí)的過程。并且在這些練習(xí)的過程中，沒有字帖等范本作為輔助工具，更能真實(shí)地反映出學(xué)生的書寫水平，學(xué)生在書寫時(shí)可以通過不斷的對(duì)比、改正自己的書寫，尋找出一種最適合自己并且是最美觀的書寫方式，以達(dá)到自己的最佳狀態(tài)。這也是在練習(xí)之中實(shí)踐美。

最后，除了學(xué)校中的練習(xí)實(shí)踐，生活中的練習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)也是豐富的。生活中的練習(xí)，也是在練習(xí)中實(shí)踐美的過程。陶行知先生所講的“生活即教育”理論，說得就是這個(gè)道理。

三、激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造美

在課堂里，在學(xué)校中，在日常生活中都有很多的途徑來激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。例如在課堂里，可以安排學(xué)生自己創(chuàng)作書法作品。鉛筆、鋼筆、毛筆都可以作為創(chuàng)作工具。憑借自己所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造出自己認(rèn)為滿意的作品這便是一個(gè)創(chuàng)造美的過程。再將學(xué)生創(chuàng)作的書法作品進(jìn)行比較、講評(píng)，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)自己的做法、加深對(duì)寫字中審美特質(zhì)的理解，如“點(diǎn)畫美、結(jié)構(gòu)美、章法美”，這也是加強(qiáng)寫字教學(xué)中審美教育的一種手段。

在學(xué)校中創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)也有很多。例如，學(xué)生為學(xué)校的宣傳欄出海報(bào)、板報(bào)，參加學(xué)校內(nèi)、縣市級(jí)、乃至省級(jí)、國(guó)家級(jí)的相關(guān)比賽，創(chuàng)作寫字（書法）作品。這一次次的機(jī)會(huì)都能激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，從而進(jìn)一步地加深審美教育。

在生活中，小學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造美得機(jī)會(huì)就更多了，也更加完整全面、貼近生活了。在這一點(diǎn)上，我們可以學(xué)習(xí)陶行知先生當(dāng)年所采用的“為農(nóng)民書送春聯(lián)”的方式，不僅給了學(xué)生創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生真切感受到寫字教學(xué)的作用、審美教育的作用。當(dāng)今社會(huì)生活方式多元化，學(xué)生創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)也更加多元化。例如學(xué)生可以將自己創(chuàng)作的寫字（書法）作品傳到網(wǎng)絡(luò)上、傳到自己的個(gè)人“博客”中供人欣賞，還可以將自己的作品寄至一些小學(xué)類的報(bào)社、雜志社，發(fā)表自己的作品，與大家一起探討。

這樣的方式還有很多。充分利用這些手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造美，對(duì)于大力地推進(jìn)小學(xué)生寫字教學(xué)中的審美教育大有裨益。

寫字教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造美的事業(yè)，我想除了要把美的大門打開，讓書法藝術(shù)的光芒照亮心靈的角落;還要把追求美的信念堅(jiān)定，追求的腳步永不停歇;并最終讓美的花朵在孩子們的筆端燦爛綻放——我將帶著這個(gè)美的夢(mèng)想，一路思考、探索、實(shí)踐……