非遺面塑資源在小學美術課程中開發(fā)利用的必要性

翟曉輝

中華傳統(tǒng)文化博大精深，近年來西方文化和產(chǎn)品大量涌入，不少人盲目追捧西方文化，使我中華傳統(tǒng)文化處于瀕危的狀況，被稱為“中國軟雕塑”的面塑就是其中一支。

面塑相傳早在堯舜時代作為古代祭天地、敬鬼神的“花供”漢代已有文字記載，經(jīng)過幾千年的傳承，可謂是歷史源遠流長，早已是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，隨著經(jīng)濟日趨全球化，都市文明強大的誘惑力，和該藝術的定位始終是民間工藝，往往不被學校等教育機構重視，面臨失傳。

教育部2021年印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》，闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材的重要意義，提出加強和改進中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是落實“讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽”的切實舉措，有助于鑄牢中華民族共同體意識，提升文化軟實力，增強學生文化自信，培養(yǎng)他們做堂堂正正的中國人。

《指南》確定傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)容，教育工作者應積極響應，著手開發(fā)地方美術課程資源，以適合美術學科的非遺項目為載體，引導學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高學生的素養(yǎng)，在強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人背景下，面塑作為非遺項目、也是優(yōu)秀地方美術資源，非常符合小學美術課程教學的需求。

面塑藝術是民間美術非常重要組成，它歷史久遠，有豐富的文化內(nèi)涵和較高藝術價值、人文價值。國家對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承與發(fā)展的重視以及特色校本課程開發(fā)的需要，使面塑成為非常重要的教學資源。

把面塑融入小學美術教育，引導學生正確認識民間美術，達到讓學生認識民間美術是中國傳統(tǒng)美術的重要組成部分，傳承優(yōu)秀民族文化，培養(yǎng)學生民族自信心與民族文化認同，具有重要意義。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在手指尖上”，面塑俗稱面花、禮饃、花糕、捏面人。它以面粉為主料，調成不同色彩，用手和簡單工具，塑造各種栩栩如生的形象，是我國古老的民間藝術之一，是中華瑰寶，經(jīng)歷漫長歲月，傳統(tǒng)的民間手工藝術，歷千年生息到今天的事實本身就說明了這一份文化遺產(chǎn)的珍貴，因此更需要有人進行傳承與發(fā)展。新《綱要》中指出：應充分利用自然環(huán)境和周圍的教育資源，擴展學生生活和學習的空間。學生美術教育應是學生為創(chuàng)造的主體，給學生創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，鼓勵學生用不同的美術形式表現(xiàn)活動大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。

面塑符合孩子愛玩的天性，同一種材料，不同孩子手中千變?nèi)f化，塑造出不一樣的面塑作品，在提高孩子手指靈活性的同時，注重孩子們創(chuàng)造力、觀察想象力，審美能力，符合新課標提出的：凸顯視覺性，具有人文性、強調愉悅性等方面的要求。

孩子的健康是每個家庭特別關注的焦點，隨著各類“毒”玩具的曝光，家長們越來越關注孩子周邊一切材料的健康與否，面塑以面為主材料是家庭常用的面粉，糯米粉等，不光材料易取得，更是綠色環(huán)保，無毒無害讓家長和老師放心。

面塑是一項綜合造型藝術，它包含平面美術和立體雕塑，具有趣味性簡單易操作。把面塑引入小學教育美術課堂當中，能夠凸顯教學特色，同時對傳統(tǒng)文化--面塑有傳承、發(fā)展、推動的作用。

面塑藝術具有古老東方藝術的特點及豐富的民俗文化，可以拓寬學生視野，有利于提升學生探索研究的能力。學生欣賞面塑作品、親自動手制作作品過程，體現(xiàn)對非物質文化遺產(chǎn)傳承和發(fā)展的實際行動。傳統(tǒng)文化中民間美術是難得的、直觀的、鮮活的教學素材，面塑美術課程的開發(fā)與利用，激發(fā)學生感受傳統(tǒng)之美，增強學生對民族文化的認同，最終提高學生綜合素養(yǎng)具有重要意義。

從問卷調查中看出，大部分學生喜歡美術課，對非物質文化遺產(chǎn)了解不多，需要我們在今后的教學工作中，以非遺面塑為媒介幫助學生多認識、多了解非物質文化遺產(chǎn)相關項目、知識，以面塑為載體，以美術教學為途徑，通過學生學習、創(chuàng)作，提高學生對非物質文化遺產(chǎn)的了解及喜愛，尋找中華民族歷史的根文化，并在此基礎上引導學生創(chuàng)作，提高創(chuàng)新意識。

喜歡動手制作美術作品的學生較多，且具備一定的動手能力，對手工制作感興趣，這對本次的面塑教學實踐奠定了基礎。但學生之間動手能力、審美能力存在差異性，要求我們在面塑教學過程中注意因材施教，根據(jù)學生情況決定適當鼓勵學生創(chuàng)作中融入自己的想法，還是采取積極的引導措施提升學生學習興趣挑戰(zhàn)自我。

很多同學都對卡通類、植物類面塑感興趣，這為選擇學生喜愛的教學內(nèi)容、設置適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)提供了參考，在課程設置需要考慮到課堂時間及學生塑造能力，因此教學不能選擇較難的、過于復雜的教學內(nèi)容，但是可以鼓勵學生將自己的奇思妙想在用面塑技法進行創(chuàng)作拓寬學生的創(chuàng)新思維。

學生對于作品的交流展示是非常喜歡的，通過交流展示作品可擴展創(chuàng)作思路，鍛煉語言表達能力。對極少數(shù)不愿意交流展示作品的學生，教師給予適當?shù)墓膭?，并進行有針對性的指導。

把面塑作為民間美術資源融入學校教學，對美術教育有重要意義。把面塑美術教育資源有效地融入美術課程的教學模式，達到讓學生認識民間美術是中國傳統(tǒng)美術的重要組成部分，意識到自己是民族文化傳承的主體和珍惜本土的民間文化的目的。在推進素質教育的過程中，傳承本民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生民族自信心與民族文化的認同，滿足學生全面發(fā)展的需要，從根本上幫助學生確立民族文化認同感，增強民族凝聚力和國家向心力，是“扎根”的教育。

通過探索總結出小學生面塑制作所必備的基本功及其訓練方法、面塑制作的技術要領及操作要求。讓學生熟悉面塑制作所需的技術及其流程的教學方法，從而培養(yǎng)學生良好的學習興趣、動手能力、審美意識，最終能夠掌握面塑制作的技術要領和基本過程。面塑制技法是指在按照一定的程序和手法完成制作面塑的方法。