王 坤 王 偉

(1湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411104；2邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005)

前言

教育既要教書又要育人。為推進(jìn)立德樹人的教育理念，需要全面推進(jìn)課程思政的建設(shè)，將學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀融入到知識傳授中，這是人才培養(yǎng)的必備內(nèi)容。課程思政的開展影響著學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，影響著為社會輸入的人才，同樣會影響社會的發(fā)展，國家的長治久安，民族的復(fù)興和國家的崛起[1]。在理工類的專業(yè)課建設(shè)中，把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來[2]，培養(yǎng)學(xué)生思維方法的養(yǎng)成，科學(xué)倫理的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、追求卓越、精益求精，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和探索未來的社會責(zé)任感。

根據(jù)課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)針對性地修訂了人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)課程思政的開展，貫徹落實(shí)高校專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，以國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和一級學(xué)科為基本要求，構(gòu)建了合理的 “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)課思政教學(xué)體系。在 “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，堅定學(xué)生的理想信念，根據(jù)紡織專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入挖掘本專業(yè)知識體系中的思政元素和精神內(nèi)涵，科學(xué)地拓展 “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)課的廣度、深度和溫度，從本課程所涉及的紡織專業(yè)、紡織行業(yè)、國家、國際、文化和歷史等角度，增加實(shí)驗(yàn)課的知識性、人文性。

1 “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)課程

為提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，將 “機(jī)織學(xué)” 的理論課和實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了分離，并增加了實(shí)驗(yàn)課的課時，從16學(xué)時增加到24學(xué)時。 “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)課共有7個實(shí)驗(yàn)，機(jī)構(gòu)的認(rèn)識部分包括：絡(luò)筒機(jī)構(gòu)的認(rèn)識，整經(jīng)和漿紗機(jī)構(gòu)的認(rèn)識，開口、引緯機(jī)構(gòu)的認(rèn)識，打緯、卷取、送經(jīng)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識；工藝設(shè)計部分包括：絡(luò)筒工藝設(shè)計及試絡(luò)，調(diào)漿工藝及上漿工藝，小樣試織。和之前相比增加了工藝設(shè)計部分和小樣試織的實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生對設(shè)備的了解以及利用理論知識解決實(shí)際問題的能力。

2 “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)課程思政實(shí)施的必要性

“機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)課是一門理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐性和技術(shù)性非常強(qiáng)的課程，是紡織類專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課。 “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)課程在我校紡織工程專業(yè)開課，在開展該課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “紡織材料學(xué)” 專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)必修課學(xué)習(xí)了 “紡紗學(xué)” 和 “機(jī)織學(xué)” ，已經(jīng)掌握了豐富的專業(yè)知識，掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作， “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)課主要是加強(qiáng)學(xué)生對設(shè)備工作原理的理解，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為主。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課授課過程中，對思政的重視不夠，沒有充分挖掘 “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)課程中的思政元素。改革后的實(shí)驗(yàn)課，利用機(jī)織相關(guān)的經(jīng)典人物和真實(shí)案例等，將思政教育融入到實(shí)驗(yàn)課程中，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。在多維度的培養(yǎng)模式下，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，培養(yǎng)符合新時代要求的人才。

3 “機(jī)織學(xué)” 課程思政元素的融入路徑及實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)課程思政不是將思想政治教育簡單地疊加到教學(xué)內(nèi)容中，而是要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，找到兩者的契合點(diǎn)，將思政元素融入到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)課程思政的全育人。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識

在進(jìn)行調(diào)漿和漿紗實(shí)驗(yàn)時，黏著劑采用的是淀粉，漿紗機(jī)采用的是GA391型單紗漿紗機(jī)。調(diào)漿溫度需要到95℃以上，并且整個調(diào)漿過程將近2.5個小時，調(diào)漿完成后，學(xué)生用漏斗式粘度計測試漿液的黏度質(zhì)量指標(biāo)，此時漿液的溫度仍然保持在95℃以上。此外在漿紗環(huán)節(jié)，需要學(xué)生將調(diào)漿桶內(nèi)的高溫漿液倒入漿紗機(jī)的預(yù)熱漿箱中。在漿紗過程中，漿液的溫度保持在85℃以上。在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的理論講解時，強(qiáng)調(diào)高溫漿液可能會對人體造成的傷害，提醒學(xué)生在調(diào)漿和上漿的過程中注意自身的和同組同學(xué)的人身安全。近幾年高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生安全事故的報道屢見不鮮。2018年12月，北京某大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行垃圾滲濾液污水處理科研實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場發(fā)生爆炸，事故造成3名參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生死亡。2018年11月11日，泰州某大學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，而當(dāng)時身處實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的多名師生受傷。2016年9月21日，上海某大學(xué)化學(xué)化工與生物工程學(xué)院的3名研究生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，現(xiàn)場發(fā)生爆炸，其中2人面部、眼部受重傷被送醫(yī)救治。在實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育時，要求學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)安全知識，了解實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，掌握實(shí)驗(yàn)操作流程，堅決禁止學(xué)生私自處理危險化學(xué)品，未經(jīng)同意嚴(yán)禁將化學(xué)藥品試劑帶出實(shí)驗(yàn)室，未經(jīng)老師同意不能改動實(shí)驗(yàn)操作步驟，在實(shí)驗(yàn)過程中保證自身安全的同時，也要保證他人的安全，防范風(fēng)險的發(fā)生[3]。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

絡(luò)筒過程中，為提高紗線質(zhì)量，需要清除紗線上的雜質(zhì)、短粗節(jié)、長粗結(jié)、短細(xì)節(jié)、長細(xì)節(jié)和棉結(jié)等雜質(zhì)。根據(jù)紗線的粗細(xì)和客戶的要求，需要摸索清紗器的參數(shù)設(shè)計，以獲得不同質(zhì)量的紗線。該實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生精益求精、孜孜不倦地對清紗器的參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，為獲得符合要求的紗線，需要一絲不茍、不急不躁地調(diào)整參數(shù)。通過該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識和一絲不茍的工匠精神。具有良好職業(yè)精神的人就業(yè)競爭力強(qiáng)，在未來的職業(yè)生涯中能脫穎而出。 “中國制造” 需要具有工匠精神的應(yīng)用型人才，這也是現(xiàn)時代對高等教育的要求[4]，使學(xué)生獲得專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時獲得知行合一愛崗敬業(yè)的工匠精神[5]。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小樣試織是通過對組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計，紗線顏色和細(xì)度的選擇，經(jīng)緯密的設(shè)計，筘入數(shù)的設(shè)計等將學(xué)生設(shè)計的面料展示出來。該實(shí)驗(yàn)考察了學(xué)生的設(shè)計能力和對小樣機(jī)的操作能力。在設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合理論知識和學(xué)生的想法進(jìn)行創(chuàng)新，加入學(xué)生獨(dú)特的設(shè)計，鼓勵學(xué)生大膽突破，敢于嘗試，織造出與眾不同符合自己設(shè)計思路的產(chǎn)品。培養(yǎng)學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考在小樣設(shè)計和織造過程中遇到的問題，主動探索，創(chuàng)造性地解決問題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高校的培養(yǎng)目標(biāo)，也是現(xiàn)代社會對人才的要求[6-7]。創(chuàng)新能力是一個企業(yè)、民族和國家發(fā)展能力的體現(xiàn)，也是國家興旺發(fā)達(dá)的永恒動力。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識

織造的五大運(yùn)動相互配合才能實(shí)現(xiàn)織造的順利進(jìn)行。這五大運(yùn)動不是獨(dú)立存在，是相互關(guān)聯(lián)的，只有相互配合好，才能讓經(jīng)緯紗順利完成交織，才能使織造繼續(xù)進(jìn)行，提高織造效率，提高產(chǎn)品質(zhì)量。在開展開口、引緯、打緯、卷取和送經(jīng)五大運(yùn)動時，突出個人與團(tuán)隊的概念，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。個人和團(tuán)隊的關(guān)系就像溪流與大海，眾多的小溪流流入大海，才能掀起驚天駭浪，否則只能泛起點(diǎn)點(diǎn)浪花。團(tuán)隊合作的力量是巨大的，只有將個人真正融入集體中，才能實(shí)現(xiàn)1+1〉2的團(tuán)隊力量。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研精神

測試漿液的黏度和含固率質(zhì)量指標(biāo)時，隨著測試時間的延長，漿液溫度有所下降，漿液黏度增加，漏斗式粘度計測試的時間會增加，使得實(shí)驗(yàn)測試開始和即將結(jié)束時，學(xué)生測試的漿液黏度會發(fā)生變化，這時就需要提醒學(xué)生記錄真實(shí)的測試結(jié)果，不要一味追求和其他同學(xué)的測試結(jié)果相同。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)問題，并分析原因，不要因?yàn)樽约旱臏y試結(jié)果和其他人不同，害怕自己的測試結(jié)果錯誤而弄虛作假，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研精神。實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)研究精神—— “懷疑有如草木之芽，從真理之根萌生” 的求實(shí)態(tài)度。鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中多思考多探索，具有懷疑和批判精神[8-9]。實(shí)事求是指從實(shí)際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識事物的本質(zhì)[10]。毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出： “實(shí)事” 是客觀存在的亊物， “是” 是客觀亊物的內(nèi)部聯(lián)系，也就是事物之間的規(guī)律性， “求” 是研究。實(shí)事求是也就是追求、研究事物的發(fā)展規(guī)律，找出周圍事物的內(nèi)部聯(lián)系[11]。

3.6 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

漿紗結(jié)束后需要對調(diào)漿桶、漿槽、預(yù)熱漿箱、循環(huán)漿泵等進(jìn)行清潔，避免下次使用時對漿液造成污染，影響漿紗的質(zhì)量。企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中會用到大量的水，如果將含有黏著劑的水直接排放到自然環(huán)境中，會造成水污染。我國各個城市中的地下水資源基本上都受到了不同程度的污染，而且呈現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的趨勢[12]。在對全國城市地下水的監(jiān)測中顯示，全國城市的地下水幾乎均被污染，其中近一半以上城市的地下水污染比較嚴(yán)重。通過案例向?qū)W生傳達(dá)各行各業(yè)不能為了追求經(jīng)濟(jì)效益，忽略環(huán)境保護(hù)。要正確把握生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，不能只顧眼前利益，不顧子孫后代，涸澤而漁的發(fā)展方式注定是不能持續(xù)的[13]。必修堅持生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)促環(huán)保、用環(huán)保促經(jīng)濟(jì)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系處理兩者的關(guān)系[14]。堅持綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念，做到從自己做起，從工作生活的點(diǎn)滴做起，樹立環(huán)保意識，推動可持續(xù)綠色發(fā)展。

結(jié)束語

在 “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐過程中，以 “機(jī)織學(xué)” 實(shí)驗(yàn)課為載體，充分挖掘工匠精神、實(shí)事求是、創(chuàng)新精神等思政元素，將專業(yè)知識和思政元素緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮專業(yè)課和思政之間的協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)多方位育人，塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀和人格品質(zhì)，培養(yǎng)時代新人，在技術(shù)、知識方面與時俱進(jìn)，在家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嫣岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)。