呂佩

（山西師范大學(xué)文學(xué)院，山西 太原 030031）

一、引言

文水縣位于山西省中部，是呂梁市下轄縣，屬于晉語并州片。[1](P219)本文討論文水話中的“特指問無動把字句”。

文水話的“特指問無動把字句”與普通話的特指問“把”字句在句法形式上存在明顯的差異，省去了謂語VP，偏離了“把OV”的典型句法結(jié)構(gòu)，[2]可以碼化為“（NP1+）把+NP2+了/哩/咧？”例如：

（1）媽，你把夜來昨天買啊的蘋果了？

（2）把她閨女哩？

（3）把咱舅舅交代的事咧？還記得了吧？

查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并未發(fā)現(xiàn)有專文討論“特指問無動把字句”。唐正大研究關(guān)中方言時，簡單談及這一現(xiàn)象，[2]并未深入考察。①基于此，本文將系統(tǒng)考察山西文水方言中的“特指問無動把字句”，全面分析該句式的句法特征、語義表達(dá)和語用功能。

二、“特指問無動把字句”的句法特征

（一）NP1的構(gòu)成與有無

1.NP1的構(gòu)成?！疤刂竼枱o動把字句”中，主語NP1只能由有生命的名詞性成分充當(dāng)，包括指人的和指物的。NP1可以是詞，也可以是短語。例如：

（4）我把前夜兒前天剩下的花卷兒咧？記不起來放得②哪咧?！獎e著急，慢慢子慢慢地找吧么。

（5）后頭院的把他門口的木頭哩？——好像燒啦。

（6）狗兒把盆盆里的面了？——早就吃完咧。

上面例中，“我”是指人的代詞，“后頭院的”是指人的短語，“狗”是指物的名詞。三個例句中的NP1都是有生命的名詞性成分。

從人稱代詞的角度來看，NP1可以分別是第一人稱、第二人稱和第三人稱。相比而言，NP1是第二人稱的用例占多數(shù)。從人稱數(shù)來看，NP1可以是單數(shù)，也可以是復(fù)數(shù)。例如：

（7）哎，我把錢兒咧？記得放得桌子上來么。

（8）你們把被子了？——曬出的咧。

（9）可些時好久沒見對門門的閨女咧，兀家他/她把他/她閨女了？

例（7）中“我”是第一人稱單數(shù)，例（8）中“你們”是第二人稱復(fù)數(shù)，例（9）中“兀家”是第三人稱單數(shù)。

2.NP1的有無。“特指問無動把字句”可以省去主語NP1，整個句子成為零形式主語句，如例句（2）。NP1雖然可以省去，但并非是任意的，具有一定的規(guī)律。

當(dāng)主語是指物的名詞性成分，只有在現(xiàn)場語境下，且發(fā)話人通過眼神或肢體指明談話對象時，NP1才可以省去，否則必須出現(xiàn)。例如：

（10）（狗兒）把盆盆里的面了？——吃完咧。

理解例句（10），需要這樣的語境：會話雙方以及談?wù)摰膶ο螅ā肮穬骸保┒荚诂F(xiàn)場，發(fā)話人指明談?wù)摰膶ο蟆＿@種情況下，省去NP1后不會造成交際障礙。如果脫離這種語境，說話人說出“把盆盆里的面了？”聽話人以為是在詢問自己，此時NP1則只能理解為第二人稱。

當(dāng)主語是第一人稱和第三人稱，且上下文中有足夠的語境提示，此時NP1可以省去，反之則必須出現(xiàn)。沒有語境提示，聽話人理解省去NP1的“特指問無動把字句”時，會且僅會補充出第二人稱“你（們）”。請比較：

（7’）哎，把錢兒咧？我記得放得桌子上來么。

（7’’）把錢兒咧？

（9’）可些時好久沒見對門門的閨女咧，把閨女了？

（9’’）可些時好久沒見對門門的閨女咧，把她閨女了？

（9’’’）把閨女咧？

例句（7’）中，后文“我記得放得桌子上來么”屬于發(fā)話人自言自語，聽話人根據(jù)語境提示，NP1只能理解成第一人稱“我”。省去語境提示，如例句（7’’），句子則變?yōu)檎f話人詢問聽話人，NP1只能理解為第二人稱“你（們）”。同理，例句（9’）中，上文有第三人稱短語“對門門的”，會話雙方知道談?wù)摰膶ο?，此時可以省去NP1。為了明白無誤，說話人會在“把”后補充出來第三人稱代詞“她”，如例句（9’’），省去NP1也沒有任何問題。如果沒有語境提示，如例句（9’’’），單獨理解這個句子沒有任何問題，此時只能理解為說話人詢問聽話人，不會理解為詢問他人，前面補充出來NP1只能是第二人稱代詞“你（們）”。

（二）“把”字的詞性 普通話特指問“把”字句中，“把”是介詞，后面帶有名詞性賓語“NP”，“把+NP”一起充當(dāng)狀語。例如：

（11）小明把書包放哪里了？

介詞“把”后帶名詞性賓語“書包”，“把書包”充當(dāng)狀語。

“特指問無動把字句”省去謂語動詞，與普通話特指問“把”字句在句法形式上存在明顯的差異，這個“把”是什么詞性呢？

現(xiàn)代漢語中“把”的詞性主要包括：名詞、動詞、介詞、量詞。根據(jù)詞類判定標(biāo)準(zhǔn)，“特指問無動把字句”③中的“把”可以首先排除名詞與量詞，主要區(qū)分在于動詞與介詞。如果是動詞，“把”需要滿足動詞的典型語法范疇特征，如可以帶助詞“著”、可以被否定副詞“不”“沒”等修飾、可以被情態(tài)動詞“應(yīng)該”等修飾、可以帶補語，等等。但在“特指問無動把字句”中，“把”前不能出現(xiàn)否定副詞，即該句式只有肯定句；“把”后也不能加時體助詞；“把”前不能出現(xiàn)情態(tài)動詞；“把”后不能帶補語。這些都不符合動詞的典型語法范疇特征，因此，我們認(rèn)為“特指問無動把字句”中的“把”是介詞，讀輕聲。

同理，我們傾向于認(rèn)為“無動把字句”中的“把”同樣應(yīng)該是介詞，并未發(fā)生逆語法化。

（三）NP2的有定性與語義角色

1.NP2的有定性。文水話“特指問無動把字句”中，NP2是會話雙方談?wù)摰脑掝}，必須是有定的，不能是無定的。如回答例句（1），完整的回答是“我把夜來的蘋果吃咧”，“蘋果”是談?wù)搶ο?，對會話雙方而言是有定的。我們可以通過變換分析加以說明。請比較：

（12）你把蘋果了？——吃咧。

（12’）你把那個蘋果了？——吃咧。

（12’’）你把桌子上的蘋果了？——吃咧。

（12’’’）*你把一個蘋果了？——（不知所云）你說哪個蘋果了？

例句（12’）中，“那個”是指示短語，“那個蘋果”是有定的，例句成立。例句（12’’）中，“桌子上”是處所短語，“桌子上的蘋果”是有定的，例句成立。例句（12’’’）中，“一個”是數(shù)量短語，“一個蘋果”是無定的，指代不明，聽話人無法理解說話人，例句不成立。例句（12）中，“蘋果”是光桿名詞，但對會話雙方而言是現(xiàn)場共知信息，[3]說話人認(rèn)為聽話人可以識別，知道所指是什么，“蘋果”是已知的確定的，所以例句成立。

“特指問無動把字句”中的NP2必須是有定的，又可以細(xì)分為八種情況，分別是：光桿普通名詞、專有名詞、人稱代詞、人稱代詞+的+名詞、形容詞+名詞、數(shù)詞＋（量詞）＋名詞、“這／那”＋（量詞）＋名詞、S/VP/NP+的+名詞。分別舉例如下：

（13）他把凳凳板凳了？——搬得閨舍屋里咧。

（14）把袁大頭哩？——賣哩。

（15）你們把兀家他/她了？——送得醫(yī)院咧。

（16）你把我的作業(yè)哩？——丟哩。

（17）兀家把黃布兒了？——不能用，退回的咧。

（18）你老子父親把一袋子山藥蛋土豆咧？——放得窖兒地窖了啦。

（19）三小子把那豬娃兒了？——送嘮人咧。

（20）萬民把二小子買回來的/剩下的/夜來的/桌子上的饃饃咧？——吃咧。

“凳凳”是光桿普通名詞?！霸箢^”是專有名詞，轉(zhuǎn)指銀元?！柏＜摇笔堑谌朔Q代詞?！拔业淖鳂I(yè)”是“人稱代詞+的+名詞”結(jié)構(gòu)?！包S布”是“形容詞+名詞”結(jié)構(gòu)?！耙淮由剿幍啊笔恰皵?shù)詞+量詞+名詞”結(jié)構(gòu)?！澳秦i娃兒”是“那+名詞”結(jié)構(gòu)?！岸∽淤I回來/剩下/夜來/桌子上的饃饃”是“S/VP/NP+的+名詞”結(jié)構(gòu)，其中“二小子買回來”是主謂小句S，“剩下”是謂詞性短語VP，“夜來”和“桌子上”分別是表示時間和處所的NP。

2.NP2的語義角色?！疤刂竼枱o動把字句”中的NP2可以是主事，可以是受事，也可以是客事。

當(dāng)NP2是主事時，NP2是具有行為能力的主體，由具體的名詞性成分充當(dāng)。發(fā)話人詢問主事所在，整個句子跟處所有關(guān)。這與唐正大的研究結(jié)論一致。[2]例如：

（21）把你老漢丈夫了？——住嘮醫(yī)院咧。

（22）兀家她把她孩咧？——送得學(xué)校咧。

上述例句中，“老漢”“孩（子）”都是具有行為能力的主體，發(fā)話人詢問受話人主事所在的位置，答語（“醫(yī)院”“學(xué)校”）都跟處所有關(guān)。

當(dāng)NP2是受事時，同樣由具體的名詞性成分充當(dāng)，又可以細(xì)分為兩種：一是無生命力的物體，如“蘋果”“手機(jī)”等；一是有生命力的人或物，如“對門門的閨女”“豬娃兒”。當(dāng)NP2是無生命力的物體時，發(fā)話人詢問的是NP2的情狀或處所；當(dāng)NP2是有生命力的人或物時，發(fā)話人詢問的是NP2的情狀。例如：

（23）二狗子把鎖子咧？

a.你看不見啊，在桌子上咧。

b.壞咧，夜來昨天就撇離扔咧。

（24）二狗子把他媳婦子咧？

a.打嘮一頓。

b.？？？在地里。

例句（23）中，“鎖子”是無生命的，發(fā)話人或者詢問受事的所在，或者詢問受事的情狀，兩則答語均能成立。相比而言，例句（24）中，“媳婦”是有生命的，理解為受事的話，只有（24a）的答語成立，（24b）不成立。當(dāng)然，如果理解為主事的話，例句（24b）是沒有任何問題的。

當(dāng)NP2是客事時，NP2指的是非自主動詞所關(guān)涉的客體對象，由表示事項的抽象名詞充當(dāng)，發(fā)話人詢問受話人事項的進(jìn)展程度。例如：

（25）把我的事了？沒忘了吧？——記得了。

（26）你把咱媽說的話咧？當(dāng)成耳邊風(fēng)咧？

上述例句中，“忘”“當(dāng)成”都是非自主動詞，“事”“咱媽的話”屬于客體對象。整個句子表達(dá)的是一種廣義上的處置，即聽話人詢問聽話人對事項結(jié)果或情況的辦理情況。

（四）語氣詞的變體與有無

1.語氣詞的變體。普通話中，特指問“把”字句的語氣詞主要使用“了”“呢”“呀”“啊”等。文水話中，“特指問無動把字句”的語氣詞存在三個變體：“了”“咧”“哩”④。這三個變體在句法和功用等方面并無實質(zhì)性的差異，主要體現(xiàn)為地域分布的差別：文水縣城及縣城周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)較多使用“咧”，文水縣東部鄉(xiāng)鎮(zhèn)較多使用“了”“咧”，文水縣西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)較多使用“哩”“咧”。

2.語氣詞的有無。普通話特指問“把”字句中的語氣詞可有可無。請比較：

（27）把小李怎么辦呢？喝這么多。

（27’）把小李怎么辦？喝這么多。

與普通話不同的是，文水話“特指問無動把字句”中的語氣詞必須出現(xiàn)，否則句子不成立。請比較：

（28）你把蘋果哩？

（28’）*你把蘋果？

趙變親教授（私人交流）告知，山西境內(nèi)的部分方言片中，“特指問無動把字句”可以不出現(xiàn)語氣詞。例如：

（29）你把我的耳機(jī)？（并州片：介休市）

（30）你得⑤遙控板？（絳州小片：襄汾縣）

語氣詞的有無，跟句子的語調(diào)有一定的關(guān)系：當(dāng)句子的語調(diào)是升調(diào)時，語氣詞可有可無；當(dāng)句子的語調(diào)是降調(diào)時，語氣詞則必須出現(xiàn)。

綜上可見，與普通話特指問“把”字句相比，山西文水方言中的“特指問無動把字句”在句法形式上存在一定的特性，是一種特殊的句式。

三、“特指問無動把字句”的語義表達(dá)

（一）一形兩義“特指問無動把字句”采用一種句法形式，但卻可以表達(dá)兩種不同的語義，即“一形兩義”。具體來說，說話人不知道談?wù)搶ο蟮南嚓P(guān)情況，向聽話人詢問，使用省去謂語的“特指問無動把字句”，可以同時兼表兩種語義：詢問情狀或詢問處所。例如：

（31）把夜來昨天的油糕了？

a.早就霉霉發(fā)霉咧，撇離扔咧。

b.冰箱里。

例句（31），發(fā)話人詢問受事“油糕”的相關(guān)情況，既可以詢問情狀，也可以詢問處所。因此我們看到有兩種不同的答復(fù)：第一種答復(fù)指明“油糕”的情狀，第二種答復(fù)指明“油糕”的所在。這與普通話存在較大的差異。

普通話中，特指問“把”字句詢問靜態(tài)的處所和動態(tài)的動向，[4](P7)有兩種不同的表達(dá)方式，我們將其分別碼化為“（NP1+）把+NP2+VP+哪里+了？”或“（NP1+）把+NP2+怎么樣/辦+呢/呀/?。俊崩纾?/p>

（32）你把蘋果放哪兒了？——桌子上。

（33）把小李怎么辦呢/呀/?。亢冗@么多?！忍Щ厝ピ僬f。

例句（32）詢問“蘋果”的所在，例句（33）詢問“小李”的情狀。兩種不同的語義表達(dá)，使用的是不同的句法形式，即“一形一義”。

當(dāng)然，在文水方言中，如果發(fā)話人專門詢問談?wù)搶ο蟮奶幩蚯闋?，也可以使用帶有謂語的特指問“把”字句，這一點與普通話相同。例如：

（34）你把手機(jī)放得哪咧了？——床上。

（35）把這孩怎辦呀了？病得厲害了?！s緊送醫(yī)院吧么。

例句（34）中，“放得哪”詢問“手機(jī)”的所在。例句（35）中，“怎辦”詢問“這孩（子）”的情狀。答語只能出現(xiàn)一種，不存在“一形兩義”的情況。相比“一形一義”，“一形兩義”具有經(jīng)濟(jì)性，因此使用頻率要高得多。

（二）處置義“處置式是把人怎樣安排、怎樣支使、怎樣對付；或把物怎樣處理，或把事情怎樣進(jìn)行。”[5](P83)“特指問無動把字句”表示如何處置某人或某物，具有強(qiáng)烈的處置義。該句式的處置義主要通過“把”字加以標(biāo)記，這與普通話相同。我們先看普通話中的用例。請比較：

（36）那把那個渣滓怎么辦呢？（《梁冬對話羅大倫》）

（36’）那個渣滓怎么辦呢？

有“把”字時，例句（36）是典型的特指問處置句；無“把”字時，例句（36’）是普通的特指問，“怎么”詢問狀況。[6](P651)

同理，文水話“特指問無動把字句”有“把”字時，該句式強(qiáng)調(diào)行為主體對談?wù)搶ο蟮奶幹?；沒有“把”字時，整個句式的處置義明顯減弱甚至消失，只表示發(fā)話人單純的詢問。我們從答語中也可以看出其中的差異。請比較：

（37）把你老婆了？

a.關(guān)得閨舍屋里咧。/送得她家咧。

b.？？？正和個朋友說話了。

（37’）你老婆了？

a.關(guān)得閨舍屋里咧。/送得她家咧。

b.正和個朋友說話了。

上述例句，有“把”字時，句子強(qiáng)調(diào)對“老婆”的處置，答語（37a）沒有任何問題，（37b）沒有處置義，接受度相對很低。相比，無“把”字時，只是單純的詢問“老婆”的情況，（37’a）和（37’b）都可以接受。胡德明[7]和唐正大[2]的研究結(jié)論可以作為本文的旁證。

相比NP2是主事或客事而言，NP2是受事時更傾向于出現(xiàn)在“特指問無動把字句”中，符合典型處置義的要求。為何會存在用頻差別？我們認(rèn)為與NP2的能動性有關(guān)。相比于人而言，事物（如“蘋果”“手機(jī)”等）缺乏主觀能動性，只能被動接受人的處置，這與“把”字句的處置義相符。例如：

（38）你把鑰匙/鞋/剪子咧？⑥

（39）你把饃饃/橘子/蛋糕了？

回答例句（38），聽話人通常會說：丟了、洗出了、磨完了。回答例句（39），聽話人通常會說：吃了、扔了、送給別人了。這類答語中，“丟”和“吃”等都是處置義動詞，“鑰匙”和“饃饃”等都是行為動作的受事。

即使都是人，NP2都有能動性，也存在一定的差異，畢竟能動性有大小強(qiáng)弱之分。相比于成人而言，嬰幼兒的能動性要小得多（嬰兒只能任其父母抱著去往某地，成人則可以自己前往某地）。因此，年齡越小，能動性越低，越容易被處置，越容易被當(dāng)作受事，越容易進(jìn)入“特指問無動把字句”。例如：

（40）把你小鬼小孩咧？——送得幼兒園咧。

（41）把老婆了？——在她娘家了。

相比“老婆”而言，“小孩”的能動性要低，處置起來要容易得多，出現(xiàn)在“特指問無動把字句”中的用例也要多。NP2具有很強(qiáng)的能動性，如“老婆”，為何也會出現(xiàn)在這類句式中呢？我們借用張伯江的觀點，[3]認(rèn)為：“把”字后的句法位置是典型的處置對象，即典型受事的句法位置，凡是處于該位置的，不管是不是最典型的受事，都會或多或少地具有一些受事的性質(zhì)。因此，雖然“老婆”能動性很高，由于處于“把”字之后，可受到一定的處置，仍可以出現(xiàn)在“特指問無動把字句”中，這體現(xiàn)了普通話與方言之間的共性特征。

四、“特指問無動把字句”的語用功能

（一）依賴現(xiàn)場交際活動“特指問無動把字句”用在口語中，不論主語NP1是否出現(xiàn)，也不論主語NP1是第幾人稱，整個句子具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場交際性。主語NP1是指人的還是指物的，是第一人稱時的自言自語還是第二人稱或第三人稱時的詢問，都要求有一定的聽話人在現(xiàn)場，以便于交際活動的順利進(jìn)行。

相比而言，主語NP1是第二人稱時的用例最多，這與第二人稱的現(xiàn)場指示性有關(guān)。由于是面對面的口語交際，說話人與聽話人都在現(xiàn)場，第二人稱“你（們）”具有現(xiàn)場指示性，說話人即使不說出來，聽話人也能理解為是向自己詢問，不會造成交際障礙。例如：

（42）把娃娃孩子哩？——送得學(xué)校哩。

例句（42）中，主語沒有出現(xiàn)。考慮到會話的現(xiàn)場交際，NP1只能理解為第二人稱。

（二）明示信息焦點所在 普通話特指疑問句中，疑問詞所在的位置，指示疑點所在，[8](P393)是特指問的信息焦點，且在正常情況下，答語中回答這一疑問點的地方就是答句的新信息。[9](P11)文水話中的“特指問無動把字句”是特指問的一種，詢問談?wù)搶ο蟮南嚓P(guān)情況，雖然省去謂語動詞和疑問詞，但信息焦點仍然居于句末。

說話人不確定談?wù)搶ο蟮那闆r，是處于某地還是某種情狀，省去疑問代詞“哪里”“怎么樣”等，作為新信息留給聽話人來回答。例如：

（43）你把手機(jī)了？

a.布袋袋口袋咧。

b.修理的啦。

（44）好幾天沒見后頭院的媳婦子咧，兀家他把他媳婦子了？

a.在居舍家了呀。

b.聽說叫老漢丈夫收拾了一頓。

上述兩則例句中，信息焦點都居于句末。說話人詢問聽話人“手機(jī)”和“后頭院的媳婦”的相關(guān)情況，明示聽話人需要回答。例句（43a）和例句（43b）是關(guān)于處所的，回答的是“哪里”。例句（44a）和例句（44b）是關(guān)于情狀的，回答的是“怎么樣”。

（三）重讀加強(qiáng)責(zé)備語氣 口語交際使得第二人稱主語可以較為自由地省去，即使出現(xiàn)也不需要重讀。但在一定的語境中，第二人稱主語傾向于不省去，具體表現(xiàn)為：第二人稱“你（們）”重讀出現(xiàn)，句子的語氣更強(qiáng)烈，甚至帶有責(zé)備的語氣。例如：

（45）你把貢仙祭祀的福手手一種面食咧？人是著急地用了，放得哪咧了？

理解這個句子，需要結(jié)合一定的文化語境：在重大的節(jié)日里，長輩要祭祀，“福手手”是特別重要的物品。聽話人無法說清楚“福手手”的相關(guān)情況，說話人很著急，“你”出現(xiàn)在句首，在此語境中需要重讀，整個句子帶有責(zé)備的語氣。

普通話特指問“把”字句表達(dá)責(zé)備語氣，除了借助重音之外，通常還可以添加語氣副詞等功能性成分。例如：

（46）你到底把手機(jī)放哪里了？

（47）你究竟把你女朋友怎么樣了？

“到底”“究竟”是語氣副詞，屬于功能性虛詞。相比普通話而言，文水方言中“特指問無動把字句”不需要添加功能性成分，主要依靠重音。

五、結(jié)語

“特指問無動把字句”在山西文水方言中使用廣泛，該句式并不是臨時的語用現(xiàn)象，而是一種成熟的語法形式，屬于高度規(guī)約化的句式，在句法特征、語義表達(dá)和語用功能等方面，都具有區(qū)別于普通話特指問“把”字句的獨特之處，在整個處置句式系統(tǒng)中占有重要的地位。

注釋：

①除文水方言和關(guān)中方言外，據(jù)我們初步調(diào)查，山西境內(nèi)大部分地區(qū)以及河北涿鹿（承蒙宗守云教授告知）也有這類句式?？紤]到筆者母語語感等原因，本文集中考察山西文水方言中的“特指問無動把字句”。

②據(jù)趙元任先生，某些地區(qū)方言中的介詞“在”“到”等語音弱化后，經(jīng)過重新分析，成為專用附綴（special clitic）“得”。見參考文獻(xiàn)[10](P178)。

③江藍(lán)生、楊永龍討論表示懲處威脅和罵詈的“無動把字句”，如：我把你個王八蛋！見參考文獻(xiàn)[11]。除了江、楊二位學(xué)者之外，王文暉、蔣平、許光烈等學(xué)者也討論過“無動把字句”，分別見參考文獻(xiàn)[12]、[13]、[14]。本文討論的“特指問無動把字句”，與上述學(xué)者討論的“無動把字句”有所不同。但我們認(rèn)為，“無動把字句”（如：我把你個王八蛋！）與“特指問無動把字句”（如：你把那個王八蛋了？）這兩個句式之間應(yīng)該存在一定的關(guān)聯(lián)?？紤]到本文的研究目的，我們不打算展開討論這兩種句式之間的關(guān)聯(lián)，留待以后考察。

④據(jù)我們初步調(diào)查，山西境內(nèi)的其它方言片中，“特指問無動把字句”的語氣詞還可以是“嘞”“呢”等。例如：（1）他把閨女嘞？（上黨片：武鄉(xiāng)縣）（2）你把手機(jī)呢？（冀魯官話：廣靈縣）

⑤除了介詞“把”，山西官話中的平陽小片和絳州小片等，“特指問無動把字句”中的介詞可以是“得”，具體請參看參考文獻(xiàn)[15](P527)、[16]。

⑥你把剪子咧？——剛先上剛才磨了下。“剪子”看似屬于工具，但在此句式中，發(fā)話人仍當(dāng)作受事來看，發(fā)話人主觀上認(rèn)為受話人對“剪子”進(jìn)行了處置。