文題再現(xiàn)

春天到了，到處都生機(jī)勃勃。讓我們選擇一種植物，走近它，了解它，和它交朋友。

寫之前去觀察一下植物，看一看，摸一摸，聞一聞……寫的時(shí)候，試著把你觀察和感受到的寫清楚。

（配合三年級下冊第一單元習(xí)作訓(xùn)練）

大手導(dǎo)寫

梁老師：同學(xué)們，春天里，各種植物蓬勃生長。你觀察過哪種植物呢？

伊諾：我觀察了家里的綠蘿，和它們成為了好朋友。

雨辰：媽媽在院子里種了幾棵月季，它帶著小刺，我小心翼翼地和它結(jié)為朋友。

宇哲：爺爺家的果園里種了許多梨樹，秋天梨成熟了，樹上就像掛著許多小黃燈籠。

梁老師：同學(xué)們，無論是室內(nèi)的綠蘿，還是室外的月季、樹木，都可以作為這次寫作的“朋友”。寫作時(shí)，最重要的是把植物朋友的特點(diǎn)描寫出來，大家有什么方法嗎？

夢琪：我們可以仿照課本上給桃花朋友做的記錄卡，來寫一寫自己的植物朋友。

梁老師：真是一個(gè)愛思考的孩子。我們在記錄卡上可以寫植物朋友的哪些內(nèi)容呢？

伊諾：可以寫植物的顏色、形態(tài)。比如我家的綠蘿綠油油的，葉子是心形的，它的“手臂”可以伸得很長，能“觸摸”到很多地方。

雨辰：可以寫植物的生長變化。夏天，我家月季冒出了花骨朵兒，過幾天我去看時(shí)，它已經(jīng)完全綻放，層層疊疊，非常漂亮。

宇哲：我認(rèn)為還可以從味道來寫。成熟的梨聞起來有一種淡淡的清香，咬一口，甘甜的汁水涌到嘴里。

梁老師：同學(xué)們說得真棒！記錄這些內(nèi)容前，需要我們做好觀察。我們該怎樣去觀察一種植物呢？

一名：可以按照一定的順序觀察。比如從上到下依次觀察植物的花朵、葉子、莖、根，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)觀察植物不同角度的樣子。

雨萱：還可以按照植物的生長順序連續(xù)觀察，寫寫它們一天之內(nèi)的變化，或者從長出嫩芽到結(jié)果的變化。

梁老師：那同學(xué)們準(zhǔn)備怎樣把植物朋友描寫得生動(dòng)形象呢？

浩洋：我們可以用上比喻、擬人的修辭手法，讓植物朋友展現(xiàn)出生機(jī)與活力。

子言：我要把喜愛之情寫進(jìn)習(xí)作，與大家一同分享我最愛的植物朋友。

梁老師：同學(xué)們總結(jié)得真全面，那現(xiàn)在就把這些內(nèi)容整理成一張植物記錄卡，根據(jù)記錄卡上的內(nèi)容，描寫你的植物朋友吧！

思維導(dǎo)圖

迎春花

◎張峻豪

有人喜歡富貴大氣的牡丹，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，還有人喜歡翠綠挺拔的青松，而我卻對“報(bào)春使者”——迎春花情有獨(dú)鐘。

初春時(shí)分，在小區(qū)的綠化帶內(nèi)，我看到細(xì)長彎曲的枝條上長出了許多金黃色的小花，就像是一群小蝴蝶在翩翩起舞。我迫不及待地走過去看，哇，是美麗的迎春花開了！它們正熱情地歡迎春天的到來呢。這些花兒有的含苞欲放，看起來飽脹得馬上要裂開似的;有的半開，露出羞答答的神情;還有的已經(jīng)完全開放了，冒出了圓圓的花蕊。這么多迎春花，一朵挨著一朵，看看這一簇很美，再看那一簇也很美，它們緊緊地?cái)D在一起，就像是開大會(huì)呢。我情不自禁地聞了聞這些小可愛，一股淡淡的清香頓時(shí)撲鼻而來，讓我陶醉。

迎春花，春天的使者。它不怕初春的寒冷，用美麗的色彩給人們報(bào)告春天來臨的喜訊。迎春花開，喚醒了其他的花兒和鳥兒、蜂兒、蝶兒。等到百花盛開時(shí)，它卻又躲進(jìn)叢中欣慰地笑了。

這就是迎春花，雖長得普通，卻給人們傳遞著美好的信息，帶來新的希望。我愛這謙虛樸實(shí)的小花！

仙人掌

◎趙一名

媽媽從老家?guī)Щ貋硪黄扇苏疲粗@片沒有根的仙人掌，我暗暗地想：這能養(yǎng)活嗎？

媽媽把它種在一個(gè)小花盆里。看我好奇的樣子，媽媽問我：“一名，你知道它為什么叫仙人掌嗎？”我一臉茫然。媽媽笑著對我說：“這是根據(jù)它的形狀來命名的，因?yàn)榭瓷先ハ袷侨说氖终?，所以叫作仙人掌。”原來是這樣??！媽媽的話讓我對長滿小刺的仙人掌有了一絲絲喜愛。

這盆仙人掌是橢圓形的，倒過來看像一個(gè)大水滴。它的莖十分肥大，綠綠的。身上零星地長著一個(gè)個(gè)“小眼睛”，那是長刺的地方。仙人掌的刺短而密，摸起來有一點(diǎn)刺手。“為什么要長這么多刺呢？”我問媽媽?！耙?yàn)橄扇苏粕L在干旱的環(huán)境里，它的葉子退化成為針狀，這樣可以減少水分蒸發(fā)。退化后的針狀葉更有利于它在沙漠中生存?！蔽衣犃嘶腥淮笪?。

過了一段時(shí)間，仙人掌長刺的地方突然冒出了小芽，嫩綠嫩綠的，那么新鮮，那么光亮，看著令人那么舒服。小刺也變長了，軟軟的，讓人忍不住想觸摸。又過了一段時(shí)間，軟軟的小刺變得堅(jiān)硬起來，仙人掌長大了。

仙人掌真是一種奇特的植物，我愛這奇特的仙人掌！

老師總評

張峻豪同學(xué)生動(dòng)具體地描寫了迎春花“含苞欲放”和“半開”樣子，“緊緊地?cái)D在一起”表現(xiàn)出花開得很茂盛。結(jié)尾“喚醒”其他的花兒和小動(dòng)物，用擬人的修辭手法巧妙地寫出了迎春花的作用。趙一名同學(xué)通過和媽媽對話，道出仙人掌的特點(diǎn)，令讀者增長了知識。兩位同學(xué)都具體、清楚地介紹了植物的樣子、顏色、氣味、習(xí)性等特點(diǎn)，把植物朋友全面地展現(xiàn)在讀者眼前。

【作者系山東濱州市濱城區(qū)梁才中心學(xué)校三·2班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：梁海霞】

放風(fēng)箏

◎黃 荏

文題再現(xiàn)

請你寫一段話，把這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。

寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫;寫的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫清楚。

（配合三年級下冊第二單元習(xí)作訓(xùn)練）

大手導(dǎo)寫

細(xì)細(xì)看圖內(nèi)容多

黃老師：同學(xué)們，要想寫好“看圖寫話”，需要大家認(rèn)真觀察圖畫。誰來說說這幅圖上有什么內(nèi)容？

思齊：我看到很多小朋友在放風(fēng)箏。

小楠：風(fēng)箏多種多樣，有蝴蝶形狀，有蜈蚣形狀，還有小鳥形狀……都好漂亮！

嘉熙：兩個(gè)小男孩配合著放風(fēng)箏。一個(gè)男孩把風(fēng)箏高高舉過頭頂，另一個(gè)牽著線邊跑邊放。

黃老師：大家試著從圖畫的不同角度仔細(xì)看，還看到了什么？

雨晴：遠(yuǎn)處有一家三口也在放風(fēng)箏，小男孩的風(fēng)箏已經(jīng)飛上了天空，他的爸爸媽媽看著他。

恩澤：我看到天空是湛藍(lán)色的。

明哲：我注意到他們是在一片綠色的大草坪上放風(fēng)箏。

寫作方法巧把握

黃老師：大家說得很好。從不同的觀察角度，可以看到不一樣的圖畫內(nèi)容。同學(xué)們思考一下，這篇作文應(yīng)該用哪些寫作方法描述，才能更加條理呢？

雨馨：我覺得可以用“遠(yuǎn)處、不遠(yuǎn)處、近處”這些詞語來寫，把圖畫上不同方位的內(nèi)容寫進(jìn)去。

明哲：可以重點(diǎn)抓住其中一個(gè)“人物”來寫。

黃老師：對，圖畫中，既有許多人放風(fēng)箏的整體場面，又有兩個(gè)小男孩放風(fēng)箏的局部場面。應(yīng)當(dāng)對局部場面重點(diǎn)描寫，簡略描寫整體場面。那我們?nèi)绾蚊枥L出這幅畫的局部場面呢？

光宇：可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的動(dòng)作和神態(tài)。比如，小明右手握著線軸，左手拉著線，奔跑起來。他的小伙伴小剛雙手托舉著風(fēng)箏。看，他們笑得可開心了。

熹峻：還可以加上語言和心理描寫。例如，小明一邊跑一邊喊：“我要把風(fēng)箏放得最高，讓大家都看到它！”小剛不住地點(diǎn)頭：“好，加油！我們的小風(fēng)箏要爭氣哦！”

芷玲：我想加上環(huán)境描寫，烘托出放風(fēng)箏時(shí)的快樂心情。比如，天空是那么蔚藍(lán)，小鳥在歌唱，花兒在微笑。

黃老師：通過剛才的交流我們知道，要先把圖畫上的內(nèi)容說清楚，然后再選取一個(gè)小鏡頭，運(yùn)用心理、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，想象出人物放風(fēng)箏的過程，再加上對周圍環(huán)境的描繪，這樣就能夠凸顯放風(fēng)箏的快樂了。

放風(fēng)箏

◎黃晨露

陽春三月，白云在天空中像魔術(shù)師一樣自由變幻，玩得不亦樂乎，把天空襯托得更加光彩迷人。

正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，小東和小北早早地來到公園。小東舉起風(fēng)箏，小北牽著線邊跑邊大聲喊：“放！”小東馬上松手。只見風(fēng)箏撲騰了兩下“翅膀”，瞬間暈頭轉(zhuǎn)向似的，一頭扎到了地面。小東撿起風(fēng)箏遞給小北：“沒關(guān)系，我們再放一次吧！”

小東和小北來到了綠茵茵的草坪，這一次，他們齊心協(xié)力，配合得非常默契。小北緊緊抓著線，小東用力把風(fēng)箏高舉起來。“放！”小東一聽立刻松手，風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄飄搖搖地飛了起來，不一會(huì)兒，燕子風(fēng)箏就飛入了云端！小東又蹦又跳，大喊：“耶！我們成功了！”

見燕子風(fēng)箏飛得那么高，小南捧著一只蝴蝶風(fēng)箏跑過來，滿臉渴求地說：“哥哥，你們可以教我嗎？”小北讓小南緊緊地握著風(fēng)箏線，領(lǐng)著她在草坪上快速奔跑，不一會(huì)兒，蝴蝶風(fēng)箏也飛上了高空，他們開心極了！

漸漸地，天空中出現(xiàn)了各種各樣的風(fēng)箏。有可愛靈巧的小金魚，有“百足”大蜈蚣，還有霸氣的老鷹……天上地下都變成歡樂的海洋。

放風(fēng)箏多有樂趣呀！我都想加入他們啦！

放風(fēng)箏

◎陳雨詩

“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天……”春姑娘踏著輕盈的步伐來到我們身邊。微風(fēng)拂過大地，小草都彎下了腰，好似一片微波蕩漾的海洋。幾朵雪白的云飄浮在天上。

看，公園的草坪上，幾個(gè)可愛的小朋友在放風(fēng)箏呢！蜈蚣風(fēng)箏搖擺著它那婀娜多姿的身軀，排在首位;“老鷹”驕傲地看著其他風(fēng)箏，炫耀道：“哈哈，我比你們飛得高！”金魚風(fēng)箏在天空中快樂地遨游……風(fēng)箏恰似頑皮的精靈，同白云玩耍，那五顏六色的尾巴，就像仙女的彩色綢帶，在天空中舞動(dòng)！

遠(yuǎn)處，小男孩放飛了“五彩三角形”風(fēng)箏?？粗L(fēng)箏越升越高，他興奮地喊：“爸爸媽媽快看，我的風(fēng)箏飛得多高??！”爸爸媽媽為他豎起大拇指：“兒子真棒！”

近處，小明和小剛看到空中有那么多五彩風(fēng)箏，十分眼饞，趕忙叫來小花：“我們也去放風(fēng)箏吧！”話還沒說完，小花就抱著蝴蝶風(fēng)箏迫不及待地跑到草地上。

小剛雙手托著風(fēng)箏，小明右手舉著線軸，左手搖著線，輕輕地跑動(dòng)起來。逆著風(fēng)的方向，風(fēng)箏慢慢地升起來，越飛越高。時(shí)而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗;時(shí)而翻幾個(gè)跟斗，好像在同小鳥嬉戲;時(shí)而往下一鉆，又調(diào)皮地飛上高空。

孩子們的笑聲在大草坪上回蕩著，這不就是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”嘛！

老師總評

兩位同學(xué)認(rèn)真讀圖，抓住重點(diǎn)進(jìn)行描繪，展現(xiàn)出風(fēng)箏飛滿天的熱鬧景象。黃晨露同學(xué)通過細(xì)致的觀察，有詳有略地描寫了放風(fēng)箏的情景。在描寫過程中，展開想象，猜測出圖上人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)，一幅靜止的畫面變得生動(dòng)活潑。陳雨詩同學(xué)按照從上到下、由遠(yuǎn)到近的順序描寫。寫作時(shí)，運(yùn)用擬人的修辭手法，讓風(fēng)箏具有“婀娜多姿”的身軀，還會(huì)如小孩一般“驕傲地看”“嬉戲”“炫耀”。引用詩句以及優(yōu)美的環(huán)境描寫也讓放風(fēng)箏的場面更加歡樂！

【作者系廣東中山市黃圃鎮(zhèn)馬安小學(xué)三·1班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：黃荏】