特指

可分為是非問句和特指問句。 特指問句在句法結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)為 “WHˉ疑問詞+助詞+謂語動詞+其他詞語+?”的句式， 要求答話者在一個特指的論域內(nèi)提取一個命題或概念作答［1］。英語特指問句作為疑問句的一個重要類型，在認知語言學領(lǐng)域備受關(guān)注。 唐燕玲等從認知語言學角度指出了英語特指問句中“WHˉ疑問詞”移位的根本原因是其焦點化成分必須在句首得到凸顯［2］。 曾國才在“圖形—背景理論”和“凸顯理論”框架下闡述了英語特指問句的句法動因，即在“WHˉ構(gòu)式”框架里，表征事

事實當中。其中，特指反問句因包含自帶疑問焦點的疑問詞，形成因疑生問與無疑故問的最強反差，使反問的效果達到最盛，成為反問句研究的焦點所在。通過對中日對譯語料庫[1]的考察，筆者發(fā)現(xiàn)一個耐人尋味的現(xiàn)象。筆者以常用的疑問詞在上述語料庫中隨機抽取特指反問句各100例，將其分別與譯文對照發(fā)現(xiàn)，日語特指反問句的漢語譯文當中，特指反問句的比例高達98%。相反，漢語特指反問句的日語譯文當中，特指反問句僅占57%，34%則被譯為陳述句（例1），9%為其他結(jié)構(gòu)形式的反問句（例

來說，learn特指通過學習獲得了知識，study特指學習某個東西的舉動或過程。一個強調(diào)結(jié)果，學到東西;另外一個強調(diào)過程，只是在學東西。為了讓你更好地理解這兩個詞的差異，你還可以看看以下這些例句：1. If you study hard， you will learn English well.（如果你努力學，一定能學好英語。）2. I’ve learnt nothing， because I study English in a negative way

，極具研究價值。特指問句研究一直是學界研究的熱點。呂叔湘[2]將普通話疑問句分為是非和特指兩類，邵敬敏[3]將前人的問句分類進行了總結(jié)，并且對現(xiàn)代漢語的特指問句進行了詳細的研究。而方言的特指問句研究通常包含在方言問句系統(tǒng)的研究中。單獨的方言特指問句研究譬如：丁玉琴[4]將廬江方言的特指問與普通話的特指問進行了比較研究；郭淼[5]對山西和順方言的特指問句進行了描寫。特指問句從信息學的角度可以稱為“信息問”，它是在說話人已知某一種條件下，讓聽話人在限定的區(qū)域內(nèi)

討論文水話中的“特指問無動把字句”。文水話的“特指問無動把字句”與普通話的特指問“把”字句在句法形式上存在明顯的差異，省去了謂語VP，偏離了“把OV”的典型句法結(jié)構(gòu)，[2]可以碼化為“（NP1+）把+NP2+了/哩/咧？”例如：（1）媽，你把夜來昨天買啊的蘋果了？（2）把她閨女哩？（3）把咱舅舅交代的事咧？還記得了吧？查閱相關(guān)文獻，并未發(fā)現(xiàn)有專文討論“特指問無動把字句”。唐正大研究關(guān)中方言時，簡單談及這一現(xiàn)象，[2]并未深入考察。①基于此，本文將系統(tǒng)考察山

學生中流行起來，特指非理性的內(nèi)部競爭。英語中，怎么表達“卷”呢？1.原本含義的“卷”，例如：Roll up the newspaper.把報紙卷起來。Twist the towel.把毛巾卷起來。（注意：特指像擰麻花一樣卷起來。）Coil the cable.把電線一圈圈盤卷起來。2.網(wǎng)絡熱詞“卷”，全稱為“內(nèi)卷”?！吨袊請蟆穼ⅰ皟?nèi)卷”翻譯為“involution”，常用于書面，特指非理性或非自愿的競爭，給人以強烈的倦怠感。在英語中也有很多種方式來表達這

句的常規(guī)類型包括特指問、是非問、正反問和選擇問，特指性是非問是一類特殊問句，如：(1)你在做義工中，感覺有什么難處嗎？(CCL語料庫，下文簡稱CCL)(2)你知道這種花叫什么嗎？(語料自擬，下文不再標明)疑問句的來源及派生關(guān)系是問句研究的重要問題。特指性是非問的來源存在不同看法，邢福義(1987)[1]認為，該類問句是特指問和是非問的結(jié)合，祁峰(2014)[2]認為，特指性是非問本質(zhì)是一種是非問，并非兩種問句結(jié)合而成，邵敬敏、王玲玲(2017)[3]認為，

周T細胞淋巴瘤非特指型。通過基因表達譜確定了外周T細胞淋巴瘤非特指型的兩個主要分子亞型：PTCL-GATA3和PTCL-TBX21，這兩組分子亞型在致病途徑和預后方面具有明顯的生物學差異。作者采用免疫組化法通過關(guān)鍵轉(zhuǎn)錄因子(GATA3和TBX21)及其靶蛋白(CCR4和CXCR3)抗體來鑒定外周T細胞淋巴瘤石蠟組織中的這兩組亞型。在一個具有49例外周T細胞淋巴瘤非特指型病例并具有相應GEP數(shù)據(jù)的隊列數(shù)據(jù)中，免疫組化分類法識別出的兩組亞型與GEP結(jié)果的一致性

四種意思。（1）特指+名詞單數(shù)+進行時表即將“老師”特指某位老師（如班主任），他/她正在走過來，那么翻譯成英語是：The teache is coming. 或Here comes the teacher.英語需要使用定冠詞the，且名詞teacher 用單數(shù)形式。（2）泛指+名詞單數(shù)+進行時表即將“老師”泛指某一位老師，他/她正在走過來，那么翻譯成英語是：A teacher is coming. 或Here comes a teacher. 這里需要使用

的理解。關(guān)鍵詞：特指;不可數(shù)名詞一、名詞的位置首先，對于名詞的重要性來說，名詞的位置處于中心位置，幾乎所有的修飾都是圍繞名詞展開的，放在前面，限定其范圍，使得指代清楚的，自然就是形容詞了，在形容詞前面，限定數(shù)量，特指，自然就是冠詞或者不定冠詞了。如果前面一串實在太長，比如三五個形容詞堆疊，那么往往會寫成一句話放在后面，那自然就是定語從句了，所以定語從句都是后置的，才有所謂的先行詞，就是定語從句要修飾的那個詞。正常的名詞詞組的順序，首先，我們以apple為例

；指稱；指向性；特指【中圖分類號】H102 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）13-211-03【本文著錄格式】陳國良.由“國語”一詞看學術(shù)領(lǐng)域和出版領(lǐng)域的詞語使用差異[J].中國民族博覽，2021，07（13）：211-213.以筆者多年的出版行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷來看，同一個詞語，用于學術(shù)研究領(lǐng)域和出版領(lǐng)域，其指稱范圍和指向性未必完全一致，如使用不當，不僅會引起誤解，嚴重者甚至會關(guān)涉政治問題和意識形態(tài)問題。也就是說，一些詞語，從學術(shù)研究

【關(guān)鍵詞】變指;特指;泛指;專有名詞;抽象名詞【作者簡介】劉養(yǎng)彬（1968-），甘肅省白銀市平川中恒學校，中學高級教師，研究方向：中學英語教學。對于學習英語的人來說，冠詞無疑是英語語法中最難掌握的內(nèi)容之一。尤其是冠詞的“變指”用法，繁雜多變，讓許多人難以捉摸、一籌莫展。有感于此，筆者不揣冒昧，結(jié)合多年的教學實踐，借助著名語法研究專家的一些論點，專門就英語三個冠詞的變指用法加以簡要的分析歸納。所謂變指，是針對特指（definite reference）和泛指

期的“其”只用作特指代詞，與用作泛指代詞的“之”相對應。隨著漢語自身的發(fā)展，“其”逐漸分化出了人稱代詞、語氣副詞和音節(jié)助詞的用法。關(guān)鍵詞：語文教學 文言虛詞 其虛詞“其”的教學歷來是中學文言文閱讀教學里的重要知識點。由于虛詞的意義十分抽象，一方面，中學生在翻譯古文里“其”的時候，往往“略知大意，筆不能言”，難以準確地把握“其”在語境里的具體用法。另一方面，教師依據(jù)教參、辭書進行解釋時，也常常把“其”的意義和用法講得“不成體系”，導致學生只能死記硬背。解決上

為兩種，即類指和特指。類指是表示類別，也就是泛指一類人或物。不論是定冠詞還是不定冠詞和零冠詞都具有這種功能。特指是特指一類人或物中的具體對象。關(guān)于特指有兩種情況，一種是非常明確地指出何人或何物，這叫做“確定特指”。定冠詞常作這種用法。例如：“We own a dog and a cat . The dog is brown，and the cat is white.”另一種情況是“非確定特指”，這也是特指具體對象，但不很明確。不定冠詞常作這種用法。如：“I

出版中的女性性別特指現(xiàn)象，以百科類圖書為研究對象，探索特指的作用及影響，并試圖規(guī)范出版中關(guān)于女性的表述方法。關(guān)鍵詞：出版 稱謂 性別 特指女性作為與男性同樣具有獨立人格的人，對國家、社會亦同樣作出貢獻，卻長期以來無法獲得與男性同樣的對待，以致女性不得不為爭取和男性同等的地位而發(fā)聲。西方的女性主義發(fā)展大致經(jīng)歷了三次浪潮，1848年7月在美國召開的第一屆女性權(quán)利大會中，表達了女性對于獲得與男性同等的生命權(quán)、自由權(quán)等政治權(quán)利的訴求;二戰(zhàn)后，提出將女性地位提到與男

定》將疑問句分為特指問句、是非問句、選擇問句和正反問句四種。下文主要以此四種為分類將這兩種語言疑問句進行對比分析。1是非疑問句1.1 一般是非問句疑問句是指具有疑問語調(diào)并表示提問的句子，通俗點說就是在陳述句后加上表示詢問的語氣詞所構(gòu)成的一種句式。是非疑問句的結(jié)構(gòu)比較像陳述句，是說話人提出一件事情，要求聽話人做出肯定或否定的回答。從語法角度分為以下幾種使用情況：（1）“s+v+了+嗎？”這也是漢語中的“嗎”字是非疑問句，通常表示已經(jīng)發(fā)生過的動作。例如：你吃過

a?？键c3：表示特指，用the（2017全國Ⅱ卷） This included digging up the road， laying the track and then building a strong roof over ________top.點撥：特指在前面提到的鐵軌（the track）的上方，用the。考點4：最高級前用the（2015全國Ⅱ卷） The adobe dwellings（土坯房）are admired by even ___

連體服，連身衣（特指嬰兒連體服）and slanket⑥slanket 斗篷combo, make sure you dress accordingly when meeting HRH.If the event is black tie, wear black tie.6. Resist the temptation to refer to her by her fi rst nameOr, heaven forbid, by a NICKNAME.Wh

?！暗赜蛲嫌推俊?span id="j5i0abt0b" class="hl">特指那些不具備當?shù)靥卣鲗傩缘呐笥眩热鐢?shù)學不及格的黃岡人，不會騎馬射箭的內(nèi)蒙古人，沒看過升旗的北京人。所謂“地域拖油瓶”往往來自外地人對當?shù)氐钠嬗∠蟆€例并不代表全部，更不應由此形成刻板印象。因為，刻板印象會阻礙我們對當?shù)卣鎸嵡闆r的理解，也失去了解文化多樣性的可能。同時“地域拖油瓶”也可以是一個反方向宣傳家鄉(xiāng)的好機會。一個不會唱山歌的廣西人拖了家鄉(xiāng)后腿，也反向證明廣西人歌唱得好?！颈尘把由臁繌V東拖油瓶：特指不會煲湯、不懂養(yǎng)生、普通話不像“

計分析《桃花扇》特指式反問句的分類，并與《元刊雜劇》特指式反問句進行比較研究。1 《桃花扇》特指式反問句的分類本文的研究對象是《桃花扇》中的特指式反問句，所謂的特指式反問句指含有疑問詞語的特指問形式的反問句。我們根據(jù)疑問詞語的不同，將《桃花扇》中的特指式反問句分為“誰”系、“那”系、“怎”系、“何”系、“焉”系、“甚”系、“什么”系等七類。1.1 “誰”系反問句，共 9 例《桃花扇》中的“誰”系特指式反問句皆以“誰”字為標志，皆作主語。“誰”用于反問句中，

問句分為是非問、特指問、選擇問、正反問四類[1]。1.1.1 是非問是非問句和一般的陳述句非常相似，把陳述句改成疑問句比較簡單，只要改變語調(diào)，或再加上相應的語氣詞即可。他一定要離開？這個工作你能勝任嗎？對是非問句的回答可以用簡單的“是”、“嗯”來回答，也可以用動作點頭搖頭來回答，還可以借助手勢語進行回答。1.1.2 特指問特指問句用“誰、什么、怎么、哪”一類表示疑問點的疑問代詞來構(gòu)成，句尾可以用語氣詞“呢”，其重點是讓聽話者對疑問詞所表示的疑問點進行回答，

450001)?特指疑問詞在假設句中的非疑問用法司 羅 紅(鄭州大學文學院，河南鄭州450001)疑問句和假設句是人類語言普遍存在的句子類型。疑問和假設作為最重要的非線性成分在句法上表現(xiàn)為作用于全句的語用特征，這些特征必須通過添加標記、移位、重疊等有限的句法操作影響句子的線性結(jié)構(gòu)在句子表層得到體現(xiàn)，從而形成疑問句、假設句。當句子同時包含特指疑問詞和假設特征時，特指疑問詞所包含的詞匯疑問特征將會被抑制，句法上表現(xiàn)為特指疑問詞在假設句中的任指和虛指用法，這一現(xiàn)

）；that表示特指，代替the+名詞；it也表示特指，但它代表上文提到的名詞時，是指同一個事物。①—Do you need my pencil ？—No， thanks. I have got one myself.②—Where is my book？—I have lost it.句①中的one不是上句提到的“我的pencil”，而是另外一支，表示泛指；句②中的it就是指上句提到的“我的那本書”。3. one前面可以有冠詞、代詞、形容詞修飾，后面可以

“指”“泛指”“特指”“專指”“兼指”“借指”“多指”“也指”“一般指”等。其中，“特指”所釋的詞語在條目和釋義上都有一定的特點，但研究薄弱。文章試圖以《現(xiàn)漢》第6版所收錄的313個“特指”所釋詞語為研究對象，選取詞典中出現(xiàn)“特指”這一專門釋義用語的條目為考察范圍，運用靜態(tài)描寫、定性與定量、描寫與解釋等研究方法，嘗試探究這部分詞語的條目、詞類、音節(jié)的分布情況，歸納其釋義特點，以期能夠豐富《現(xiàn)漢》第6版釋義用語研究的相關(guān)材料，深化對“特指”所釋詞語的認識，同

否定形式比較一、特指否定與一般否定英語中根據(jù)否定對象和否定范圍的不同，可以分為一般否定和特指否定。這兩類否定各自的特點是多方面的。一般否定是英語中表達否定意義的最常用的方法，通常用否定詞not來否定謂語動詞，謂語被否定，全句的意義也就被否定。特指否定是對謂語以外的成分加以否定，這種否定只涉及到句子的某個成分。否定詞not必須放在被否定的 成分面前。例如：I am ashamed of not knowing it. Not having heard fro

典》（第6版）“特指”所釋詞語的初期考察○王 哲摘 要：“指”族釋語是《現(xiàn)代漢語詞典》（以下簡稱《現(xiàn)漢》）釋義中較為常用的專門釋義用語，主要包括“指”“泛指”“特指”“專指”“兼指”“借指”“多指”“也指”“一般指”等。其中，“特指”所釋的詞語在條目和釋義上都有一定的特點，但研究薄弱。文章試圖以《現(xiàn)漢》第6版所收錄的313個“特指”所釋詞語為研究對象，選取詞典中出現(xiàn)“特指”這一專門釋義用語的條目為考察范圍，運用靜態(tài)描寫、定性與定量、描寫與解釋等研究方法，嘗

的用例，從泛指、特指、自稱等三方面分析“人家”的感情色彩。結(jié)果顯示，特指第三者時，“人家”表達對指示對象的同情、袒護以及對聽話者不滿之情?！叭思摇弊鳛樽苑Q詞時，帶有親昵調(diào)侃的感情色彩?！娟P(guān)鍵詞】人家；特指；泛指；自稱；感情色彩【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A一、前言關(guān)于“人家”的代詞用法，王力提出：“‘人字又可以當‘人家或‘別人講，‘人家和‘人的意思差不多，不過‘人家往往帶著感情?！眳问逑嬲J為：“用人家代我，動機自然也是為了我避免說我；以現(xiàn)代口語而

詞使用多集中在其特指用法上，缺乏泛指用法；定冠詞誤用情況表現(xiàn)為誤用、濫用和漏用?！娟P(guān)鍵詞】英語寫作 定冠詞使用 定冠詞誤用 特指 泛指一、引言英語冠詞屬于功能詞類，包括定冠詞the、不定冠詞a（n）和零冠詞φ，是英語中使用最為頻繁的詞類，其中定冠詞the是英語中最常用的詞。英語冠詞沒有實義，不能單獨使用，但是其使用范圍比較廣，可以用在名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、動詞、介詞等的前面。而且，其用法涉及與存在和指稱相關(guān)的語義概念，與回指與情景相關(guān)的語篇概念，以及與

認為,《型世言》特指問句共681例,約占全書疑問句的41.8%[1],但施建平的研究結(jié)果認為至少有1 000例[2]187?！秲号⑿蹅鳌分?span id="j5i0abt0b" class="hl">特指問句有1 413例,其疑問形式多樣,占全書疑問句的47.2%[3]。無論在《型世言》中還是在《兒女英雄傳》中(下文分別簡稱《型》、《兒》),“怎”字系列的疑問句所占的比重都是最多的。在《型》中,用“怎”字系構(gòu)成的特指問句共有466例,約占全部特指疑問句的25%。在《兒》中,用“怎”字系列構(gòu)成的特指問句共有627例,

600）泛指義、特指義與成語釋義鄧明（晉中學院，山西晉中 030600）詞在儲備狀態(tài)下具有泛指義和特指義，但進入具體語境后卻只能用其中的一個意義。因此，在成語解詞和釋義時必須辨明泛指義和特指義。以“節(jié)用愛人”“根深柢固”“烏合之眾”“畫龍點睛”“咬牙切齒”“畫蛇添足”為例，說明目前出版的成語詞典和綜合性詞典往往不注意辨別泛指義和特指義，或誤以泛指義為特指義，或誤以特指義為泛指義，而這些都不利于對詞義的正確理解和語義的準確把握。泛指義；特指義；成語；解詞；釋

記》中的“何”系特指疑問句計量研究石婉（蘇州大學文學院）本文采用計量的方法研究了《老殘游記》中由“何”系疑問代詞引導的特指疑問句，主要從疑問代詞的語法功能和語義類別、疑問語氣詞等角度對小說中由“何”系疑問代詞引導的特指疑問句進行了一定的分析。研究發(fā)現(xiàn)，《老殘游記》中，“何”系疑問代詞引導的特指疑問句最多，其中又以“何”單字引導的特指疑問句為最多。小說的“何”系疑問代詞引導的特指疑問句從語義上大致分為問方式和辦法、問原因、問狀況、問處所、問人、問事物、問意見

①尫：神明，這里特指灶王爺。尫上天：灶王爺上天，民間祭拜灶尫公。②張：捕捉。③簳仔：竹匾。④刣公豬：殺集體的豬，分給每家每戶。公：公家，這里特指上個世紀五十至八十年代的人民公社，簡稱公社化。⑤赴墟：趕集。閩南人嗜蒜，年前須多購蔥、蒜、姜等作佐料，因沒有北方人蒜算同音的年俗禁忌，故稱蒜仔墟。⑥箸：筷子。⑦大濛是：到處都是，很多，這里指春節(jié)期間食物豐盛，大濛即到處，是，表示物體的存現(xiàn)，是古代漢語的用法。

的一種釋義法是“特指”?！胺褐浮币话闶墙忉屨Z義泛化的詞義內(nèi)容，而“特指”一般是解釋詞語的意義適用于某個特定范圍，這種意義往往是詞義縮小或特定化的結(jié)果。比如“茶花”原來表示“山茶、茶樹、油茶樹的花”，后來還可以專門用來指“山茶的花”。再如“考研”本來是指“通過考試以取得研究生入學的資格”，包括“考碩士研究生”和“考博士研究生”，后來“通過考試以取得博士研究生入學的資格”的意義用“考博”來表示，“考研”就可以專門用來指“通過考試以取得碩士研究生入學的資格”了。

0)翻譯中概括與特指、抽象與具體詞義的處理李曉凡(廣東藥學院 外語部,廣東 廣州 510250)在翻譯過程中,會常常使用到抽象與具體詞義互相轉(zhuǎn)譯的技巧,這種技巧可以從語言學中找到其理論根據(jù)。概括與特指、抽象與具體,這是語言學中的矛盾對立統(tǒng)一體。翻譯工作中,弄清楚概括名詞與特指名詞之間的相互關(guān)系,以及抽象名詞與具體名詞之間的相互關(guān)系,有助于我們正確理解源語言中某些關(guān)鍵詞的詞義和確定目的語言的遣詞用句。概括;特指;抽象;具體;詞義一、詞義的概括與特指關(guān)系一般說

某些詞語,組成“特指” 、“泛指” 、“原指” 、“現(xiàn)指” 、“通常指”、“也指”、“佛教指”等釋義詞語。本文考察《現(xiàn)代漢語詞典》(第 5版)中“特指”的釋義方法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">特指”表示“特定地指”,往往是詞義范圍縮小的結(jié)果。本文把“特指”前添加的輔助性詞語稱為“附標”,沒有輔助性詞語的稱為“無附標”。這樣,既有利于總結(jié)特指的“附標”類型,又便于查檢“特指”釋義部分的義項確立和分布情況。一、無附標“特指”釋義1.無附標“特指”釋義自成義項無附標“特指”釋義可以單獨成

語詞匯相關(guān)?！丁?span id="j5i0abt0b" class="hl">特指”釋義法》指出“特指”可以直接用來釋義，也可以附帶特定標記來釋義；“特指”釋義大多形成義項的部分內(nèi)容，置于義項后部，而“特指”的獨立釋義主要放置在第二個義項。《“正反”類反義復合副詞的認知闡釋》對“橫豎、高低、反正、死活、好歹”五個表達“無論如何、不管怎樣”的反義復合詞的構(gòu)成特點、語義演變、語篇功能及認知解釋等問題進行了深入細致的考察，文章綜合運用概念合成理論、隱喻、轉(zhuǎn)喻等理論，對漢語中所特有的反義復合詞進行細致的分析?！丁安唤?jīng)?！焙汀?/div>

華中學術(shù) 2011年1期2011-04-11

使用情況,以探討特指性對英語冠詞習得的影響。1. 研究綜述1.1 相關(guān)研究以往的冠詞研究大都是在Bickerton(1981)的研究框架下展開。Bickerton認為，英語的冠詞選擇受到冠詞所在的名詞短語語義功能的影響。他將語義功能分為兩類:特指和非特指(±Specific Referent)、聽者已知和未知(±Hearer Knowledge)。這種劃分共產(chǎn)生四種組合,分別是[-SR,+HK]、[+SR,+HK]、[+SR,-HK]和[-SR,-HK]。

詞:代詞 泛指 特指 可數(shù)名詞 不可數(shù)名詞在英語的單項選擇題中,常常會考查對這幾個代詞的區(qū)分:one, ones; the one, the ones; that, those。下面筆者通過例句對這幾個詞進行區(qū)分,希望對同學們有所幫助。1. one和ones都是泛指前面出現(xiàn)的可數(shù)名詞,one指代單數(shù),相當于a/an+單數(shù)名詞。ones指代復數(shù),相當于復數(shù)名詞。例如:——There is still a copy of the book in the lib

此處card不是特指,只是表示一類事物,故用不定冠詞,card是以輔音音素開頭的,故用a。4.B ID是以元音音素開頭的,故用an。5.C 此處的card是特指“剛才說的那個卡片”,故用定冠詞。6.B 由下一句可知。7.C 由下文以及notebook的拼寫可知。8.C 此處用it代替上一句中的notebook。9.B 季雪問埃米“它是你的筆記本嗎?”,故B為正確答案。10.A 空格后有代詞you,應用動詞thank表示感謝,又位于句首,首字母要大寫,故選A

定冠詞“the”特指用法的認知心理基礎(chǔ)。“the”表特指的用法主要體現(xiàn)在篇章用法、情景用法和文化用法方面。這些用法的解讀需要一個或多個認知語境域,才能使相應意義明確和具體化。為語篇知識的認知語境域、表征為感知內(nèi)容的認知語境域和表征為百科知識的認知語境域分別明確“the”表特指的三種用法的認知過程,從而成為“the”表特指意義的認知心理基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:定冠詞the;特指;認知語境域中圖分類號:H0-05文獻標識碼:A文章編號:1000-0100(2009)04

。侯學超也指出，特指問句后面不能有“吧”，但可以以句子形式出現(xiàn)在動詞和“吧”之間，如：你發(fā)話你要哪一種吧(你發(fā)話：你要哪一種)，“Q+吧”就是這種句子中動詞隱含的形式：“動詞有時可以不出現(xiàn)，但明顯地隱含著：好，痛痛快快地!你要多少錢吧?”以上兩種文獻都把“吧”用于陳述句、祈使句以及其他情況都看作是一個“吧”，不區(qū)分吧1、吧2。這種觀點是比較普遍的看法。(2)詢問句的特殊形式。邢福義認為特指問結(jié)構(gòu)后帶“吧”的問句是特指性是非問，這種句子有兩種功能：一是是非問

【注意】若要表示特指意思,則物質(zhì)名詞前要用定冠詞。如:The air in the room was bad. 屋里的空氣不好。The water in the river has fallen two feet. 河水下降了兩英尺。二、表泛指的抽象名詞前抽象名詞表示泛指或一般概念時,其前通常不用冠詞。如:She knows nothing about music. 她對音樂一無所知。Failure is the mother of success. 失敗