□ 江蘇省鹽城市鹿鳴路初級中學(xué) 嚴 慧

初中語文考試命題有明確的發(fā)展趨勢，其命題范疇依然是積累、閱讀、寫作三個板塊，根據(jù)新課程標準的要求，在這些大板塊中增加了一些內(nèi)容，命題方向也有一定調(diào)整，這應(yīng)該引起教師的高度關(guān)注。唯有展開深入分析，才能真正把握命題方向，展開針對性訓(xùn)練，強化學(xué)生應(yīng)試能力，促進其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。積累考查板塊中，古詩文背誦繼續(xù)強化，應(yīng)用性內(nèi)容占據(jù)重要比重 ；閱讀鑒賞依然是文言文、現(xiàn)代文兩個部分，增加了古詩詞鑒賞和名著導(dǎo)讀內(nèi)容；寫作考查的重點是個性表達、整體構(gòu)建。

一、積累考查，凸顯學(xué)科特性

研究語文學(xué)科命題發(fā)展趨勢，需要對課程標準做深入學(xué)習(xí)和解析，以便做出更為準確的判斷。積累考查內(nèi)容眾多，教師在具體研究時，需要吃透考試綱要，做好教學(xué)規(guī)劃，展開針對性訓(xùn)練，以提升學(xué)習(xí)指導(dǎo)的效率和品質(zhì)。語文考試命題有固定的版塊設(shè)計，在積累版塊題目設(shè)計時，也有比較清晰的范圍，教師圍繞學(xué)科特性展開具體分析，能夠為學(xué)生帶來更準確的輔導(dǎo)，讓學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)方向。

1.強調(diào)古詩文積累

積累考查命題要關(guān)涉更多方面，古詩文是重要內(nèi)容，而且其比重有持續(xù)增加的趨勢。古詩文積累主要有名句默寫、作者介紹、名著分析等，這些在教學(xué)中都是重點涉及的內(nèi)容，教師對此也比較重視，學(xué)生關(guān)注度也很高。但在具體執(zhí)教中，學(xué)生對關(guān)涉古詩文文體、名著、寫法等內(nèi)容的把握不是很好，很容易在應(yīng)試中失分。古詩詞名句默寫時，因為訓(xùn)練不到位，很容易出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，也會造成失分。課程標準要求學(xué)生在九年義務(wù)教育階段，要背誦超過240篇文言文，可見背誦在語文學(xué)科中的重要地位。各地中考命題古詩詞名句默寫所占比重不盡相同，但強化意識是相同的，分數(shù)大多要占學(xué)科總分的10%左右，應(yīng)該引起大家的高度關(guān)注。因此，在教學(xué)應(yīng)對時，要對命題方向和命題特點做出深入研究，也要對教法、學(xué)法展開積極改進，強化古詩文知識的積累，豐富其知識儲備的同時，提升其應(yīng)試能力。學(xué)生準確記憶古詩詞內(nèi)容，不能靠死記硬背，如果學(xué)生不理解其內(nèi)在含義，沒有實踐應(yīng)用的機會，其學(xué)習(xí)價值是要打折扣的。

2.投放應(yīng)用性內(nèi)容

積累關(guān)涉內(nèi)容很多，根據(jù)命題發(fā)展趨勢，古詩詞背誦有所強化，其他應(yīng)用性內(nèi)容也在不斷增加。如標點、排序、病句、復(fù)句、材料閱讀等內(nèi)容，都是對學(xué)生語言應(yīng)用能力的考查，這些內(nèi)容都不屬于記憶范疇。標點應(yīng)用屬于最基礎(chǔ)的語文能力，因為多種主客觀因素的存在，很多學(xué)生對標點應(yīng)用存在諸多認知偏差，應(yīng)用習(xí)慣不健全，應(yīng)用知識儲備不夠，平時閱讀解讀常常忽視標點的存在，作文寫作也是“一逗到底”，標點意識存在嚴重問題。教師關(guān)注學(xué)生標點應(yīng)用，對標點考查內(nèi)容和特點做具體分析，其教學(xué)實踐價值更為豐富。排序考查學(xué)生的邏輯思維，對閱讀文段做次序梳理，需要從合理性、發(fā)展性等角度展開思考，教師要對語序排列規(guī)律做研究，給學(xué)生傳授一些方法，以提升其應(yīng)試能力。病句判斷是傳統(tǒng)內(nèi)容，學(xué)生大多沒有語法知識儲備，對常見病句類型和病因缺少針對性訓(xùn)練，其語感存在許多短板和誤區(qū)，教師對病句類型做梳理歸結(jié)，設(shè)計針對性訓(xùn)練任務(wù)，可以讓學(xué)生逐漸找到思考的角度。考查復(fù)句內(nèi)容時，大多會涉及關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用，以填空題的形式出現(xiàn)。學(xué)生平時對復(fù)句應(yīng)用缺少體驗，在應(yīng)試時很容易出現(xiàn)誤判，教師要從復(fù)句分類角度做具體指導(dǎo)和講解，利用強化訓(xùn)練提升學(xué)生分辨能力。材料閱讀在積累環(huán)節(jié)出現(xiàn)，這是最新情況，題目設(shè)計一些小材料，要求學(xué)生閱讀材料之后，提煉信息、添加句子等。

二、閱讀評價，注重教材對接

閱讀在學(xué)科命題中占據(jù)重要地位，其內(nèi)容主要包括文言文、現(xiàn)代文兩個部分，還增加了古詩詞鑒賞、名著導(dǎo)讀等內(nèi)容，其考查范圍更為廣泛，操作難度也在不斷加大。因為考試內(nèi)容大多在教材之外，自然成為“失分大戶”，對考試命題發(fā)展趨勢展開研究，具有更重要現(xiàn)實意義。

1.文言文閱讀考查

（1）強化課內(nèi)外對比。文言文閱讀考查的重點在“文言現(xiàn)象”，因為考題設(shè)計強調(diào)課內(nèi)課外對接，對比閱讀成為常態(tài)化題型設(shè)計，學(xué)生對課內(nèi)內(nèi)容比較熟悉，對課外內(nèi)容就存在畏難情緒。其直接原因是學(xué)生“文言現(xiàn)象”方面知識儲備不足，文言語感較差，讀不懂課外文言文內(nèi)容，其對比閱讀則難以展開。新教材增加了文言文內(nèi)容，說明閱讀命題會持續(xù)增加文言文比重，教學(xué)文言文也不能只是停留在“讀讀”“背背”的水平，需要做一些整合、延伸訓(xùn)練設(shè)計。關(guān)涉文言現(xiàn)象，教師需要對文言虛詞、文言實詞、文言句式、通假字、詞類活用、古今異義詞等進行重點關(guān)注，針對課內(nèi)文言文做“文言現(xiàn)象”歸結(jié)，選擇更多課外文言文做比較閱讀，增加學(xué)生“文言現(xiàn)象”知識儲備，這樣可以讓學(xué)生逐漸建立文言語感基礎(chǔ)。在文言文閱讀考查時，還要關(guān)涉到翻譯、問答等內(nèi)容，教師要對翻譯要領(lǐng)做集中傳授，推出一些針對性訓(xùn)練任務(wù)。文言文閱讀簡答訓(xùn)練時，可以與現(xiàn)代文相關(guān)題型做對接處理，這樣能夠讓學(xué)生建立清晰思考路線。為提升學(xué)生文言文閱讀解讀能力，教師還需要對閱讀題型做具體分析，對不同題型答題方法做重點傳授，確保其閱讀訓(xùn)練順利展開。

（2）增加鑒賞性內(nèi)容。古詩詞鑒賞被單獨列出，與文言文閱讀并行推出，說明新課程標準在考試命題方向做出了調(diào)整，對學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)提出更高要求。古詩詞鑒賞所占比重不是很大，但學(xué)生失分還是比較嚴重的，因為古詩詞鑒賞命題范圍比較廣，一般要選擇教材之外的內(nèi)容，學(xué)生深度閱讀存在一些困難，導(dǎo)致鑒賞分析出現(xiàn)失分現(xiàn)象。古詩詞鑒賞題目比較固定，選擇題、填空題、判斷題、簡答題等，分值在5分左右，而且以簡答題為主，其他題型為輔。簡答題目大多屬于鑒賞性內(nèi)容，對鑒賞方法應(yīng)用有較高要求。如鑒賞角度選擇、語境意象分析、語言特點分解、主旨情感關(guān)聯(lián)等，學(xué)生對鑒賞性考察題目存在莫名的畏懼，主要是因為方法欠缺造成的，教師需要針對鑒賞方法應(yīng)用做重點傳授，以提升學(xué)生鑒賞的操作能力。古詩詞有不同類型，教師要對古詩詞內(nèi)容做具體分類處理，結(jié)合背景、作者等因素，確認主旨和情感，幫助學(xué)生順利進入到鑒賞核心，在延伸思考中建立鑒賞認知。古詩詞在教材中的比重很大，每一冊教材都要涉及10首古詩詞內(nèi)容，說明古詩詞在語文學(xué)科中的地位是很重要的，學(xué)科考查命題也會有所側(cè)重，凸顯古詩詞學(xué)習(xí)的重要性。古詩詞鑒賞與現(xiàn)代文閱讀鑒賞有相通之處，教師需要做好對接處理，結(jié)合現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)做延伸設(shè)計，以全面提升學(xué)生鑒賞水平。

2.現(xiàn)代文閱讀考查

（1）滲透導(dǎo)向性策略。閱讀教學(xué)設(shè)計中，教師注重學(xué)法傳授，已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的重要趨勢。在閱讀考查命題時，課內(nèi)教材內(nèi)容已經(jīng)完全被排除在外，要選擇課外現(xiàn)代文作為閱讀文本，教師在處理教材內(nèi)容時，只能將其作為例子來對待。教師有意識滲透閱讀策略和方法，自然成為當(dāng)下教學(xué)的關(guān)注熱點問題。新課程改革之后，圍繞學(xué)生主體展開教學(xué)設(shè)計和組織，正視學(xué)生閱讀感受、體驗和理解，已經(jīng)成為教學(xué)共識。教師執(zhí)行閱讀教學(xué)策略時，要關(guān)注學(xué)生生活認知積累，還要做好對接處理，拓寬學(xué)生課外閱讀視野。在應(yīng)試訓(xùn)練組織時，教師要對閱讀類題目展開研究，對解決類題目的方法做總結(jié)處理，給學(xué)生傳授一些閱讀方法，有助于學(xué)生理解能力的成長。如閱讀命題中有關(guān)涉生活實踐的內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自身實際，或者是聯(lián)系生活談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，這些題目都帶有開放特色，要求學(xué)生做拓展性思考和規(guī)劃，學(xué)生面對這樣的題目，往往會陷入迷茫之中，找不到解題的思路。學(xué)生本身有豐富閱讀經(jīng)歷，也有比較多的生活實踐，但在閱讀題處理時，其關(guān)聯(lián)意識不到位，聯(lián)系思考設(shè)計不周全，造成一些失分。教師要做好方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到更多對接點，展開生活關(guān)聯(lián)思考，這樣可以為解讀提供更多素材和信息。學(xué)生組織閱讀答案常常缺少邏輯性、層次性，教師對此需要有清晰認識，以便做出針對性指導(dǎo)。

（2）引入經(jīng)典性名著。在現(xiàn)代文閱讀環(huán)節(jié)，將名著導(dǎo)讀突顯出來，自行成為一個單元，這是新課程標準帶來的新變化。教材中有名著導(dǎo)讀內(nèi)容，考試命題滲透名著導(dǎo)讀內(nèi)容是自然選擇，因為名著關(guān)涉內(nèi)容眾多，學(xué)生大多沒有更多時間展開細致閱讀，對其應(yīng)試形成更多制約。面對這樣的問題，教師需要做出必要的教學(xué)調(diào)整，對閱讀策略做更多創(chuàng)新探索，給學(xué)生提供更多學(xué)法支持。名著篇幅都很長，學(xué)生沒有足夠時間展開深入閱讀，教師要注意傳授一些閱讀方法，讓學(xué)生展開瀏覽、粗讀、跳讀等學(xué)習(xí)，或者對名著梗概、鑒賞等內(nèi)容做重點關(guān)注，對名著關(guān)涉知識做集中梳理，建立名著導(dǎo)讀知識儲備庫，這對提升學(xué)生應(yīng)試能力有一定幫助。名著導(dǎo)讀命題方向比較明確，其常見題型有選擇題、填空題、分析題、鑒賞題等，這些題目設(shè)計大多會對接名著重要章節(jié)內(nèi)容，對一些特定人物進行性格分析，考查學(xué)生閱讀鑒賞方法的應(yīng)用能力。教師要精選一些重要片段做閱讀指導(dǎo)，給學(xué)生提供實踐應(yīng)用的機會，這樣才能提升訓(xùn)練針對性。

三、寫作命題，強調(diào)個性實踐

作文考試命題主要分為全命題、半命題、話題、材料作文等幾種形式，其要求有所調(diào)整，滲透口語交際、個性表達、材料分析等內(nèi)容，對學(xué)科教學(xué)提出更高要求。作文命題形式需要推陳出新，強化學(xué)生個性思維培養(yǎng)，與主體教育高度契合。作文輔導(dǎo)有自身規(guī)律和要求，教師需要有對接意識，結(jié)合學(xué)情展開教學(xué)組織，能夠有效提升教學(xué)適合性，促進學(xué)生應(yīng)試能力的成長。

1.考查任務(wù)型表達

寫作在初中語文考試中所占比重是固定的，50分當(dāng)然是很高的比重，自然不能輕視作文訓(xùn)練。作文命題最近幾年有了一些新變化，全命題、半命題、話題、材料作文是基本設(shè)計方式，因為多種原因所致，全命題作文越來越少，半命題、話題出現(xiàn)幾率更高，材料作文成為發(fā)展趨勢。作文命題范圍相對比較明晰，說明文、應(yīng)用文不會成為考試內(nèi)容，記敘文、議論文是基本呈現(xiàn)形式，考試要求中不會限制文體，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，作文評價也關(guān)注文學(xué)性，對作文語言有更高追求，強調(diào)作文散文化，突出語言應(yīng)用能力。所謂任務(wù)型表達，是設(shè)定了具體的材料，根據(jù)要求做作文設(shè)計，給出具體的目標要求，讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)展開思考和創(chuàng)作。設(shè)定情境性、規(guī)范性、實踐性作文任務(wù)，讓學(xué)生在生活對接中建立習(xí)作思維基礎(chǔ)，考查學(xué)生語言應(yīng)用能力。學(xué)生對寫作存在一定的心理恐懼，這是較為普遍的現(xiàn)象。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，需要做好方法傳授，從選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言等多個角度展開引導(dǎo)和啟示，為學(xué)生提供更多習(xí)作支持，讓學(xué)生在生活對接中進入習(xí)作狀態(tài)。段落、標點、開頭、題目、結(jié)尾、過渡、書寫等，都屬于規(guī)范化要求范圍，學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)存在較大差距，教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做具體要求，提供一些寫作素材，滿足學(xué)生習(xí)作操作需要。學(xué)生習(xí)作興趣、習(xí)作悟性、習(xí)作基礎(chǔ)不在同一水平線上，教師要做好學(xué)情調(diào)查，以提升習(xí)作指導(dǎo)效率。

2.突出個性化表達

作文命題傾向散文化，學(xué)生有自主選擇文體的權(quán)利，其設(shè)計傾向指向?qū)W生個性的發(fā)展。所謂個性表達，是指學(xué)生語言應(yīng)用的獨特性，這樣可以避免出現(xiàn)千篇一律的情況，命題指向性很清晰。學(xué)生作文很容易陷入“假大空”“學(xué)生腔”之中，作文考查命題有針對性設(shè)計，其突破意圖更為明確，為遏制格式化作文，激發(fā)學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造性，在命題時給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，考查評價也有所傾斜，對散文化的作文給予更高評價。從眾多中考滿分作文中可以清晰感受到，作文散文化發(fā)展趨勢，在作文評價中，散文化作文會獲得更高評價，說明習(xí)作教學(xué)也有了更明確的指向性。習(xí)作散文化，這是學(xué)生比較期待的，教師需要在教學(xué)中做好相關(guān)研究，對學(xué)生習(xí)作存在問題做梳理和歸結(jié)，給學(xué)生提供更多習(xí)作方法支持，讓學(xué)生對散文化作文有更清晰的認識。散文化作文，其組織形式、材料選擇、表達手段都比較自由開放，學(xué)生有更多施展的機會，但在主旨設(shè)計，結(jié)構(gòu)安排等方面還存在一些問題，教師需要做出針對性設(shè)計和引導(dǎo)，讓學(xué)生自然進入到習(xí)作環(huán)節(jié)。突出學(xué)生個性化表達，不僅要追求語言的獨特性，還要在作文結(jié)構(gòu)安排、寫作方法應(yīng)用等方面做出積極探索，以提升學(xué)生習(xí)作操作品質(zhì)。

初中語文命題發(fā)展趨勢研究，其重要意義是顯而易見的，深入學(xué)習(xí)課程標準和考試綱要，理清教材內(nèi)容，這樣才能對教學(xué)策略做出理性調(diào)整和改進，為學(xué)生帶來更多適合的訓(xùn)練任務(wù)，以提升教學(xué)引導(dǎo)針對性，這對有效提升學(xué)生學(xué)科核心能力有重要幫助。考試命題研究不是“猜題”“押題”，教師需要把握學(xué)科發(fā)展大勢，落實先進的教育理念，提升教學(xué)的適合性，以培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)觀、考試觀，促進其學(xué)科核心能力的成長。