融入思政教育元素的高考試題評(píng)析

周侃

關(guān)鍵詞：高考試題：思政教育元素;評(píng)析

縱觀2021年的高考物理試卷可以發(fā)現(xiàn)。試卷中有不少試題融入了思想政治教育元素（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為思政教育），有意識(shí)地結(jié)合題設(shè)情境，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)家認(rèn)同感和文化認(rèn)同感滲透到試題中去。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。不僅考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而且使學(xué)生在解答試題的同時(shí)受到良好的思政教育，如廣東卷第2、3、8、9、13題，湖南卷第3、7、16（2）題，浙江卷第1、3、4、10、11、19、22題等。而這是與中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系中以?xún)r(jià)值為引領(lǐng)的要求相吻合的。確保了立德樹(shù)人在高考中的真正落實(shí)，充分發(fā)揮了高考評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用[”。

1融入我國(guó)現(xiàn)代重大科技成就的試題

改革開(kāi)放以來(lái)。我國(guó)取得了一系列的重大科技成就，為國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興奠定了良好基礎(chǔ)，例如，高鐵、載人航天和火星探測(cè)、深海探測(cè)等。而以我國(guó)重大科技成就為載體情境的高考物理試題。不僅有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)在科技領(lǐng)域取得的偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感;而且有利于厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。使他們樹(shù)立為中華之崛起而努力奮斗的雄心壯志。

此類(lèi)試題命制時(shí)注意選擇我國(guó)當(dāng)代重大科技成就的素材。注重思政教育的時(shí)效性。并將試題情境與物理問(wèn)題相融合。體現(xiàn)物理學(xué)科的考查要求。

例題1（全國(guó)理綜甲卷第18題）2021年2月。執(zhí)行我國(guó)火星探測(cè)任務(wù)的“天問(wèn)一號(hào)”探測(cè)器在成功實(shí)施三次近火制動(dòng)后。進(jìn)入運(yùn)行周期約為1.8X105 s的橢圓形停泊軌道。軌道與火星表面的最近距離約為2.8X10m。已知火星半經(jīng)約為3.4×10m?；鹦潜砻嫣幾杂陕潴w的加速度大小約為3.7m/s2，則“天問(wèn)一號(hào)”的停泊軌道與火星表面的最遠(yuǎn)距離約為（

）

例題1以“我國(guó)重大科技成就”為考題情境。以愛(ài)國(guó)主義思想教育為命題立意。題目以執(zhí)行我國(guó)火星探測(cè)任務(wù)的“天問(wèn)一號(hào)”探測(cè)器為素材?？疾闄E圓運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力、開(kāi)普勒第三定律、自由落體的加速度等知識(shí)。要求學(xué)生運(yùn)用這些物理知識(shí)推導(dǎo)出“天問(wèn)一號(hào)”停泊軌道與火星表面的最遠(yuǎn)距離，考查學(xué)生科學(xué)推理運(yùn)算的思維能力。學(xué)生在解答試題時(shí)能了解到我國(guó)執(zhí)行火星探測(cè)任務(wù)的“天問(wèn)一號(hào)”探測(cè)器發(fā)射成功。會(huì)引發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。強(qiáng)化為中華民族偉大復(fù)興而發(fā)奮學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。

2融入我國(guó)古代的創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的試題

中國(guó)五千年的歷史不僅孕育了璀璨的文明。而且產(chǎn)生了不少的創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。為世界貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧，例如，指南針、印刷術(shù)、算盤(pán)、小孔成像等。其中不少的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)密切相關(guān)。讓學(xué)生解答與中國(guó)古代的創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)發(fā)現(xiàn)相聯(lián)系的高考試題。能夠讓學(xué)生了解中國(guó)古代發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的成就。了解中國(guó)人在歷史上的貢獻(xiàn)。感悟中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。學(xué)生的文化自信是十分重要的，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問(wèn)題?！?/p>

此類(lèi)試題命制時(shí)應(yīng)自然地融人中國(guó)古代科技文化的精華。注重思政教育的針對(duì)性。還要注意情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科能力考查的要求。

例題2（廣東卷第13題）算盤(pán)是我國(guó)古老的計(jì)算工具。中心帶孔的相同算珠可在算盤(pán)的固定導(dǎo)桿上滑動(dòng)，使用前算珠需要?dú)w零。如圖l所示，水平放置的算盤(pán)中有甲、乙兩顆算珠未在歸零位置，甲靠近邊框6，甲、乙相隔s1=3.5x102m，乙與邊框a相隔s2=2x10-2m。算珠與導(dǎo)桿問(wèn)的動(dòng)摩擦因數(shù)u=0.1?，F(xiàn)用手指將甲以0.4m/s的初速度撥出，甲、乙碰撞后甲的速度大小為0.1m/s，方向不變，碰撞時(shí)間極短且不計(jì)，重力加速度g取10m/s2。

（1）通過(guò)計(jì)算，判斷乙算珠能否滑動(dòng)到邊框a。

（2）求甲算珠從撥出到停下所需的時(shí)間。

例題3[湖南卷第16（2）題]我國(guó)古代著作《墨經(jīng)》中記載了小孔成倒像的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到光沿直線(xiàn)傳播。身高1.6m的人站在水平地面上，其正前方0.6m處的豎直木板墻上有一個(gè)圓柱形孔洞，直徑為1.0cm，深度為1.4cm，孔洞距水平地面的高度是人身高的一半。此時(shí)，由于孔洞深度過(guò)大，使得成像不完整，如圖2所示。現(xiàn)在孔洞中填充厚度等于洞深的某種均勻透明介質(zhì)，不考慮光在透明介質(zhì)中的反射。

（1）若該人通過(guò)小孔能成完整的像，透明介質(zhì)的折射率最小為多少？

（2）若讓掠射進(jìn)入孔洞的光能成功出射。透明介質(zhì)的折射率最小為多少？

例題2以算盤(pán)中的算珠為情境。考查學(xué)生對(duì)甲、乙算珠受力及運(yùn)動(dòng)情況分析和模型構(gòu)建的能力;由于本題的（1）（2）問(wèn)既可以利用動(dòng)量守恒定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解，也可以根據(jù)動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理及動(dòng)量定理求解，還可以利用圖像法求解。因此考查了學(xué)生運(yùn)用主干知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例題3以我國(guó)古代著作《墨經(jīng)》中記載的小孔成倒像實(shí)驗(yàn)為背景，要求學(xué)生理解光的直線(xiàn)傳播規(guī)律。能正確作出成像的光路圖?？疾閷W(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和光的折射定律解決光學(xué)問(wèn)題的能力，有一定的難度。算盤(pán)是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)算工具，是中國(guó)古代的一項(xiàng)重要發(fā)明。小孔成像是我國(guó)學(xué)者墨子和他的學(xué)生在春秋時(shí)期發(fā)現(xiàn)的。這一發(fā)現(xiàn)證明了光的直線(xiàn)傳播規(guī)律。比西方早了2000多年。在解答此類(lèi)試題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解中國(guó)古代發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，同時(shí)認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)也曾走在世界前列。增強(qiáng)文化自信。啟發(fā)學(xué)生為祖國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3融入中華傳統(tǒng)節(jié)日的試題

中華傳統(tǒng)節(jié)日是古代人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中逐步形成的，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。中華傳統(tǒng)節(jié)日處處體現(xiàn)出民族精神、愛(ài)國(guó)大義;同時(shí)。傳統(tǒng)節(jié)日為家庭成員提供了團(tuán)聚和親情溝通的機(jī)會(huì)：作為大家公認(rèn)的傳統(tǒng)節(jié)日。往往有一個(gè)共同理想和主題。因此，利用傳統(tǒng)節(jié)日命題是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有力手段和途徑。

此類(lèi)試題命制時(shí)關(guān)鍵在于做好試題中中華傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的融入。把對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查與傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。增加思政教育的親和力。

例題4（廣東卷第8題）賽龍舟是端午節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)。下列v-t和s-t圖像描述了五條相同的龍舟從同一起點(diǎn)線(xiàn)同時(shí)出發(fā)、沿長(zhǎng)直河道劃向同一終點(diǎn)線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)全過(guò)程（圖3），其中能反映龍舟甲與其他龍舟在途中出現(xiàn)船頭并齊的有（

）

端午節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日中富有剛健氣息的節(jié)日。文化習(xí)俗有吃粽子、賽龍舟、插艾葉等，以紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。例題4以端午節(jié)中的習(xí)俗賽龍舟為情境。要求學(xué)生構(gòu)建模型。把龍舟的劃行看成質(zhì)點(diǎn)的變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。知道“船頭并齊”的含義。考查學(xué)生對(duì)質(zhì)點(diǎn)v-t圖像和s-t圖像的理解和掌握情況。賽龍舟只有齊心協(xié)力才能取得勝利，體現(xiàn)著參賽團(tuán)隊(duì)的集體主義精神。學(xué)生解答融入端午節(jié)習(xí)俗的試題時(shí)?？梢砸龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)憂(yōu)民、寧死不屈的精神和集體主義精神，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。由于學(xué)生對(duì)賽龍舟的情境十分熟悉.因此能夠增加解題時(shí)的親近感.有效地實(shí)施思政教育的德育功能。

4融入紅色文化資源的試題

紅色文化資源與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密相連，兩者在理論來(lái)源、內(nèi)在屬性、價(jià)值歸因等方面一脈相承，同向同行。中學(xué)生正處于價(jià)值觀選擇和形成的關(guān)鍵時(shí)期。利用紅色文化資源中革命志士艱苦奮斗的人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)教育學(xué)生。有利于他們踐行自由、平等、公正、法治的價(jià)值追求，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的高貴品格圈。因此紅色文化資源是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效載體。是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。

此類(lèi)試題在命制時(shí)要設(shè)計(jì)好與試題內(nèi)容密切相關(guān)的紅色案例或故事。在考查學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)。用紅色文化資源的精神力量引起他們的情感共鳴，增加思政教育的實(shí)效性。

例題5（廣東卷第9題）長(zhǎng)征途中，為了突破敵方關(guān)隘。戰(zhàn)士爬上陡峭的山頭。居高臨下向敵方工事內(nèi)投擲手榴彈。戰(zhàn)士在同一位置先后投出甲、乙兩顆質(zhì)量均為m的手榴彈。手榴彈從投出的位置到落地點(diǎn)的高度差為h。在空中的運(yùn)動(dòng)可視為平拋運(yùn)動(dòng)。軌跡如圖4所示。重力加速度為g。下列說(shuō)法正確的有（

）

A.甲在空中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間比乙的長(zhǎng)

B.兩手榴彈在落地前瞬間。重力的功率相等

C.從投出到落地。每顆手榴彈的重力勢(shì)能減少mgh

D.從投出到落地。每顆手榴彈的機(jī)械能變化量為mgh

例題5以長(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)士向敵方工事投擲手榴彈為情境。主要考查平拋運(yùn)動(dòng)的理解和應(yīng)用，涉及運(yùn)動(dòng)時(shí)間、重力勢(shì)能、機(jī)械能、重力的瞬時(shí)功率等物理量的分析判斷，考查了必備知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)應(yīng)結(jié)合試題中的紅色文化資源。講好紅軍的長(zhǎng)征故事?；蜃寣W(xué)生觀看紅軍長(zhǎng)征影視作品的片段。增加情感體驗(yàn)。進(jìn)而使學(xué)生了解中國(guó)革命史，學(xué)習(xí)紅軍的“長(zhǎng)征精神”，理解“長(zhǎng)征精神”體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨人為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的信念與責(zé)任同。促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。

因?yàn)楦呖荚囶}對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)起著指揮棒的作用。所以融入思政教育元素的高考物理試題的出現(xiàn)。提示廣大教師在試題命制和設(shè)計(jì)時(shí)要重視融入思政教育元素：同時(shí)。在物理試題解答時(shí)也要注意挖掘其中的思政教育元素。應(yīng)透過(guò)物理試題去深度挖掘其中所蘊(yùn)含的思政教育素材。并以合適的方式做好兩者的有機(jī)融合：讓思政教育元素在物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成、愛(ài)國(guó)主義教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫姘l(fā)揮重要作用，真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。