高考試題
- 基于學科核心素養(yǎng)的化學高考試題分析
進行闡述，而高考試題的素養(yǎng)考查緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，積極引導(dǎo)中學教學要遵循教育教學規(guī)律，促進學生學科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的形成與深化，為國家和社會培養(yǎng)出具備高素質(zhì)和國際視野的創(chuàng)新型人才，旨在為高中教師提供教學建議和備考策略，著力提升學生的學科思維，培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)，為社會進步和國家發(fā)展做出貢獻，促進高考與課程改革之間的良性互動。關(guān)鍵詞：高考試題；化學；化學核心素養(yǎng)；反應(yīng)原理題 2017年《普通高中化學課程標準》中提出了化學學科核心素養(yǎng)的概念，化學學科核心素
科技風 2024年3期2024-01-30
- 圖解：讓數(shù)學解題思維可視
關(guān)鍵詞】 ?高考試題；圖解；思維可視1 ??引言在日常教學中，經(jīng)常聽到老師們抱怨：“這樣的題型講過好幾遍了，學生遇到還是不會做，該怎樣講，他們才能掌握解題思路、找到最為合理的解題路徑呢？”其實，不僅僅老師抱怨，學生聽完一節(jié)數(shù)學課后也在想：“老師今天講了幾個例題，聽是聽懂了，但下次遇到新的題目，我怎么做，才能像老師那樣找到解題思路呢？”究其原因，我們的高中教師經(jīng)過多年的解題磨煉，對絕大部分題目的解決思路了然于胸，在給學生講解時有些想當然，未能有效地將審題、析
中學數(shù)學雜志(高中版) 2023年4期2023-08-11
- 從2022年高考試題看數(shù)學教材題源的使用途徑
】教材題源 高考試題 試題改編【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）14-0051-04數(shù)學教材是教師實施教學和學生學習的主要材料，也是發(fā)展數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要載體。本文論述的教材題源，指的是課本中的典型例題、習題及閱讀材料中的相關(guān)題目。筆者通過分析2022年高考全國甲卷數(shù)學理科卷試題與教材題源的關(guān)聯(lián)性，論述在日常教學中用好教材題源的策略。鄧軍民在《基于數(shù)學核心素養(yǎng)的題源教學法研究》一書中提到，“根據(jù)創(chuàng)造學理論，
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 明立意 提素養(yǎng)
新課改背景下高考試題充分體現(xiàn)出考查學生核心素養(yǎng)的重要特征，高考試題的探究與分析是高中數(shù)學課程教學的重要任務(wù)之一.本文以2022年一道高考數(shù)學試題為探究載體，重點從試題分析、變式拓展、教學啟示三個角度進行闡釋.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高考試題；素養(yǎng)；能力中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）16-0040-03收稿日期：2023-03-05作者簡介：李彥（1978.9-），江蘇姜堰人，本科，中學高級教師，從事高中數(shù)學教育教學
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年6期2023-07-10
- 2022年全國高考甲卷第23題解析
摘 要：每年高考試題中，都會有許多蘊含著豐富的數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學思想與方法的題目，一些前因后果需要教師從其背后去思考，去挖掘，從中探究出更多潛在價值，使高考試題真正發(fā)揮其應(yīng)有的數(shù)學素養(yǎng)導(dǎo)向功能、科學選拔功能、教學志向功能.文章對2022年全國高考甲卷文科數(shù)學、理科數(shù)學第23題的證法進行探究.關(guān)鍵詞：高考試題；不等式；證法探究；數(shù)學素養(yǎng)中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）16-0027-04收稿日期：2023-03-05
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年6期2023-07-10
- 2023年高考“概率統(tǒng)計”復(fù)習指導(dǎo)
.【關(guān)鍵詞】高考試題；概率統(tǒng)計；情境；創(chuàng)新12022年高考回顧和2023年高考分析1.12022年“概率統(tǒng)計”試題特點分析（1）題型穩(wěn)定，題量穩(wěn)定.選填題1—2道，解答題1道，分值17—22分.重點考查了古典概型、排列組合（相鄰問題）、正態(tài)分布、條件概率、頻率直方圖、期望、對立事件.（2）情境真實，立德樹人.概率統(tǒng)計融合真實情境，是立德樹人的重要考查載體.如全國甲卷第2題的“垃圾分類”；全國乙卷第19題“荒山改造成綠水青山”；新高考Ⅰ卷的“地方性疾病防治與
中學數(shù)學雜志(高中版) 2023年3期2023-06-15
- 關(guān)于強電解質(zhì)溶解中“水合作用”的教學反思
：水合作用；高考試題；真實情景；化學模型文章編號：1008-0546（2023）10-0055-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.10.012一、高考原題【試題】（浙江省2022年1月高考化學20題）AB型強電解質(zhì)在水中的溶解（可視作特殊的化學反應(yīng)）表示為AB（s）=A n+（aq）+Bn-（aq），其焓變和熵變分別為△H和△5。對于不同組成的AB型強電解質(zhì)，下列說法正確的是
化學教與學 2023年10期2023-06-12
- 基于波利亞解題觀例析數(shù)學試題及其核心素養(yǎng)探究
；三角函數(shù)；高考試題；解題研究中圖分類號：G424.1? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）02-0079-051 引言《普通高中數(shù)學課程標準（2020版）》（以下簡稱“課標”）中規(guī)定的課程目標之一是“提高從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”[1]。處于高中學段的學生，主要的數(shù)學活動就是解決問題，而解題能力的培養(yǎng)是提高學生數(shù)學學習質(zhì)量的前提和保障。因此，本文對數(shù)學解題研究進行系統(tǒng)論述，以求得出解決此類問題的一般結(jié)論
赤峰學院學報·自然科學版 2023年2期2023-05-30
- 弘揚數(shù)學文化，提升能力素質(zhì)
通過對近年來高考試題的分析，挖掘其中蘊藏的數(shù)學文化，融入平時的課堂教學中，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，領(lǐng)悟數(shù)學文化的內(nèi)涵與精神，體會數(shù)學魅力。關(guān)鍵詞：數(shù)學文化 高考試題 數(shù)學應(yīng)用 數(shù)學教育南開大學數(shù)學科學院顧沛教授對數(shù)學文化的定義是：“數(shù)學文化一詞的內(nèi)涵，簡單說，是指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點，以及它們的形成和發(fā)展；廣泛些說，除上述內(nèi)涵外，還包含數(shù)學家、數(shù)學史、數(shù)學美、數(shù)學教育、數(shù)學發(fā)展中的人文成分、數(shù)學與社會的聯(lián)系、數(shù)學與各種文化的關(guān)系，等等?！彪S著教
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 從兩道高考題談同構(gòu)方程法在解幾題中的應(yīng)用
幫助.關(guān)鍵詞高考試題;解析幾何;同構(gòu)方程法1 真題呈現(xiàn)題目1(2021年高考全國甲卷文科第21 題理科第20題)拋物線C的頂點為坐標原點O.焦點在x軸上,直線l:x=1 交C于P,Q兩點,且OP⊥OQ.已知點M(2,0),且⊙M與l相切.(1)求C,⊙M的方程;(2)設(shè)A1,A2,A3是C上的三個點,直線A1A2,A1A3均與⊙M相切.判斷直線A2A3與⊙M的位置關(guān)系,并說明理由.題目2(2021年高考全國乙卷理科第21 題)已知拋物線C:x2=2py(p
中學數(shù)學研究(廣東) 2023年5期2023-05-08
- 尺度思想在高考地理試題中的體現(xiàn)及備考策略探究
究尺度思想在高考試題中的具體體現(xiàn)形式和特點，有助于提高高考備考效率。以2022年全國甲卷第36題為例，對試題體現(xiàn)的尺度思想進行分析，分析了尺度思想的基本內(nèi)涵及其在高考試題中的考查情況，提出了產(chǎn)業(yè)尺度的思想，并基于此提出滲透尺度思想的高考備考建議。關(guān)鍵詞：尺度思想；高考試題；備考策略中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2023）04-0036-04尺度思想是研究不同時空背景下地理事物特征、原理及規(guī)
地理教育 2023年4期2023-04-09
- 一道高考試題的拓展與應(yīng)用
用.關(guān)鍵詞：高考試題；粒子軌跡；拓展應(yīng)用中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（202301-0099-03收稿日期：2022-10-05作者簡介：許文（1966-），湖北省洪湖人，本科，中學高級教師，從事高中物理教學與競賽研究.復(fù)合場是指電場、磁場、重力場中的兩種或三種場的疊加.關(guān)于帶電粒子或帶電質(zhì)點在復(fù)合場中的運動，中學階段一般討論的是勻速直線運動、勻速圓周運動或類拋體運動等特殊情況.對于帶電粒子在復(fù)合場中做一般的曲線運動，往往
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年1期2023-02-09
- 研究題設(shè)條件拓展應(yīng)用價值
教師經(jīng)常選擇高考試題作為例題或習題，讓學生親歷高考試題的分析解答過程，體悟高考試題究竟“考什么？怎么考？”為了充分發(fā)揮高考試題的應(yīng)用價值，可以切合學生實際，對高考試題進行變化和拓展，以期達到舉一反三、事半功倍的教學效果.以2008年江蘇高考第14題為例，展示高考試題拓展應(yīng)用的新視角.關(guān)鍵詞：高考試題；拓展；應(yīng)用價值中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（202301-0105-02收稿日期：2022-10-05作者簡介：張萍（198
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年1期2023-02-09
- 重視幾何視角 巧解解析幾何高考題
文章結(jié)合數(shù)學高考試題，對重視幾何視角、巧解解析幾何高考題進行探究，以提高學生解題能力，提升學生考試成績。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高考試題；幾何視角；解析幾何；教學效果；解題能力中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0121-03眾所周知，解析幾何試題是高考的一大“攔路虎”。不管是教師還是學生，，在解決問題上仍舊優(yōu)先考慮“純代數(shù)”的方法。誠然，這樣的通用求解方法看似沒有問題，對解題需要的知識點與能力極為重要，不過也不得
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 例談高中數(shù)學不等式的教學策略
狀，結(jié)合數(shù)學高考試題對不等式教學進行分析和探究.【關(guān)鍵詞】 數(shù)學課程;高中數(shù)學;高考試題作為高中數(shù)學授課教師來說，我們在進行課程教學活動的時候，應(yīng)該對自己所授課的內(nèi)容有一個正確認知，只有做好這一方面的工作，才能夠在實際的教學活動中，切實有效推動學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)發(fā)展.而對于高中數(shù)學不等式來說，它屬于數(shù)學基礎(chǔ)理論知識中比較重要的一部分，其中所涉及到的內(nèi)容，實際上也與學生日常生活息息相關(guān).高中數(shù)學不等式實際上就是現(xiàn)實世界不等關(guān)系的數(shù)學模型，也是進行數(shù)量關(guān)系
數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 新高考背景下高三數(shù)學備考探究
詞】新高考;高考試題;數(shù)學備考作為一線教師，我們要領(lǐng)會和發(fā)揮高考數(shù)學試題在教學中的引導(dǎo)作用，準確把握高考“為什么考”，高考數(shù)學“考什么”“怎樣考”，才能更好地進行高考備考，提高高考復(fù)習備考的效率。一、備考復(fù)習中準確把握考查內(nèi)容從2021年往后的三年是新高考的過渡時期，根據(jù)《新高考過渡期數(shù)學科考試范圍說明》，過渡時期的高考數(shù)學考查內(nèi)容為《普通高中數(shù)學課程標準（實驗版）》和《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》的公共內(nèi)容，前者為老教材，后者為新教材，老教材有
廣東教學報·教育綜合 2022年67期2022-06-14
- 近年區(qū)域認知高考試題 圖像分析及教學策略研究
】區(qū)域認知 高考試題 圖像分析 教學策略【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）08-0134-04區(qū)域性是地理學重要的特征之一，從區(qū)域視角出發(fā)開展中學地理教學，有助于教師更好地落實學生核心素養(yǎng)的培育，促進學生的全面發(fā)展。高考是評價學生發(fā)展的重要指標體系，在中學地理教學中對區(qū)域認知高考試題圖像進行研究、分析，有助于培養(yǎng)學生的圖像處理能力，落實學生的區(qū)域認知素養(yǎng)，從而滿足社會發(fā)展對人才的需求。一、區(qū)域認知高考試題的界定
廣西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- “化學反應(yīng)速率與限度”高考試題特征分析及啟示
進分析，發(fā)現(xiàn)高考試題要求學生展現(xiàn)以問題情境為導(dǎo)向的問題解決能力，并逐年強調(diào)學科思想方法的考查，彰顯化學平衡思想，體現(xiàn)化學學科價值。關(guān)鍵詞： 化學反應(yīng)速率與限度; 化學平衡; 高考試題; 特征分析; 發(fā)展研究文章編號： 1005-6629（2022）05-0089-06中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B“化學反應(yīng)速率與限度”主題歷來是中學化學課程內(nèi)容的重要組成部分，對學生形成“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“科學態(tài)度與社會責任”等學科核心
化學教學 2022年5期2022-06-07
- 高考評價體系視角下試題賞析及教學啟示
考評價體系;高考試題;教學啟示試題再現(xiàn)：從冰架分離后漂浮在海上的冰山被形象地稱為冰筏。羅斯海擁有世界上面積最大的冰架——羅斯冰架，是南極大陸周邊冰山輸出最強的海區(qū)，洋流環(huán)境復(fù)雜。隨著全球變暖，近年來羅斯冰架崩離、消融明顯。模擬結(jié)果表明，若變暖進一步增強，南極地區(qū)的降水會更多地以降雨的形式出現(xiàn)。圖5示意羅斯海所在區(qū)域的地理環(huán)境。（1）簡述羅斯環(huán)流形成的主要影響因素。（2）分析從羅斯冰架分離入海后的冰筏漂移的動力機制。（3）更多以降雨形式出現(xiàn)的降水會加速南極海
廣東教學報·教育綜合 2022年57期2022-06-03
- 試題洞明皆學問 “生”動溯源即文章
道2021年高考試題為例，引導(dǎo)學生思維“動”起來，嘗試多種思路分析，挖掘解法的背景，總結(jié)歸納一般求解策略，突破解決該問題的難點.［關(guān)鍵詞］ 高考試題；比較大小；探本溯源高考試題是命題專家團隊的智慧結(jié)晶，具有規(guī)范性、權(quán)威性和科學性，認真研究高考試題的重要性不言而喻. 每一道高考試題往往都是一個精彩的世界，它除了考查學生的知識、能力、思想、素養(yǎng)，具有較強的選拔功能外，還對中學教學起到了積極的導(dǎo)向和促進作用.通過研究近年的高考數(shù)學試題，細細地品味，不知不覺會感嘆
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 映山紅盛開，夜亦是紅色
促進學生理解高考試題考查要點和解題方向. 文章中所用高考試題如有出入，以官方發(fā)布為準. 本專題文章持續(xù)刊登，歡迎廣大教師圍繞本專題內(nèi)容踴躍投稿！摘 要：通過對2022年高考數(shù)學試題進行梳理，從必備知識、關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)等方面對試題特點進行分析. 從整體角度分析試題的基礎(chǔ)性、聯(lián)系性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性;以典型試題為例進行解法分析，挖掘試題中蘊含的思想方法. 既重視試題解答的通性、通法，又關(guān)注高水平數(shù)學思維下的試題解答. 通過典型試題的分析，為學習高中數(shù)
中國數(shù)學教育（高中版） 2022年8期2022-05-30
- 一道關(guān)于pH振蕩的高考化學試題解析與拓展
：pH振蕩;高考試題;高中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）13-0140-032021年6月浙江省高考化學選考試題第29題第4小題如下：一定條件下，在Na2S-H2SO4-H2O2溶液體系中，檢測得到pH-時間振蕩曲線如圖1所示，同時觀察到體系由澄清→渾濁→澄清的周期性變化.可用一組離子方程式表示每一個周期內(nèi)的反應(yīng)進程，請補充其中的兩個離子方程式.Ⅰ.S2-+H+HS-Ⅱ.①;Ⅲ.HS-+H2O2+H+S↓+2
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年5期2022-05-26
- 素養(yǎng)導(dǎo)向 能力為重
;能力為重;高考試題;“變”析2021年高考數(shù)學天津卷在注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性考查的同時，加強了對重要能力的考查和試題的合理區(qū)分，試卷在延續(xù)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上體現(xiàn)了“變”中有新. 以下從解答題、選擇題、填空題及壓軸題的不同視角，對2021年高考數(shù)學天津卷部分試題進行“變”析.五、教學啟示應(yīng)該說，所舉四例都是很好的“素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重”的試題，真正實現(xiàn)了穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新的考查.《體系》提出了“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的理念，數(shù)學學科核
中國數(shù)學教育（高中版） 2022年4期2022-04-18
- 2021年高考“河段的形成”試題評析及教學啟示
議。關(guān)鍵詞：高考試題;評析;河段的形成;教學啟示中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）03-0041-042021年全國高考乙卷文科綜合37題以我國東部亞熱帶季風區(qū)內(nèi)地勢低洼、瀕臨河湖的圩田為切入點，以時間推移為順序，以地理學科的內(nèi)在邏輯為主線，綜合自然地理與人文地理要素，全面考查圩田的過去（圩田形成的自然條件）、現(xiàn)在（圩田易遭受水災(zāi)的原因）、未來（圩田從種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦兀沂玖?/div>
地理教育 2022年3期2022-03-11
- 高中化學中物質(zhì)熔沸點內(nèi)容的教學探討
標準、教材和高考試題的基礎(chǔ)上，提出定位物質(zhì)熔沸點教學內(nèi)容及難度的重要性的建議。關(guān)鍵詞： 物質(zhì)熔沸點; 課程標準; 教材; 高考試題文章編號： 10056629（2022）02008804中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 問題背景在講授選修5《有機化學基礎(chǔ)》（舊人教版，下同）時，有學生拿了學習資料上的題目和筆者探討，題目內(nèi)容如下：有機物同分異構(gòu)體的熔、沸點高低規(guī)律是“結(jié)構(gòu)越對稱，熔、沸點越低”，根據(jù)這條規(guī)律，判斷對二甲苯、間二甲苯、鄰二甲苯的熔、化學教學 2022年2期2022-03-08
- 融入思政教育元素的高考試題評析
周侃關(guān)鍵詞：高考試題：思政教育元素;評析縱觀2021年的高考物理試卷可以發(fā)現(xiàn)。試卷中有不少試題融入了思想政治教育元素（以下簡稱為思政教育），有意識地結(jié)合題設(shè)情境，將社會主義核心價值觀、愛國主義、國家認同感和文化認同感滲透到試題中去。增強學生的民族自豪感和文化自信。不僅考查學生的學科核心素養(yǎng)，而且使學生在解答試題的同時受到良好的思政教育，如廣東卷第2、3、8、9、13題，湖南卷第3、7、16（2）題，浙江卷第1、3、4、10、11、19、22題等。而這是與中物理教學探討 2022年1期2022-03-08
- 利用GeoGebra軟件分析高考試題
新的視角解析高考試題，在師與生的互動中實現(xiàn)教與學的雙贏.關(guān)鍵詞：GeoGebra軟件;高考試題;數(shù)學教學一、引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要把教育信息化擺在支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略地位.《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》（以下簡稱《標準》）指出，高中數(shù)學課程要以學生發(fā)展為本，以落實立德樹人為根本任務(wù)，提升數(shù)學學科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學生把握數(shù)學的本質(zhì). 數(shù)學是抽象的，不僅數(shù)學的研究對象是抽象的、形式化的思想材料，還表現(xiàn)中國數(shù)學教育（高中版） 2022年2期2022-03-07
- 評析抗疫模型試題 漫話數(shù)學建模教學
疫情為背景的高考試題出發(fā)，研究試題的解法，評析其考查的要點. 并以具體案例為依托，對數(shù)學建模的含義、原則、方法及步驟等進一步探究，以期為今后開展數(shù)學建模教學起到積極的引導(dǎo)作用.關(guān)鍵詞：高考試題;抗疫模型;數(shù)學建模;指數(shù)函數(shù)當下課程改革以培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)為目標，數(shù)學建模教學尤其令人矚目.《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》在論及課程內(nèi)容時強調(diào)數(shù)學與生活及其他學科之間的聯(lián)系，提升學生應(yīng)用數(shù)學解決實際問題的能力，同時注重數(shù)學文化的滲透;在論及數(shù)學學中國數(shù)學教育（高中版） 2022年2期2022-03-07
- 高考地理試題體現(xiàn)空間尺度思想的統(tǒng)計研究
：空間尺度;高考試題;教學啟示中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）02-0030-06一、空間尺度思想空間尺度就是空間范圍的大小[1]。尺度思想在分類上目前還沒有統(tǒng)一的標準，學者王愛民把尺度思想概括為空間尺度、時間尺度、時空尺度[2];袁孝亭教授認為，尺度思想應(yīng)包括尺度劃分、尺度匹配、尺度關(guān)聯(lián)、尺度效應(yīng)、尺度選擇和尺度推繹六個方面[3]?？臻g尺度思想是在尺度思想的基礎(chǔ)上提煉出來的，地理教育 2022年2期2022-01-13
- 物理學史教學 培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的有力抓手
用，以及指出高考試題的命制對中學物理教學中開展物理學史教學所起到的積極的引導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：高考試題;物理學史;核心素養(yǎng);教學策略中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）11-0041-41? ? 引? ?言 物理學史是研究人類對自然界各種物理現(xiàn)象的認識史，它的基本任務(wù)就是描述物理概念、定律、理論和研究方法的脈絡(luò)，揭示物理學觀念、方法和內(nèi)容的發(fā)生、發(fā)展的原因和規(guī)律性。研究學習物理學史，不僅會為物理教學注入新物理教學探討 2021年11期2021-12-20
- 基于數(shù)理結(jié)合的跨學科思維審視高考物理試題
1年全國物理高考試題為例，分基礎(chǔ)型和發(fā)展型兩類，從數(shù)理結(jié)合的跨學科思維角度剖析問題，提出合理化的建議.關(guān)鍵詞：思維方法;數(shù)理結(jié)合;跨學科思維;高考試題中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）23-0047-04《中國高考評價體系》明確指出：高考考查的素質(zhì)教育目標凝煉為“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”的“四層”考查內(nèi)容.其中“學科素養(yǎng)”承接核心價值的方向引領(lǐng)，統(tǒng)攝關(guān)鍵能力與必備知識;“關(guān)鍵能力”是支撐和體現(xiàn)中學物理·高中 2021年12期2021-12-12
- 淺析如何通過分析高考試題反思教學路徑
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高考試題;天氣系統(tǒng);概念教學中國高考評價體系核心功能是“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學”。作為大規(guī)模高利害考試，高考客觀上對高中教學起到重要的引導(dǎo)作用。高考評價體系將“引導(dǎo)教學”納入核心功能，有利于理順教考關(guān)系，增強“以考促教、以考促學”的主動意識。評價體系中指出高考強調(diào)基礎(chǔ)扎實、融會貫通、學以致用、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。因此，在命制試題時，往往從研究對象或事物的整體性、完整性出發(fā)，以靈活多樣的方式，圍繞某一主題，梯級設(shè)問，設(shè)問之間存在緊密聯(lián)系，體考試周刊 2021年86期2021-12-04
- 高中數(shù)學導(dǎo)數(shù)高考試題分析與教學策略研究
教學中的導(dǎo)數(shù)高考試題展開分析，并探討有關(guān)的教學策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學;導(dǎo)數(shù);高考試題;教學策略導(dǎo)數(shù)在高中數(shù)學教學中具有關(guān)鍵地位，是學習和解答函數(shù)單調(diào)性、最值等數(shù)學題的工具之一，也是學生學習數(shù)學知識所必須具備的知識能力。但學生在學習過程中往往面臨很多困境，如知識基礎(chǔ)不足導(dǎo)致導(dǎo)數(shù)知識點的理解存在障礙，數(shù)學思維能力不足導(dǎo)致知識的應(yīng)用不夠靈活等。而高考試題中的導(dǎo)數(shù)考點具有明顯的綜合性特征，這也對學生提出了更高要求，全面分析導(dǎo)數(shù)高考試題，重點探究其中涉及的導(dǎo)數(shù)知高考·中 2021年10期2021-11-19
- 高中數(shù)學不等式高考試題分析與教學策略研究
：高中數(shù)學;高考試題;教學策略前言：不等式作為高中數(shù)學教學中的重點教學內(nèi)容，由于其數(shù)學概念性較強，對學生的邏輯思維要求相對較高，進而亦是高中教師在數(shù)學教學中難以攻克的知識難點。與此同時，學生對不等式的深度學習，可有效拓寬學生的解題思維，提高學生攻克數(shù)學難點問題的能力。因此，數(shù)學教師在高中數(shù)學教學活動中，應(yīng)當對數(shù)學高考試卷中的考核不等式這一知識點的相關(guān)題目進行全方位的分析，結(jié)合考點對現(xiàn)有的教學形式進行不斷的優(yōu)化，提升學生對不等式知識點的學習質(zhì)效。一、2021天府數(shù)學 2021年3期2021-11-19
- 高中數(shù)學不等式高考試題分析與教學策略研究
學;不等式;高考試題;教學策略首先需要明白的一個道理是，不等式在高中數(shù)學的學習當中非常的重要，他可以說是高中所學數(shù)學知識的基礎(chǔ)，高中的一些重難點知識如函數(shù)，幾何，三角形等大多需要借助不等式來解題，其次在學習不等式的過程當中，一些較為重要的數(shù)學思維和解題方式，是為日后學習其他的數(shù)學知識打下深厚的基礎(chǔ)，數(shù)學不等式的基礎(chǔ)沒有學牢固，意味著后面有與不等式相關(guān)聯(lián)的知識時，學生會顯得非常的無助。在高考新課改的格局之下，會發(fā)現(xiàn)高考中不等式的出題比率正在逐年上升，這也說明科學與生活 2021年20期2021-11-18
- 基于2021年全國高考地理乙卷試題的區(qū)域地理復(fù)習策略
體系明確指出高考試題核心價值之一是引導(dǎo)教學。區(qū)域是試題情境的載體，情境是高考評價體系中的考查載體。本文通過分析2021年全國高考乙卷地理試題，制定了由區(qū)域選擇、區(qū)域分析與區(qū)域問題探究途徑構(gòu)成的區(qū)域地理復(fù)習策略。關(guān)鍵詞：高考試題;區(qū)域地理;復(fù)習策略分析2021年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試全國乙卷地理試題（以下用到的試題，沒有特殊注明，皆出自該試卷并使用原題序號），發(fā)現(xiàn)所有試題都基于區(qū)域。區(qū)域是試題情境的載體，情境是高考評價體系中的考查載體[1]。因此，區(qū)域地理教育 2021年11期2021-11-10
- 高考選擇題的情境創(chuàng)設(shè)對策研究
向。關(guān)鍵詞：高考試題;情境創(chuàng)設(shè);啟示盡管“無情境不命題”“情境無處不在”已成為歷史科目命題的基本準則，但教育部考試中心在《關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》中，仍強調(diào)“要優(yōu)化情境設(shè)計，增強試題開放性，靈活性”。在此之前，徐奉先、劉芃曾聯(lián)名撰文指出：“選擇題作為標準化考試誕生以來較為穩(wěn)定的題型，在開放性設(shè)計上仍然存在較大潛力”“只要在問題的建構(gòu)角度和情境的創(chuàng)設(shè)上推陳出新，就能夠具備開放的價值，改造舊有模式和利用已有的題型是扎實起步的前提”。對此，我們考試周刊 2021年77期2021-11-04
- 基于科學精神視角的高考試題分析
味。關(guān)鍵詞：高考試題;科學精神類試題;策略隨著核心素養(yǎng)時代的到來，高考評價更加突出體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)本位為目標，高考試題也彰顯著引導(dǎo)學生從“會解題”“懂做題”向“會解決現(xiàn)實問題”“懂做人做事”的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?？v觀近三年全國高考政治試題的命題，都高度重視培育學科核心素養(yǎng)，在試題命制上都以鮮活的情境為載體，思考現(xiàn)實問題，以學科任務(wù)為依托，通過靈活多樣的設(shè)問方式，要求運用所學內(nèi)容執(zhí)行學科任務(wù)，將內(nèi)在的學科核心素養(yǎng)外顯為可觀測的行為表現(xiàn)。本文聚焦科學素養(yǎng)的考查，在分高考·中 2021年9期2021-10-25
- 基于物理學科能力的高考試題學習診斷研究與思考
;學習診斷;高考試題中圖分類號：G633.7???? 文獻標識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）19-0026-04基金項目：北京物理學會2020-2021年度立項課題“指向科學思維的診斷性評價研究”（項目編號：WLXH202007）.作者簡介：崔琰（1982-），男，天津人，博士，中學高級教師，研究方向：中學物理教學研究;張玉峰（1973-），男，山東泰安人，博士，中學特級教師，研究方向：物理教學、學習診斷;王春梅（1981-），女中學物理·高中 2021年10期2021-10-20
- 聚焦核心素養(yǎng) 凸顯數(shù)學本質(zhì)
?！娟P(guān)鍵詞】高考試題;核心素養(yǎng);數(shù)學本質(zhì);理性思維【作者簡介】鄭良，高級教師，中國數(shù)學奧林匹克一級教練員，主要研究方向為高中數(shù)學教學、高中數(shù)學競賽。新高考即將全面實施之際，如何備戰(zhàn)2022年“老”高考的“壓軸考”引起人們的廣泛關(guān)注。本文以2021年高考數(shù)學全國乙卷（以下簡稱2021年全國乙卷）為例，窺探高考命題走勢，為教師教學提供參考。一、整體特點由于2021年全國乙卷的使用區(qū)域較廣，考慮到學生水平的差異，試卷穩(wěn)中有變，變中求新，即總體結(jié)構(gòu)不變，局部稍作調(diào)中小學課堂教學研究 2021年9期2021-10-11
- 從《中國高考評價體系》中研究高考數(shù)學試題
。本文主要從高考試題的命制和考查中怎樣體現(xiàn)《高考評價體系》進行分析。關(guān)鍵詞：高考試題;核心功能;一核;四層;四翼隨著各省、市新高考的推進，在2020年1月7日，教育部發(fā)布了《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》一書，它作為高考考查內(nèi)容改革的頂層設(shè)計，是為高考“核心功能、考查內(nèi)容、考查要求”等方面指明了方向;又是高考“為什么考、考什么，怎樣考”的具體體現(xiàn)，它將作為我們教師在平常教學以及高考備考中的重要依據(jù)。對數(shù)學教師而言，怎樣理解評價體系當中“一核、高考·中 2021年8期2021-10-07
- 高中數(shù)學不等式高考試題分析與教學策略研究
學;不等式;高考試題;教學策略;研究引言：不等式在研究數(shù)量關(guān)系方面具有重要作用，與其他知識都具有一定的關(guān)聯(lián)性，是學習其他數(shù)學知識的基礎(chǔ)。由于高考數(shù)學不等式試題，更注重考查學生的綜合學習能力以及邏輯思維能力。因此，高中數(shù)學教師要對不等式知識點，以及試題進行全面分析，在研究高考題的基礎(chǔ)上，尋求合理有效的教學策略，以加強學生數(shù)學學習效果。一、不等式學習重要性在中國數(shù)學教育中，高中教育階段是學生整個學習生涯中的重要階段。其中，整個數(shù)學教育過程中，不論是在高中時期的高考·上 2021年5期2021-10-01
- 研究高考試題，構(gòu)建高效的備考策略
鍵詞：歷史;高考試題;備考策略隨著新高考方案在全國全面開啟，在近幾年高考歷史試題中，考查方式越來越靈活，歷史命題思路角度越來越多變，歷史的設(shè)問更是匠心獨運[1]。因此認真挖掘高考試題的特點，尤其是新特征，深入領(lǐng)悟高考試題帶來的啟示，是精準備考提高備考效率必不可少的一環(huán)。由于山東省于2020年開始實施新高考方案并進行自主命題，因此山東卷在今年特別受關(guān)注。雖然山東卷試題原則與全國卷保持一致，繼續(xù)發(fā)揮著考試對素質(zhì)教育的促進作用，但也出現(xiàn)了許多令人耳目一新的變化，高考·下 2021年6期2021-09-30
- 試析歷史學科核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)
。由此，探究高考試題中所體現(xiàn)出的學科核心素養(yǎng)，成為教師教學備考的重點。本文以2020年高考全國卷（Ⅲ）部分歷史試題為例，分析這些試題所體現(xiàn)的核心素養(yǎng)，以期歸納出一種分析和講解高考試題核心素養(yǎng)的方式方法。關(guān)鍵詞：歷史學科;核心素養(yǎng);高考試題2020年高考全國卷（Ⅲ）歷史試題充分展示了立德樹人的教育任務(wù)，著重引導(dǎo)學生樹立正確的思想理念和價值取向，重點考查學生的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，發(fā)揮了選拔人才和引導(dǎo)教學的雙重作用。本文依照歷史學科五大核心素養(yǎng)對這套試卷中的部分高考·下 2021年6期2021-09-30
- 核心素養(yǎng)視角下的高考化學試題研究
;高中化學;高考試題隨著我國高考評價體系的建構(gòu)，使得高考逐漸從重視學生的理論知識掌握轉(zhuǎn)移到對學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)上來，著重關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，核心素養(yǎng)背景下，高考化學試題新框架不僅可以推動新課程改革的深化，更能加速立德樹人之根本教育任務(wù)的實現(xiàn)，助推高中生素質(zhì)的全面發(fā)展。根據(jù)對2020年高考化學試題的分析，可以看出，高考試題更注重與實際生活相聯(lián)系，對化學知識點的覆蓋面更廣，重點對學生的綜合能力做了考查，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景和設(shè)計實際問題，激發(fā)學生參與實踐應(yīng)高考·下 2021年8期2021-09-30
- 例析解三角形的幾種常見策略
要：近年來，高考試題或模擬試題中對于解三角形的考查不僅僅局限于求三角形的三邊和三個內(nèi)角，命題者更加追求廣義上的解三角形，本文就是將解三角形延申到三角形中的高線、中線、角平分線及外接圓、內(nèi)切圓等幾何量的計算，探究其解題策略，借以拋磚引玉，指導(dǎo)今后的教學實踐.關(guān)鍵詞：高考試題;解三角形;解題策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）25-0060-02參考文獻：[1]郭振建.一道解三角形習題多種解法及教學啟示[J].數(shù)理化解數(shù)理化解題研究·高中版 2021年9期2021-09-29
- 從2021年高考看物理關(guān)鍵能力考查
學.關(guān)鍵詞：高考試題;關(guān)鍵能力;推理論證能力;實驗探究能力;創(chuàng)新能力中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）17-0052-04基金項目：北京市物理學會課題“過程教學導(dǎo)向下的思維發(fā)展型課堂建構(gòu)”（項目編號：WLXH202097）.作者簡介：田成良（1974-），男，山東人，本科，中學高級教師，中學特級教師，碩士生導(dǎo)師，物理教研員，研究方向：物理思維課堂、物理科學方法教育、課堂教學藝術(shù)等.1 關(guān)鍵能力解讀1.1 課程中學物理·高中 2021年9期2021-09-26
- 從物理模型建構(gòu)分析高考物理試題
;模型轉(zhuǎn)換;高考試題中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ? 文章編號：1008-4134（2021）15-0052-04作者簡介：黃勝（1987-），男，湖南湘潭人，碩士，中學一級教師，研究方向：高中物理教學方法及規(guī)律.物理模型建構(gòu)是物理核心素養(yǎng)中科學思維的重要組成部分，是學生根據(jù)研究問題和情境，在對客觀事物進行抽象和概括的基礎(chǔ)上構(gòu)建易于研究的、能反映事物本質(zhì)特征和共同屬性的理想模型、理想過程、理想實驗和物理概念的過程[1].模型建構(gòu)是應(yīng)中學物理·高中 2021年8期2021-09-13
- 基于核心素養(yǎng)的高考試題難度分析
度模型，分析高考試題中所蘊含的核心素養(yǎng)水平和試題的難度，以及它們之間的關(guān)系。最終得出高考試題的綜合素養(yǎng)水平和綜合難度之間有密切聯(lián)系，基于此，提出了幾點建議。關(guān)鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng);難度;高考試題中圖分類號：G633 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1673-260X（2021）07-0101-051 問題的提出2014年3月，“核心素養(yǎng)”一詞被正式提出，引發(fā)了社會的高度關(guān)注。數(shù)學課程目標中，含有對數(shù)學學科核心素養(yǎng)的要求，一些數(shù)學試題設(shè)計的理念也包含數(shù)學核心素養(yǎng)赤峰學院學報·自然科學版 2021年7期2021-09-13
- 中國古代匠籍制度嬗變管窺及對歷史教學的啟示
：匠籍制度 高考試題 核心素養(yǎng) 中學歷史教學一、由一道高考題引發(fā)的思考例：2020年高考全國卷Ⅱ文綜第27題明代官營手工業(yè)實行工匠制度，生產(chǎn)官府所需物資。明中葉后，官府往往直接向匠戶征收銀兩而不征用其生產(chǎn)的產(chǎn)品，此現(xiàn)象持續(xù)增多。這反映了（? ）A.白銀已取代其他貨幣B.雇傭勞動成為主要用工方式C.民營手工業(yè)發(fā)展受挫D.官營手工業(yè)的地位遭到削弱從知識層面看，本題以工匠制度為切入點考查古代手工業(yè);從能力立意看，運用新材料新情境，培養(yǎng)學生基于史料分析與所學知識的安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 凸顯時空觀念，落地素養(yǎng)考查
析時空觀念在高考試題中的體現(xiàn)為抓手，把脈高考選擇題的命題思路與考查方向，為今后有效開展高中歷史課堂教學和實現(xiàn)精準備考助力。關(guān)鍵詞：時空觀念? 高考試題? 課堂教學? 備考啟示高考全國Ⅰ卷試題一直是教學與備考的風向標，對高中教學與備考具有重要的引導(dǎo)作用。聚焦于2020年文綜全國Ⅰ卷（以下簡稱Ⅰ卷），本文擬以分析選擇題中時空觀念考查作為切入點，談高考試題核心素養(yǎng)考查落地問題，以期對今后高中歷史教學與備考帶來有益啟示。下面茲以Ⅰ卷部分選擇題為例略作分析。一、時空安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 由一道高考試題的“失分”解法引起的教學思考
考.關(guān)鍵詞：高考試題;失分解法;應(yīng)對策略;教學思考2020年高考數(shù)學江蘇卷第18題屬于中檔題，主要考查的知識點是橢圓定義、向量數(shù)量積運算、點到直線的距離公式和直線與橢圓的位置關(guān)系，運用的思想方法是數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化與化歸和坐標法. 該題滿分16分，但平均分只有10分左右，不少學生由于不能理解問題的本質(zhì)，在第（2）小題中選擇了煩瑣或錯誤的途徑導(dǎo)致“失分”. 針對此類狀況，教師應(yīng)該深入反思平時的教學過程，及時作出調(diào)整與改進.一、試題再現(xiàn)及常見解法二、解法比較及“失中國數(shù)學教育（高中版） 2021年2期2021-09-10
- 數(shù)學高考試題中的核心素養(yǎng)探析
養(yǎng)的背景下，高考試題注重考查學生的綜合能力，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的考查意圖，反映當前新課標的教學成果. 文章以一道高考試題為例，通過挖掘試題資源，以探索多解和變式提升的方式為學生搭建施展才華的平臺，讓學生在領(lǐng)略高考試題魅力的同時提升探究能力和思維水平，培養(yǎng)學生的綜合能力，以落實數(shù)學核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);高考試題;培養(yǎng)當前，新課程背景下的高考改革進入關(guān)鍵時期，隨著新一輪高考改革理念的落實，高考也更加注重基礎(chǔ)性和選拔性. 縱觀歷年的高考試題，不難看出命題人落數(shù)學教學通訊·高中版 2021年7期2021-09-10
- 一道2020年高考數(shù)列題的十種證法探究
賞.關(guān)鍵詞：高考試題;數(shù)列通項;證法探究中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）10-0063-02試題 設(shè)數(shù)列{an}滿足a1=3，an+1=3an-4n.（1）計算a2，a3，猜想{an}的通項公式并加以證明;（2）求數(shù)列{2nan}的前n項和Sn .這是2020年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學第17題.這道考題的第（1）問是以數(shù)列遞推式為背景，求數(shù)列的通項公式問題，此問題符號優(yōu)美，題面簡潔，構(gòu)思巧妙，立意新穎，讓人賞心悅目，耐數(shù)理化解題研究·高中版 2021年4期2021-09-10
- 高中化學中物質(zhì)熔沸點內(nèi)容的教學探討