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      論如何用信息技術(shù)提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率

      2022-03-07 23:18:10彭嘉
      關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用

      彭嘉

      摘 要:自始至終,數(shù)學(xué)都在中職教育中占據(jù)著極其重要的地位,核心素養(yǎng)能否形成,取決于教學(xué)效率是高還是低。據(jù)調(diào)查得知,教學(xué)效率普遍不高。提高效率的方法有很多,其中最為有效的當(dāng)屬引用信息技術(shù)。本文就如何推動信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)的融合展開研究,以供廣大同仁參考。

      關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

      前言

      在新時(shí)代背景下,中職數(shù)學(xué)教學(xué)弊端日益凸顯,難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要。面對如此境況,是置之不理?還是主動突破?一定是選擇后者。行動方向有很多,倘若選擇不當(dāng),白白做了無用功不說,還會打擊師生的自信心。要不想出現(xiàn)這種情況,需要教師博覽群書、積極調(diào)研。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力,最終決定實(shí)施信息化教學(xué)。本文從兩個(gè)方面進(jìn)行討論,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

      一、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

      (一)教學(xué)觀念比較落后

      中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的一大阻礙就是,教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠及時(shí)。沒有認(rèn)識到信息技術(shù)的價(jià)值,或是沒有掌握信息技術(shù)的應(yīng)用要領(lǐng),都會造成數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生需求不匹配。在課堂上總能見到這樣一幕,教師在臺上極力展示及講解,學(xué)生在臺下左顧右盼交頭接耳。如果此時(shí)批評學(xué)生,非但無法取得應(yīng)有的效果,還會引發(fā)學(xué)生的叛逆情緒??梢钥闯觯e(cuò)誤的使用方法,無法發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢。要想改善這一現(xiàn)狀,需要教師糾正錯(cuò)誤看法,并積極開展學(xué)習(xí),不斷提高自身的應(yīng)用能力,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與有效性。

      (二)教學(xué)模式單調(diào)乏味

      新生代的中職生,個(gè)性較為鮮明,即不喜歡陳舊事物,對外界事物充滿好奇。面對枯燥的數(shù)學(xué)知識以及單調(diào)的教學(xué)模式,學(xué)生很難提起興趣,自然不會給予最大的支持。面對這一問題,部分教師積極采取行動,試圖營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。從結(jié)果上來看,效果并不理想。原因無他,信息化教學(xué)仍停留在表面,即以知識講解為主,以課堂練習(xí)為輔。實(shí)際上,應(yīng)用信息技術(shù),可以取得更好的效果,那就是給學(xué)生帶來豐富多彩的內(nèi)容,并教會學(xué)生各種各樣的學(xué)習(xí)方法。可是,深知此道的教師并不多,最終導(dǎo)致這種結(jié)果。在今后的日子里,廣大教師要積極思考,如何用好信息技術(shù),增加教學(xué)趣味、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、做好智慧教學(xué)、助學(xué)生展翅飛翔。

      二、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

      (一)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,增加教學(xué)趣味

      做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作,有助于降低新知的接受難度,而導(dǎo)學(xué)案正是一種重要的指導(dǎo)方法,為提高其效能,需要合理運(yùn)用微視頻。舉例來說,在學(xué)習(xí)空間幾何體知識前,教師在微視頻中添加不同幾何體的三維立體圖,并將其分享給學(xué)生。在預(yù)習(xí)中,學(xué)生可以從不同角度觀察圖形,空間立體感逐漸形成。不僅如此,學(xué)生對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,跟隨視頻學(xué)習(xí),在不知不覺中掌握了三視圖畫法?;貧w課堂,教師只需針對學(xué)生的不足展開教學(xué),就能助其掌握三維立體圖和平面圖之間的轉(zhuǎn)化要領(lǐng)。學(xué)習(xí)空間幾何體的意義在哪里,無需教師多言,學(xué)生就會在學(xué)習(xí)機(jī)械、建筑等專業(yè)知識時(shí)感受到。

      (二)創(chuàng)設(shè)信息化情境,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

      任何學(xué)習(xí)都離不開環(huán)境的支持,學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)更是如此。教師要用好信息技術(shù),給學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓其保持最佳狀態(tài),盡快吸收消化數(shù)學(xué)知識。例如,在講解兩點(diǎn)間距離知識點(diǎn)時(shí),要用到直角坐標(biāo)系,為了讓學(xué)生更好地理解其含義,教師要以PPT為載體,精心準(zhǔn)備內(nèi)容,喚醒自主探究的欲望。經(jīng)過積極思考、激烈討論,學(xué)生推導(dǎo)出兩點(diǎn)間距離公式,并用它解決實(shí)際問題。這一章節(jié)還有一個(gè)重要知識點(diǎn),那就是線段中點(diǎn)的坐標(biāo)。教師要準(zhǔn)備好課件,并上傳至平臺,以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)所用。在學(xué)習(xí)過程中,教師要和學(xué)生保持良好溝通。通過不懈的努力,學(xué)生完全吃透知識點(diǎn)。

      (三)善用數(shù)學(xué)軟件,做好智慧教學(xué)

      中職生的基礎(chǔ)知識相對薄弱,但動手能力卻很強(qiáng),教師要抓住這一特點(diǎn),實(shí)施有效教學(xué)。譬如,在講解三角函數(shù)知識時(shí),向?qū)W生介紹幾何畫板這一軟件。待學(xué)生有了初步印象后,在該軟件上動態(tài)呈現(xiàn)正弦、余弦、正切等函數(shù)的圖像。對各種函數(shù)圖像有一個(gè)清楚認(rèn)識后,教師就要帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)30°、45°、60°等特殊角來繪圖。當(dāng)學(xué)生基本掌握繪圖方法后,更改角度值,要求學(xué)生一邊畫一邊感悟。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生準(zhǔn)確掌握繪圖方法,并可以從角度變化的視角探討正弦圖像的變化。當(dāng)然,要想總結(jié)出正弦函數(shù)的定義域以及值域的變化規(guī)律,還需要教師做進(jìn)一步引導(dǎo)。到最后,學(xué)生不僅理解了求最值問題,還掌握了一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,即用幾何畫板,對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具體化處理。

      (四)開展線上教學(xué),助學(xué)生展翅飛翔

      數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容較多,難以在課上全部消化,這時(shí)就需要教師開展線上教學(xué)。教學(xué)前,教師要從網(wǎng)絡(luò)上獲取優(yōu)質(zhì)資源,經(jīng)過細(xì)心整理,生成微視頻、測試題目。同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,全面了解情況,最終確定學(xué)習(xí)平臺。在釘釘、微信等軟件上,或播放事先錄好的視頻,或采取直播的方式。在教學(xué)過程中,教師要注意和學(xué)生的互動,一來確保學(xué)生精神保持高度集中,二來檢驗(yàn)教學(xué)成果。在分析在線答題情況時(shí),教師要合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。在人技的默契配合下,找到學(xué)生的弱點(diǎn),將其作為今后的主攻方向。在線上課堂著重講解,并在事后多補(bǔ)充資料,促進(jìn)學(xué)生知識架構(gòu)的完善。在學(xué)習(xí)平臺上,教師還要組織交流討論,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

      總結(jié)

      新時(shí)期有新要求,廣大教師應(yīng)有新作為,然而事與愿違,仍有不少人采用傳統(tǒng)方法,嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn),需要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率。當(dāng)然,能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),關(guān)鍵要看教師是否掌握訣竅。具體措施包括:導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識時(shí),應(yīng)添加趣味元素。創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情境,讓學(xué)生持續(xù)保持興趣。在數(shù)學(xué)軟件的幫助下,點(diǎn)亮學(xué)生的智慧。開展線上教學(xué),不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳昌燕.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].科技風(fēng),2020(05):35.

      [2]馮俊.信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2020(05):203.

      [3]史文哲.基于信息技術(shù)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)初探[J].教育現(xiàn)代化,2019(82):348-349.

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