夏世鋒 黃化濤

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀應(yīng)是小學(xué)階段教育的重中之重。為深化德育工作，豐富教育內(nèi)涵，麻城市第四小學(xué)（以下簡稱“麻城四小”）立足校園本土，播種傳統(tǒng)文化，追隨時代精神，開展以“尚善”為主題的文化建設(shè)，內(nèi)化善于心，外化善于行，扎下尚善文化深根，彰顯文化化人特色，將尚善理念融入師生的精神基因，共同傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)全體師生向上成長、向善生長。

將主題植入本土，尚善理念落地生根

麻城四小地處麻城市的東門戶，隨著城鎮(zhèn)化的加速，學(xué)校規(guī)模急劇擴大，也帶來學(xué)校管理制度、文化建設(shè)等方面的急切變革、創(chuàng)新與發(fā)展。自2015年起，麻城四小結(jié)合學(xué)校的發(fā)展實際，找準學(xué)校文化建設(shè)的切入點，深入思考和重新規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)，將主題植入本土——立足鄉(xiāng)土，與舉水河文化結(jié)合;定位啟蒙，與小學(xué)教育特點相適應(yīng);融入時代，與社會主義核心價值觀、麻城精神相統(tǒng)一，確定以“尚善”為核心開展校園文化建設(shè)。

如何讓學(xué)校尚善文化具有校本特色、符合學(xué)校發(fā)展、被家長師生接受，是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校一方面注重吸收和傳承原來中心小學(xué)學(xué)校文化中的優(yōu)秀因子，一方面在學(xué)校尚善理念的提煉上大膽創(chuàng)新。學(xué)校組織開展頭腦風(fēng)暴，初步形成理念框架，并征詢?nèi)w師生的意見，通過專家論證，確定了文化建設(shè)的尚善理念，使其落地生根，成為學(xué)校師生的共同愿景。

將建設(shè)納入管理，尚善文化有序生長

學(xué)校文化建設(shè)是一個長期而復(fù)雜的過程，也只有在這個實踐過程中，不斷積累豐富，不斷內(nèi)化沉淀，才能形成富有特色的學(xué)校精神。離開這個過程，學(xué)校文化就無法生長、無從傳承，因此開展學(xué)校文化建設(shè)就要將其納入規(guī)劃、寫入制度、進入管理。

納入規(guī)劃。將文化建設(shè)作為重要內(nèi)容寫進學(xué)校發(fā)展中長期規(guī)劃，并在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)下形成學(xué)校文化建設(shè)方案，在年度工作計劃中專門增設(shè)文化建設(shè)內(nèi)容并指導(dǎo)各處室制訂年度工作目標。寫入制度。印發(fā)《仁善之心：麻城市第四小學(xué)教師服務(wù)手冊》，全面覆蓋教師的教育教學(xué)工作并作為教師考核的重要依據(jù)。積極推進考核評價，把尚善文化作為學(xué)校的核心文化，通過揚善、育善、知善、行善等措施，以善文化引領(lǐng)形成“尚善四小，陽光校園”的愿景，以達到“至善教師、美善少年、和善課堂、友善班級、怡善校園”境界，每學(xué)期開展一次相關(guān)考評表彰活動。

將形象嵌入校園，尚善文化枝繁葉茂

校園物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，屬于校園顯性文化，它有著凝聚人心、展示學(xué)校形象、陶冶師生情操的重要作用。學(xué)校在尚善文化建設(shè)中，注重將文化建設(shè)融入校園，讓花草樹木傳情，讓墻壁走廊說話，讓景觀標識達意，讓尚善文化在校園可聽、可感、可見、可觸。

精心設(shè)計校園主題標識，將尚善文化元素嵌入?；?、校歌，設(shè)計主題為向上成長的校徽，創(chuàng)作名為《陽光校園》的校歌，還對學(xué)校辦公電子文檔、PPT底圖、視頻資料logo進行統(tǒng)一的設(shè)計。重點建設(shè)善文化主題景觀，在校園顯著位置建造了百善墻，呈現(xiàn)書法名家的“善”字的磚雕，古樸莊重，引人注目，成為一道亮麗的風(fēng)景。大力開辟善主題活動場所，寓教于樂，如取“蒙童養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德”之意，將中低學(xué)段教學(xué)樓命名“正善樓”，高學(xué)段教學(xué)樓命名為“志善樓”，綜合樓命名為“德善樓”。大力開展善文化宣傳教育，結(jié)合學(xué)校實際，合理利用教學(xué)樓走廊、教室墻壁、建筑物外墻進行善文化宣傳，籌建校園文化專版墻，利用校園長廊，建設(shè)“言善墻”，闡述善的內(nèi)涵，展現(xiàn)校園的善言善行善舉。

將活動融入日常，尚善之樹郁郁蔥蔥

學(xué)校文化只有融入校園日常、融入學(xué)校課程、融入師生實踐，才是有生命力的文化，從而生長，從而繁茂。麻城四小在構(gòu)建學(xué)校尚善文化中，注重文化建設(shè)的課程化、活動化，讓學(xué)校核心文化理念緊植于校園的日常生活與課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中認識體驗，在認識體驗中實踐思考，在實踐思考中積淀內(nèi)化。

積極構(gòu)建課程文化體系。組織精干力量編寫《善入我心》校本教材，針對學(xué)生年齡特點分年級編寫，分知識篇、實踐篇、評價篇幾個部分，指導(dǎo)學(xué)生了解尚善文化，形成良好習(xí)慣。加強學(xué)科滲透，通過梳理分析各年級各學(xué)科的教材，尋找滲透點，課堂發(fā)力，強化師生對善的認知理解;加大投入，建設(shè)舉水之花文化展廳，將舉水文化、善文化、校情校史以及學(xué)校文化融入一體，成為培育學(xué)校文化的又一陣地。

不斷探索活動文化機制?；顒邮菍W(xué)校教育重要的育人途徑之一，是將學(xué)生的道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為的重要機制。一方面，學(xué)校在升旗儀式、開學(xué)典禮、文藝匯演等活動中進行融合，傳遞尚善文化;另一方面，形成延續(xù)的“尚善之光關(guān)愛計劃”和“日行一善”善文化活動周兩個專項活動，在關(guān)愛特殊家庭學(xué)生中傳遞仁善大愛，在平常的一言一行中體驗從善如流的快樂。

校園奠基人生，環(huán)境孕育品質(zhì)，理念放飛希望。在麻城四小，學(xué)校尚善文化是師生共同培植的一棵精神之樹，它扎根校園泥土，從中汲取營養(yǎng);它順應(yīng)四時朝暮，遵循著自然的生長規(guī)律;它向上攀登接受陽光雨露，枝繁葉茂，生機勃發(fā)，正成長為一棵郁郁蔥蔥的參天大樹，成為校園獨特的風(fēng)景，成為師生依戀的樂園。

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