高職院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的研究與實踐

李曉艷

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教學(xué)團(tuán)隊建設(shè);研究與實踐

一、我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育是人類文明發(fā)展和社會發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物，更是個體自身發(fā)展需求的產(chǎn)物?，F(xiàn)階段以德國、澳大利亞、日本等為代表的職業(yè)教育發(fā)展成熟的國家，他們的職業(yè)教育作為社會教育的重要組成部分，極大地促進(jìn)社會的發(fā)展，對社會的工業(yè)化、生產(chǎn)社會化及現(xiàn)代化發(fā)展意義重大。

《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》指出，職業(yè)教育應(yīng)以社會的具體職業(yè)為導(dǎo)向的，實用的、技術(shù)性的為主教學(xué)內(nèi)容，通過職業(yè)教育使學(xué)生具備從事某個職業(yè)或行業(yè)所需的實際技術(shù)與技能，甚至是具備社會市場所需的技術(shù)能力和從業(yè)資格證書，這也是我國目前職業(yè)教育中的1+X證書的教育模式。

自我國“十一五”規(guī)劃綱要實施以來，職業(yè)教育辦學(xué)模式、教育體系不斷完善和創(chuàng)新，表現(xiàn)在招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率等方面。據(jù)統(tǒng)計，自2008年以來，我國職業(yè)院校的招生規(guī)模總數(shù)已經(jīng)超過千萬人.作為職業(yè)教育主流的高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育，學(xué)生人數(shù)已分別占據(jù)了高中階段和高等教育的一半。中國正走向世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。中國職業(yè)教育的發(fā)展，極大地推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快了國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。

二、我國高職院校發(fā)展現(xiàn)狀

我國高等職業(yè)教育的發(fā)展順應(yīng)世界職業(yè)教育的總趨勢。1999年國務(wù)院頒布的《加快教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也明確指出：“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強(qiáng)實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專門人才。現(xiàn)有的職業(yè)大學(xué)、獨立設(shè)置的成人高校和部分高等?？茖W(xué)校要通過改革、改組和改制，逐步調(diào)整為職業(yè)技術(shù)學(xué)院（或職業(yè)學(xué)院）?！?/p>

2006年教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，具有推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不可替代的作用。為此，我國“高職211工程”的“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”正在穩(wěn)步推進(jìn)，國家正在全力打造一批具有鮮明的特色、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量和扎實的專業(yè)辦學(xué)功底，且能與國外著名高職院校相媲美的高等職業(yè)院校.我國的職業(yè)教育正在進(jìn)入嶄新的歷史發(fā)展時期。

三、我國職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀

教師是學(xué)校發(fā)展的基石，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的決策部署。國家在2019年教育部印發(fā)的《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方案》中也明確指出，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是學(xué)校培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型、復(fù)合型技術(shù)技能人才的根本保障。因此，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)已經(jīng)成為高職院校的教育教學(xué)改革和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的方向。

新時期的職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，應(yīng)以加強(qiáng)師資隊伍的整體素質(zhì)建設(shè)，加強(qiáng)企業(yè)專家和高技術(shù)兼職教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教師梯隊的建設(shè)等為重點，通過建立團(tuán)隊合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。

隨著高職院校在我國經(jīng)濟(jì)大發(fā)展過程中所處地位的不斷提升，高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)模式趨于成熟化、社會化甚至國際化，尤其是各高職院校在人才的培養(yǎng)方案、課程的建設(shè)、實訓(xùn)基地的建設(shè)、教學(xué)的組織實施等方面有了明顯提升，尤其在以學(xué)生為本、因材施教、教學(xué)管理和素質(zhì)培養(yǎng)等方面取得了較好的發(fā)展。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀和各院校教學(xué)資源等客觀因素的影響，高職院校的教學(xué)團(tuán)隊的發(fā)展仍處于探索階段，高職的教育模式仍以教師個體在教學(xué)中發(fā)揮主要作用，教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)還沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。

2019年國家先后下發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方案》，把高職教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置，并啟動了對職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)已成為各職業(yè)院校教學(xué)發(fā)展的一項重要任務(wù)。

四、我國高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)國家教育部文件可以看出，高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)以多角度服務(wù)專業(yè)教學(xué)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)。為了加快產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，滿足各行各業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，高職院校加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)勢在必行。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)有利于學(xué)校教學(xué)模式的改革、教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)經(jīng)驗的交流、教學(xué)資源的充實以及青年教師的培養(yǎng)和學(xué)校各部門之間方面的協(xié)作等，更主要的是能真正發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊在高職院校人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)的組織實施等方面的主要作用。事實也證明：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊是探索教學(xué)管理運行模式，提高教育質(zhì)量的重要舉措。但從高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)狀分析，許多院校雖在人、財、物等方面有較大的投入，而且也取得了一定實效，但在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實際運行過程中，仍存在諸多細(xì)節(jié)問題，不利于教學(xué)團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。

（一）教學(xué)團(tuán)隊的梯隊結(jié)構(gòu)問題

合理性的梯隊結(jié)構(gòu)和良好的合作精神是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的根本。教學(xué)團(tuán)隊主要是根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地等為建設(shè)單位，以課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在教學(xué)改革與實踐中形成團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊的組建主要以職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)以及企業(yè)結(jié)構(gòu)等聯(lián)合組成。通過老中青搭配，初中高級專業(yè)技術(shù)搭配，校企合作，形成合理的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)優(yōu)勢的互補(bǔ)，實現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)資源的共享和互補(bǔ)。

然而，當(dāng)前高職院校教學(xué)團(tuán)隊中，職稱、年齡、學(xué)科及梯隊結(jié)構(gòu)等方面的存在比例不合理問題。較多學(xué)?；蚋呒壜毞Q人員短缺，或高級職稱人員年齡偏大，尤其是缺乏校企合作中的企業(yè)高級職稱人員有效參與，而且在梯隊建設(shè)中，缺少后備人員的培養(yǎng)，致使團(tuán)隊建設(shè)可持續(xù)發(fā)展受到限制，不利于學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊的責(zé)權(quán)問題

教學(xué)團(tuán)隊的責(zé)權(quán)明確，有助于團(tuán)隊在管理及教學(xué)中的互補(bǔ)，更有助于團(tuán)隊成員的自主性和積極性的發(fā)展。但實際的建設(shè)過程中存在一定的權(quán)責(zé)不明確現(xiàn)象。其一是行政負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊負(fù)責(zé)人即專業(yè)負(fù)責(zé)人之間，教學(xué)團(tuán)隊是基層教學(xué)組織，大多建立在教研室中，而且多數(shù)的團(tuán)隊負(fù)責(zé)人在運行過程中會受到行政工作的干預(yù)過多，或存在行政領(lǐng)導(dǎo)管理層對教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與運行過程中主客觀問題關(guān)注過少等現(xiàn)象，致使雙方在權(quán)責(zé)方面存在矛盾，不利于團(tuán)隊建設(shè)中成員的自主性和積極性的發(fā)揮;其二是現(xiàn)有成員的團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)不一致現(xiàn)象，教學(xué)團(tuán)隊運行的隨意性過大，任務(wù)分工劃分明確性不足，這對指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等方面，對團(tuán)隊協(xié)調(diào)分工方面，對團(tuán)隊資源共享等方面都存在一定的問題，對教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與運行的實際效果有較大的影響。

（三）教學(xué)團(tuán)隊的激勵機(jī)制方面

科學(xué)的激勵機(jī)制是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展的催化劑?？茖W(xué)合理的機(jī)制，有助于團(tuán)隊的整體業(yè)績和整體績效，反之，會阻礙發(fā)展?，F(xiàn)高職院校在教學(xué)團(tuán)隊激勵機(jī)制上，普遍因建設(shè)經(jīng)費、教學(xué)資源的不足以及激勵機(jī)制不合理等，從而影響建設(shè)效果和成員的積極性;其二是團(tuán)隊內(nèi)獎勵分配不合理，團(tuán)隊人員的獎勵注重于核心專業(yè)，相對于團(tuán)隊的其他人員，在激勵方面較少，造成團(tuán)隊激勵最后只成為了專業(yè)激勵，因此要進(jìn)一步完善激勵機(jī)制，提高激勵效果。

（四）教學(xué)團(tuán)隊的后勤保障問題

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的順利開展，后勤保障是基石。二級學(xué)院乃至學(xué)校給予的大力支持是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的有力保障，尤其是在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、教學(xué)資源投入等方面。同時也需要學(xué)校在建設(shè)過程中，對教學(xué)資源的協(xié)調(diào)等。但事實上，多數(shù)學(xué)校都存在著高度重視團(tuán)隊的申報立項，而忽視對團(tuán)隊建設(shè)管理運行中存在的主客觀問題，致使團(tuán)隊的建設(shè)及運行效果受到了影響，團(tuán)隊建設(shè)的持續(xù)發(fā)展受到限制。

五、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實踐

鐵路作為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的動脈，為我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。尤其是在我國高速鐵路建設(shè)的快速發(fā)展中，鐵路安全行駛是國家和人民的根本保障，鐵路信號作為鐵路安全行駛的基石，更被譽(yù)為“鐵路機(jī)車乘務(wù)員的眼睛”，鐵路信號的細(xì)微偏差會給國家鐵路造成巨大損失。因此，國家鐵路部門對一線信號專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求已是迫在眉睫。

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道信號教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，以國家對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)相關(guān)文件為指導(dǎo)，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，在基于學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀和鐵路單位對鐵道信號人才質(zhì)量及技能需求下，多角度服務(wù)專業(yè)教學(xué)，總結(jié)高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，采用“立體式六面模式”，實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的理論研究，為高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)提供借鑒和參考。

（一）校企合作的“聘”面

高職要為一線培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用人才，加強(qiáng)校企合作是唯一途徑。校企合作對保證與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密相結(jié)合，對保證學(xué)科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀的充分了解，甚至是對企業(yè)的施工流程、設(shè)備使用方向等學(xué)科（專業(yè)）前沿的跟蹤都有極為密切的關(guān)聯(lián)。這些有助于教學(xué)團(tuán)隊及時更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及實驗/實踐性教學(xué)。鐵道信號教學(xué)團(tuán)隊聘請鐵路行業(yè)專家擔(dān)任團(tuán)隊校外專業(yè)帶頭人，這些人員的加入，使團(tuán)隊能及時跟蹤鐵道信號的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，更有助于保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平。

（二）團(tuán)隊成員的“學(xué)”面

教師是擔(dān)當(dāng)學(xué)生教育的主體，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，教師的作用至關(guān)重要。優(yōu)秀的教師在教學(xué)工作中有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理措施，教學(xué)效果好，無教學(xué)事故。同時教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。因此，鐵道信號教學(xué)團(tuán)隊高度重視梯隊教師的培養(yǎng)，多途徑培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)水平，線上線下學(xué)習(xí)，如參加信息化、微課、企業(yè)專家等培訓(xùn)，開展團(tuán)隊教師聽課、觀摩、專業(yè)研討、參加競賽等，提高團(tuán)隊教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)能力，同時，為了保證教育的時代性，教師到企業(yè)現(xiàn)場與一線高級技工學(xué)習(xí)鍛煉，甚至在海外參加非洲的蒙內(nèi)高鐵建設(shè)，極大地加強(qiáng)教師教育教學(xué)水平。

（三）團(tuán)隊帶頭人的“送”面

團(tuán)隊帶頭人是常年致力于教學(xué)一線，不但治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有高尚的品德，較好地組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，更需要具有較深的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新性的思想。這些能力有助于教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)改革與創(chuàng)新。因此，教學(xué)團(tuán)隊的帶頭人要通過多方位的磨煉，要送出去學(xué)習(xí)國內(nèi)外的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的理念，要送出去到重點院校的對口專業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，更要送到企業(yè)內(nèi)部和深入一線磨煉，這樣才能真正實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合，才能真正具備帶頭人的能力。

（四）團(tuán)隊骨干的“下”面

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)一線高技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此教學(xué)團(tuán)隊成員不但需要有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)知識，更需要具備較強(qiáng)實踐能力。因此，在團(tuán)隊建設(shè)中，必須打造一支適應(yīng)高職教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，師資充足、梯隊合理、綜合素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”型教師團(tuán)隊。建設(shè)過程中，我們以提高學(xué)生技術(shù)技能為目標(biāo)，加強(qiáng)團(tuán)隊師資隊伍整體素質(zhì)的提升，加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊梯隊的建設(shè)，建立一支既有理論水平又具備一定專業(yè)技能的雙師素質(zhì)教師。為此，我們派團(tuán)隊的骨干教師下到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實習(xí)鍛煉，通過開展掛職鍛煉、國內(nèi)外進(jìn)修、指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)、實訓(xùn)室建設(shè)等措施，豐富、提高團(tuán)隊骨干教師的鐵路信號建設(shè)的專業(yè)知識和實踐技能。

（五）團(tuán)隊建設(shè)的“帶”面

團(tuán)隊的梯隊建設(shè)關(guān)乎團(tuán)隊的持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)梯隊建設(shè)，以老帶新是有效的途徑之一。利用教學(xué)團(tuán)隊中實踐經(jīng)驗豐富的老教師，利用他們的優(yōu)勢，發(fā)揮傳幫帶作用，并使其作為新教師的指導(dǎo)者，對他們開展實習(xí)、實訓(xùn)、課程建設(shè)及學(xué)術(shù)等方面的培訓(xùn)，從而提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。同時加強(qiáng)校企深度融合，采用師徒形式，以具有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人指導(dǎo)老師，實施校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教師隊伍的新模式。

（六）團(tuán)隊建設(shè)的“提”面

教學(xué)與科研緊密結(jié)合是團(tuán)隊建設(shè)提升的有效途徑。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)科研工作，采取措施激勵教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師，大力開展教科研工作，同時與企業(yè)合作開展教學(xué)研究，申請課題專利等，并依托團(tuán)隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，提升教師的教科研及服務(wù)能力。

總之，在國家高速發(fā)展的前提下，國家、社會、企業(yè)都急需高職院校能培養(yǎng)出大量的一線高技能應(yīng)用型人才，全力推進(jìn)高職教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，探索高職教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的新模式，是時代的要求，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的要求。