教師成長的“方程式”：師德、能力、心態(tài)

周文勝 _ 北京市建華實驗學(xué)校

筆者曾閱讀過稻盛和夫先生被稱為“人生教科書”的《活法》一書，受其人生成就方程式啟發(fā)，思考出教師成長方程式，即教師專業(yè)發(fā)展=師德×能力×熱情。

1.優(yōu)秀師德：提升心性，讓“仁愛”之花盛開

在建華實驗學(xué)校美好人生基本素養(yǎng)體系里，對“仁愛”一詞是這樣釋義的：仁愛，意為同情、愛護(hù)和幫助人。表現(xiàn)為個體對待他人乃至萬物有一種寬厚、仁慈、同情、愛護(hù)的心胸和情懷。那么，教師如何提升心性，讓“仁愛”之花盛開？

首先，在合作中提升心性。學(xué)校倡導(dǎo)教師發(fā)展建立在合作共贏的基礎(chǔ)上，鼓勵團(tuán)隊合作、伙伴共進(jìn)。在年度績效考評時，也是依據(jù)先團(tuán)隊后個人的次序進(jìn)行績效評價。在合作共贏思維下產(chǎn)生的項目制、定制式、工作室，成為教師專業(yè)成長的主要平臺，更多教師在多方共贏的生態(tài)里獲得更為持久的成長。在師徒結(jié)對工作中，引導(dǎo)每一位教師都成為教師專業(yè)成長資源的提供者。優(yōu)秀成熟的教師成為新入職教師的專業(yè)師父，給予教育教學(xué)理念、方法等方面的指導(dǎo)；年輕教師也可舉辦教師論壇，在自己更為擅長的信息化、研究方法等方面貢獻(xiàn)專業(yè)經(jīng)驗。這兩類師徒結(jié)對都可納入崗位晉級的參評條件。這樣，讓每個人的經(jīng)驗都得到快速傳播和有效放大，讓每位教師都有不一樣的收獲。

其次，在利他中提升心性。建華實驗學(xué)校的教師文化里有這樣一句話：成就一個人，成長一批人。每逢市、區(qū)教學(xué)基本功大賽，學(xué)科組都會為每位參賽教師組建備賽團(tuán)隊，在共同備賽的過程中共同提升。作為教師，成就伙伴，合作共進(jìn)，就是一種利他的示范。

第三，在自省中提升心性。一個真正注重自我成長的教師，要經(jīng)常審視自己，在自省自律中提升心性。學(xué)校教師經(jīng)常問自己這些問題，引導(dǎo)自己做一名更優(yōu)秀的教育者：我忽視班里哪個學(xué)生了嗎？學(xué)生在我的課堂里是不是覺得有趣又有收獲？我如何知道他們學(xué)到了什么？我和學(xué)生又發(fā)生了哪些有趣的故事……

2.專業(yè)能力：抓住本質(zhì)，在勤奮工作中“精進(jìn)”

一是精進(jìn)于課堂，讓思考達(dá)到每個細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情？如何創(chuàng)設(shè)情境？如何安排與驅(qū)動任務(wù)？如何選取與使用材料……這些都需要教師在每一節(jié)課中仔細(xì)琢磨，反復(fù)推想。學(xué)校每學(xué)期都有教學(xué)節(jié)和教學(xué)開放日，聚焦課堂，培養(yǎng)與研究雙軌并行，引領(lǐng)教師圍繞問題開展課堂研究。

二是精進(jìn)于研究，用更高的要求倒逼成長。進(jìn)行一項課題研究，開展一次課例研討，組織一次問題沙龍，教師不妨多問自己幾句：這樣做真的好嗎？有沒有更好的方法？也可以這樣反觀自己：有一定時期的研究目標(biāo)與方向嗎？有每個階段的研究記錄和文字嗎？有積淀下來的優(yōu)秀課例和學(xué)生作品嗎……教師可以給自己設(shè)定一個較高的目標(biāo)去深耕，并在過程中精雕細(xì)琢。如此，慢慢積淀經(jīng)驗，收獲成長。

三是精進(jìn)于學(xué)習(xí)，讓經(jīng)驗更有力量。學(xué)校倡導(dǎo)教師向書本學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)校鼓勵教師根據(jù)需要成立各種讀書會，開展讀書分享。在讀書的過程中不僅豐盈自己，而且影響每一個與自己相關(guān)的學(xué)生。

3.積極心態(tài)：“喜歡”燃起熱情，造就心流

稻盛和夫把人分為三種：可燃型、不燃型、自燃型。要想將自己的能量最大限度地發(fā)揮出來，讓工作順利進(jìn)行，就必須成為熱愛工作的自燃型的人。

創(chuàng)造工作中的心流狀態(tài)。所謂“心流”，就是當(dāng)一個人特別專注地做一件目標(biāo)明確而又有挑戰(zhàn)的事情，自己的能力恰好能接住這個挑戰(zhàn)時，就可能會進(jìn)入的一種狀態(tài)。心流產(chǎn)生的同時會有高度的興奮及充實感。如何獲得心流體驗？要想實現(xiàn)內(nèi)心的和諧，讓意識中洋溢著流動不息的秩序，需要目標(biāo)和努力。方向、決心加上足夠的專注，就能把生命轉(zhuǎn)變成天衣無縫的心流體驗，并賦予人生意義。

建立強(qiáng)烈的儀式感。教師的儀式感就是讓每一天的工作都有意義：心懷敬畏，上好每一節(jié)課；心懷感恩，珍愛每一次相遇；心懷摯愛，靜待每一樹花開。總之，多做些積極有趣的事，要學(xué)會用積極的思維去感染自己進(jìn)而改變自己。

建立良好的情感聯(lián)系。教師的幸福大多是通過學(xué)生成才來實現(xiàn)的。建華實驗學(xué)校價值與行動綱要中關(guān)于師生關(guān)系有這樣一句話：愛生如子，良師益友，教師是傳遞教育愛的使者，教師的愛就是撒向?qū)W生心靈的陽光，親情如父子母女，友情如同伴朋友，嚴(yán)而有格，愛而不縱。教師對學(xué)生充滿了無私的愛心，關(guān)心了解他們，更能興趣盎然地去深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生。