牛薈雯，武漢二中2021屆高三（1）班學生。在2021年首屆新高考中，其語文獲得了132分的高分，現(xiàn)在上海交通大學就讀。

在我看來，語文是高考中相當重要的學科，想要學好它，不僅需要刻苦努力，還需要科學的方法。

牛薈雯同學的閱讀面比較廣，語文學習善于思考總結(jié)。她能主動針對短板勤習多問，不是盲目地刷題，而是通過“聽課—練習—發(fā)現(xiàn)—思考—改進—再練習”的方式，有效地提升語文能力。

論述類文本閱讀是語文試卷給我們的“下馬威”，但掌握了合適的方法之后，它也可以成為大家的“開門紅”。第1至3題的命題核心在于轉(zhuǎn)述與推斷，第4至5題則在于提煉與概括。由此可見，這篇閱讀想考查的并非“會不會找不同”，而是“能不能讀懂文意”。所以我們應當把重心放在材料的審讀上：這些材料圍繞什么話題展開？它們各執(zhí)什么觀點？每則材料的脈絡是什么？這些問題由大到小、由整體到局部，是我每上考場必須思考的。想清楚這些之后，第4題和第5題也就基本搞定了，而那令人“聞風喪膽”的選擇題也不再棘手：如果一個選項的中心語意與文意相合，它的限定詞與文中的沒有“致命性”出入，那它就是對的，不必死摳字眼，不必反復糾結(jié)。

做文學類文本閱讀，總有一種“賭博式”的刺激感，分數(shù)是否漂亮似乎取決于我們能否押對文章的主旨。但想要在考場上穩(wěn)定發(fā)揮，保持優(yōu)秀，我們需要以更科學、普適的方法來把握文章的主旨。一篇能成為考題的文章，一定具有社會性意義，其主旨往往是每個社會成員都能有所感觸的，我們可以將自己的心靈、頭腦浸入作者創(chuàng)設的情景中，體驗環(huán)境的冷暖，領(lǐng)悟文字的深意，通過共鳴來感知作者的寫作意圖。但要格外小心的是，這一過程中，我們只是冷靜的體驗者、接受者，決不能憑著自我感性變成主導者，得出一個想當然的錯誤結(jié)果。

古詩文是高中生最感陌生的領(lǐng)域，所以大家務必下苦功夫。第一，要學會翻字典，我的建議是查找某個字時，把它所有的義項都掃一眼，將各義項與最常見的義項關(guān)聯(lián)起來，擴充知識庫的同時，降低記憶難度；第二，要多做題，許多特殊用法、生僻字義都是一回生二回熟，見得多了，“語感”也就養(yǎng)成了；第三，要會貫通語境，文言文閱讀中，明晰故事邏輯不僅有助于選出最貼切的實詞、虛詞義項，而且有助于我們猜想生僻字字義。

語言文字運用題目題型多變，難度較大，往往是大家失分的重災區(qū)。我的建議是：其一，要多翻《現(xiàn)代漢語詞典》、成語詞典。許多近義詞、成語看似難以區(qū)分，但當你在字典中找到了它的確切意思并反復琢磨之后就會發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別相當明顯；其二，重視課本中的科普文，這些文章往往邏輯嚴密，對做好補句銜接題有很大幫助；其三，中文博大精深，有許多語文基礎知識需要大家積累，比如長短句、整散句，修辭格、擬聲詞等。語言文字運用是高綜合性的題目，需要大家盡早開始嚴格訓練，學習答題術(shù)語，練習規(guī)范表達，鍛煉邏輯思維能力。

作文看似考查的是語言運用能力，其實也考查大家的思維深度、人文情懷。文字組織能力可以通過多寫多讀多背得到快速提升；但是人文情懷需要的是每日的思考，長期的積淀。一篇沒有思想深度的文章，哪怕語言再華麗，也難得高分。大家可以平時多多留心社會大事，提出自己的見解并和同學老師討論；也可以關(guān)注人民日報、紫光閣、共青團中央等官博，了解更多蘊含動人精神、可做作文素材的時代訊息；閱讀一些文字功底扎實、見解精辟深刻的時評，學習其文章架構(gòu)、語言表達，及其對各事件的評論角度、分析方法。當大家格局更大，情懷更濃，你們寫出的文字必然會更動人。

（摘自微信公眾號“帥作文”）

3655501908251