王艷亮

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社科部，河北 邯鄲 056005)

引言

勞模是社會(huì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的優(yōu)秀代表，他們的光輝事跡激勵(lì)了一代又一代人前赴后繼、無私奉獻(xiàn)。他們是社會(huì)各界學(xué)習(xí)的楷模，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的光輝典范。習(xí)近平總書記在講話中指出： “今年以來，面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，我國工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾響應(yīng)黨中央號(hào)召，風(fēng)雨同舟、眾志成城，積極投身疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，為全國抗疫斗爭(zhēng)取得重大戰(zhàn)略成果、統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作取得積極成效作出了突出貢獻(xiàn)，充分展現(xiàn)了中國人民和中華民族的偉大力量。在這場(chǎng)抗擊疫情的雄壯斗爭(zhēng)中，產(chǎn)生出一大批勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者，他們同全國各族人民一道，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神，不愧為新時(shí)代最美奮斗者！”[1]習(xí)近平總書記在講話中重點(diǎn)評(píng)價(jià)了勞模先進(jìn)，為他們?cè)谝咔榉揽囟窢?zhēng)中所表現(xiàn)出來的勞動(dòng)精神予以肯定和贊揚(yáng)。這充分體現(xiàn)了國家對(duì)勞模精神的高度重視。

學(xué)生是國家的未來和民族的希望。學(xué)校積極深入開展勞模精神、工匠精神進(jìn)校園活動(dòng)，是推動(dòng)其在學(xué)校弘揚(yáng)的具體舉措，也是在全社會(huì)營造勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)者最偉大良好風(fēng)尚的重要途徑。讓勞模走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，講述自己的成才故事和親身經(jīng)歷，來感染感動(dòng)感化學(xué)生，促使勞模精神、工匠精神成為學(xué)生成長成才的精神動(dòng)力，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的價(jià)值導(dǎo)向在校園中蔚然成風(fēng)具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。深度推進(jìn)新形勢(shì)下推進(jìn)勞模精神、工匠精神進(jìn)校園實(shí)踐路徑研究，對(duì)于進(jìn)一步集聚豐富學(xué)校育人的理論和實(shí)踐，充分發(fā)揮其在學(xué)生德育工作中的引領(lǐng)示范作用，具有重要理論價(jià)值。

一、探究勞模工匠的精神價(jià)值

勞動(dòng)模范是社會(huì)各界勞動(dòng)者在生產(chǎn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)群體，他們以主人翁的積極姿態(tài)投入到國家建設(shè)中，為國家建設(shè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在新中國成立后，我國勞動(dòng)戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出了眾多的勞動(dòng)模范，如王進(jìn)喜、孟泰、趙占魁、時(shí)傳祥、馬永順、常香玉、馬恒昌、王全祿、申紀(jì)蘭、王崇倫、田桂英、趙桂蘭、吳運(yùn)鐸、張秉貴、趙夢(mèng)桃、梁軍、尉鳳英等。他們自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)、加班加點(diǎn)、努力工作，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的 “老黃?！?精神，發(fā)展并深化了具有社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期特色的勞模精神，成為激勵(lì)工人階級(jí)和勞動(dòng)群眾積極投身社會(huì)主義建設(shè)的強(qiáng)大精神力量。[2]他們?yōu)樾轮袊慕ㄔO(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，是那個(gè)時(shí)期的杰出代表。當(dāng)時(shí)間來到改革開放新時(shí)期，新一代勞模在繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩勞動(dòng)模范精神的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)取。他們更加善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。雖然他們來源于更加廣泛的行業(yè)，但是彰顯著與時(shí)代脈搏一致的精神風(fēng)范。王永民、許振超、郭明義、孔祥瑞、竇鐵成、王啟民、鄧建軍、王順友、吳登云、吳大觀就是其中的典型代表。勞動(dòng)模范作為廣大勞動(dòng)者的杰出代表，是全社會(huì)勞動(dòng)者的學(xué)習(xí)楷模。 “勞模精神” 的主要內(nèi)涵是淡泊名利甘于奉獻(xiàn)的孺子牛精神、愛崗敬業(yè)不斷創(chuàng)新的忘我精神以及善于學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。在全社會(huì)弘揚(yáng) “勞模精神” 有利于營造尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣，不斷推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)邁上新臺(tái)階。在新時(shí)代，勞模精神有了更加豐富的內(nèi)涵。習(xí)近平總書記在講話中指出： “社會(huì)主義是干出來的，新時(shí)代是奮斗出來的。這次受到表彰的全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者，是千千萬萬奮斗在各行各業(yè)勞動(dòng)群眾中的杰出代表。他們?cè)谄椒驳膷徫簧蟿?chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)詮釋了中國人民具有的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神。希望大家珍惜榮譽(yù)、保持本色，謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，繼續(xù)發(fā)揮示范帶頭作用。”[1]習(xí)近平總書記在講話中，除了表揚(yáng)和激勵(lì)，還提出了更為具體的新要求，希望勞模先進(jìn)，能夠從自身做起，始終加強(qiáng)自我管理、自我約束、嚴(yán)格要求、不忘初心，不斷強(qiáng)化政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，廣大勞動(dòng)者才能在新時(shí)代為中國特色社會(huì)主義的建設(shè)做出更多更大的貢獻(xiàn)。在抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭(zhēng)中，黨中央統(tǒng)攬全局、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署、分類指導(dǎo)做好疫情防控工作。在黨中央一聲令下，眾多的醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危，沖鋒在前，斗爭(zhēng)在抗擊新冠肺炎疫情的一線，為戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在此期間，涌現(xiàn)出了張伯禮、張定宇、鐘南山、陳薇等一大批勞模先進(jìn)，弘揚(yáng)了新時(shí)代的勞模精神、勞動(dòng)精神，同眾多的勞動(dòng)者一起鑄就了偉大的抗疫精神。

古往今來，工匠一詞就是精益求精的化身，就是不斷追求更高質(zhì)量的代表。 “工匠精神” 是一種勞動(dòng)精神，是各行各業(yè)的優(yōu)秀勞動(dòng)者所必備的精神。其內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，精益求精追求卓越的品質(zhì)精神。他們以專注投入的工作狀態(tài)，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，不斷追求產(chǎn)品質(zhì)量的更好更優(yōu)更強(qiáng)。習(xí)近平總書記在首屆大國工匠創(chuàng)新交流大會(huì)的賀信中表示： “技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。我國工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾要大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，適應(yīng)當(dāng)今世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需要，勤學(xué)苦練、深入鉆研，勇于創(chuàng)新、敢為人先，不斷提高技術(shù)技能水平，為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)智慧和力量。”[3]在賀信中，習(xí)近平總書記高度贊揚(yáng)了技術(shù)工人的重要性，鼓勵(lì)廣大勞動(dòng)群眾深入鉆研、勇于創(chuàng)新，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)智慧和力量。在新時(shí)代，我國各行各業(yè)的勞動(dòng)戰(zhàn)線上涌現(xiàn)了許許多多的大國工匠，他們用專注和堅(jiān)守，不斷突破技能的極限，追求極致，超越自我。他們中有為火箭發(fā)動(dòng)機(jī)噴管焊接的高鳳林，有精雕細(xì)琢打造純手工國禮的孟劍鋒，有為固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)藥面整形的徐立平等，他們中的許多人堅(jiān)守在一線工作崗位上，用幾十年如一日的拼搏和奮斗，不斷對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，最終從千千萬萬的勞動(dòng)者當(dāng)中脫穎而出，成為名副其實(shí)的 “大國工匠” 。他們?cè)诠ぷ髦胁粩嘧非笞吭?、突破自我是值得廣大勞動(dòng)者學(xué)習(xí)的。廣大的勞動(dòng)者要懷匠心、鑄匠魂、立匠德，要在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中，不斷刷新工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高工作質(zhì)量和工作效率，不斷尋求新的突破。弘揚(yáng) “工匠精神” 有助于我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)中國制造進(jìn)階為中國智造，不斷提升中國智造在世界上的知名度和影響力。

二、勞模工匠精神融入校園的實(shí)施路徑

學(xué)校是啟迪人的心智，陶冶人的情操，完善人的品格的文化教育之地。學(xué)校通過人文知識(shí)的傳授，文化素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、規(guī)范人的行為。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)需要大量的高素質(zhì)人才。學(xué)校應(yīng)將弘揚(yáng)和培育勞模精神、工匠精神作為人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，因此，在新時(shí)代，學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，將勞模精神、工匠精神融入新時(shí)代學(xué)校教育的全過程。

(一)深入課堂一線，講好勞模工匠故事

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要牢牢把握好主陣地的作用。在課堂上注入勞模精神、工匠精神，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)模范、著名工匠的認(rèn)知度、辨識(shí)度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)勞模工匠的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們的親近感和認(rèn)同感具有重要意義。首先，集聚勞模工匠資源，建立 “勞模工匠名師工作室” 。學(xué)?？梢苑e聚人才資源，打造工作室，定期或不定期地邀請(qǐng)本市的勞動(dòng)模范、著名工匠等進(jìn)校園開展講座，與學(xué)生面對(duì)面，讓他們深入課堂一線，講述自身故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的尊重和認(rèn)可，為學(xué)生的成長成才提供強(qiáng)大精神力量。其次，充分挖掘身邊的勞模工匠事跡，引導(dǎo)學(xué)生尊崇勞動(dòng)、崇敬勞模。積極挖掘校園中蘊(yùn)藏的各類勞模精神、工匠精神的宣傳資源，以學(xué)生身邊人為切入點(diǎn)，以小見大，詮釋勞模精神、工匠精神的內(nèi)涵，以學(xué)生喜聞樂見的校園故事為載體，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生拼搏奮斗，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。最后，構(gòu)建課程體系，建立實(shí)踐基地。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)特征和接受程度，構(gòu)建一整套便于學(xué)生接受的課程體系。要結(jié)合具體實(shí)例開展教學(xué)，能夠引起學(xué)生共鳴，從而提高德育的效果。建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，開展實(shí)訓(xùn)課程。邀請(qǐng)著名勞模工匠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中真正體會(huì)到勞動(dòng)的不易，從而懂得尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，不斷引領(lǐng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重成果。

(二)融入校園文化建設(shè)，傳播勞模工匠精神

勞模精神、工匠精神作為一種先進(jìn)的文化符號(hào)，是處在成長成才階段學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，要從整體性上增強(qiáng)勞模工匠在校園中的影響力，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，使其更好地融入到校園的文化建設(shè)之中，起到潤物細(xì)無聲的教育作用。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把勞模精神、工匠精神融入學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。要發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)過程中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育意識(shí)培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)校園文化進(jìn)行設(shè)計(jì)，將校園文化的潛能發(fā)揮到最大，讓學(xué)生成為校園文化的最大受益者。[4]

1.成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有序開展校園文化建設(shè)。組建專門的校園文化建設(shè)機(jī)構(gòu)，從而確定一體化的實(shí)施方案。要優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，著眼于整體全局，從長遠(yuǎn)角度來統(tǒng)籌開展勞模精神、工匠精神的宣傳教育實(shí)踐。形成 “統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、各司其職、開放合作、共同參與” 的工作格局。正確認(rèn)識(shí)開展宣傳教育實(shí)踐的重要意義，明確宣傳目標(biāo)、具體任務(wù)、工作機(jī)制，結(jié)合校園的實(shí)際情況制定符合實(shí)際的行動(dòng)計(jì)劃。在內(nèi)容層面，要嚴(yán)格審核把關(guān)宣傳內(nèi)容，并且要把具體事項(xiàng)落實(shí)下去，抓實(shí)抓細(xì)。嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，把握勞模精神、工匠精神和宣傳教育的著力點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟地落實(shí)下去。還要建立協(xié)同育人機(jī)制，深刻把握融入校園文化的契合性和連接點(diǎn)，組織各相關(guān)部門和人員投入進(jìn)來，做好部門間的人員調(diào)動(dòng)及分工合作，并且將建設(shè)成效體現(xiàn)在學(xué)校年終績(jī)效考核和個(gè)人評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)上，要形成硬性指標(biāo)、剛性約束，充分調(diào)動(dòng)部門和個(gè)人參與勞模精神、工匠精神融入校園文化的積極性和主動(dòng)性。最終融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)層面，形成共同育人的強(qiáng)大合力。

2.開展校園文化主題建設(shè)，提升校園文化氛圍。改善學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)是加大勞模精神宣傳力度的重要方式。[5]要建設(shè)一批凸顯當(dāng)?shù)貏谀９そ程厣男@公共文化空間，構(gòu)筑多功能綜合體教學(xué)基地，成為集教學(xué)、實(shí)踐、宣傳為一體的示范基地和教育基地。在校園各個(gè)場(chǎng)館及園林道路之間等各個(gè)角落的建設(shè)中注入勞模精神、工匠精神，使之成為校園文化的組成部分。還要完善校園文化設(shè)施建設(shè)，豐富校園文化生活，使學(xué)生在潛移默化中得到教育，受到熏陶和影響。要營造濃厚的氛圍，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)部的公共文化場(chǎng)所增加一些對(duì)勞模工匠人物的介紹與宣傳，增加學(xué)生對(duì)他們的親近感和認(rèn)同感，營造一種崇尚勞模工匠的校園文化氛圍，不斷發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，從而整體提升校園的文化環(huán)境建設(shè)。

3.通過校園文化比賽來深化勞模精神、工匠精神的文化符號(hào)印記。學(xué)校要以現(xiàn)有的社團(tuán)組織為依托，以各類文體活動(dòng)為載體，不斷開展以勞模精神、工匠精神為主旨的校園文化比賽，在文體活動(dòng)的實(shí)踐中塑造學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)的素質(zhì)和崇尚勞模工匠的精神，豐富學(xué)生的心理世界，不斷加強(qiáng)勞模工匠的影響力和感召力。除此之外，還可以開展征文比賽，生動(dòng)講述勞模工匠精彩故事；開展短視頻比賽，用視頻的方式記錄身邊的志愿者、學(xué)校后勤工作人員的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中感悟勞模工匠精神，詮釋勞動(dòng)精神，使得勞模精神、工匠精神在校園文化中更具親和力、說服力和感染力。

4.注重新媒體宣傳，擴(kuò)大社會(huì)影響。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得微博、微信、短視頻等新的傳播渠道迅速擴(kuò)展開來，也使得這些新媒體傳播平臺(tái)成為大家獲取信息的主要渠道。要想使勞模精神、工匠精神活起來，就必須創(chuàng)新宣傳方式和宣傳渠道。用人民群眾喜聞樂見的方式加以宣傳能夠使宣傳內(nèi)容更加接地氣，更加貼近大家的生活，因而也就更加容易被人們所熟知，所接受。這也就大大提高了宣傳的效果，擴(kuò)大了社會(huì)影響力。故而以美篇、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等方式，讓宣傳呈現(xiàn)趣味性、互動(dòng)性特點(diǎn)，這樣就可以極大地提高宣傳效能。

三、建立長效機(jī)制

(一)建立良好的制度環(huán)境

在全市范圍內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一部署勞模精神、工匠精神進(jìn)校園的整體方案和系統(tǒng)要點(diǎn)，涵蓋組織協(xié)調(diào)、物資保障、人員分配、具體分工、權(quán)責(zé)明晰等方面。一個(gè)完善的制度引導(dǎo)會(huì)有助于保障實(shí)施效果能夠立得住、叫得響、樹得牢，經(jīng)得起實(shí)踐和歷史的檢驗(yàn)，要在校園中產(chǎn)生影響，進(jìn)而形成合力，在群眾中產(chǎn)生共振，在社會(huì)上引起共鳴。

(二)完善績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制

在一定的時(shí)期內(nèi)，對(duì)參與人員進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，對(duì)于考核達(dá)標(biāo)的人員要適當(dāng)?shù)卦诖鰳?biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)勵(lì)力度、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等層面給與激勵(lì)，樹立先進(jìn)單位典型和模范個(gè)人，積極引導(dǎo)在校園環(huán)境內(nèi)營造崇尚勞模和工匠的良好風(fēng)氣，從而帶動(dòng)全市范圍內(nèi)形成尊重勞動(dòng)、尊重人才的風(fēng)氣，不斷推動(dòng)本市產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和人才支撐。

大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神是新時(shí)代的要求，積極推動(dòng)勞模精神、工匠精神進(jìn)校園有利于人才培養(yǎng)及文化的傳承，要以此為契機(jī)積極引導(dǎo)勞模精神、工匠精神在社會(huì)層面回歸，營造良好的氛圍，將勞模精神、工匠精神轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力，助推地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。