李 茜

目前,地方高等農(nóng)業(yè)院校將應(yīng)用型性本科教育作為其發(fā)展定位。如地方本科院校山西農(nóng)業(yè)大學(xué)其發(fā)展定位為應(yīng)用型本科教育，尤其是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)財(cái)務(wù)系列課程建設(shè)中，明確滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理本科教育財(cái)務(wù)應(yīng)用性課程建設(shè)。面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)展財(cái)務(wù)應(yīng)用性課程本科教育,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)適應(yīng)能力,滿足山西省地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對財(cái)務(wù)系列課程建設(shè)要求

面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，山西省人民政府辦公廳2021年12月10日公開發(fā)布山西省全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要實(shí)施方案（2021- 2025）,針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，明確提出“實(shí)施高素質(zhì)農(nóng)民培育計(jì)劃，大力提高農(nóng)民科技文化素質(zhì),構(gòu)建鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系,發(fā)展農(nóng)村社會(huì)事業(yè),服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。”基本要點(diǎn)，對推進(jìn)培育新型農(nóng)業(yè)主體帶頭人、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新青年帶頭人以及家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和服務(wù)主體發(fā)展提出新的要求?！蛾P(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》提出，引導(dǎo)城市人才下鄉(xiāng)，推動(dòng)專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村，吸引各類人才在鄉(xiāng)村振興中建功立業(yè)。高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才如何能有效地服務(wù)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，不斷為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和服務(wù)主體發(fā)展輸入高質(zhì)量人才是目前高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才亟待解決的問題。而服務(wù)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)核算與財(cái)務(wù)管理是核心，為此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施對財(cái)務(wù)系列課程課程建設(shè)提出了新的要求。

（一）制定鄉(xiāng)村振興一線財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞如何服務(wù)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)財(cái)務(wù)系列課程——《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》依據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對鄉(xiāng)村振興一線應(yīng)用型人才需求,培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需求的財(cái)務(wù)人才。

（1）鄉(xiāng)村振興一線應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要全面了解農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢以及相應(yīng)的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況對鄉(xiāng)村振興一線財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才需求的規(guī)格和數(shù)量。即為新型農(nóng)業(yè)主體、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新以及家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織等輸入財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才所需要的規(guī)格和數(shù)量。

（2）融入鄉(xiāng)村振興一線財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)容到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，形成一個(gè)明確的鄉(xiāng)村振興一線財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),對培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)本科人才的目標(biāo)定位明確、培養(yǎng)規(guī)格明確。即明確農(nóng)產(chǎn)品成本核算和“記賬、算賬、報(bào)賬”財(cái)務(wù)核算的反映監(jiān)督過程培養(yǎng)；“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”和“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”的財(cái)務(wù)管理過程培養(yǎng)。

（二）彰顯鄉(xiāng)村振興一線財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)財(cái)務(wù)系列課程——《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》依據(jù)應(yīng)用性本科教育規(guī)律和本質(zhì)特征，彰顯農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)等應(yīng)用性特色。圍繞農(nóng)產(chǎn)品成本核算和“記賬、算賬、報(bào)賬”財(cái)務(wù)核算的反映監(jiān)督過程培養(yǎng)以及“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”和“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”的財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等。

二、財(cái)務(wù)應(yīng)用性課程建設(shè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對接

面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，圍繞鄉(xiāng)村振興一線財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建財(cái)務(wù)應(yīng)用性課程建設(shè)內(nèi)容。

（一）體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方案

修改調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的應(yīng)用性特色課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)。突出強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)系列課程——《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的應(yīng)用性特色課程的核心；是鄉(xiāng)村振興一線財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)課程。

（二）構(gòu)建鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所體現(xiàn)的鄉(xiāng)村振興一線財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理能力和思維的訓(xùn)練，要求學(xué)生具備解決財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維，滿足學(xué)生對財(cái)務(wù)核算方面和財(cái)務(wù)管理方面知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合的基本要求。

（三）設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)形式

圍繞財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)形式。創(chuàng)建豐富的教學(xué)形式，呈現(xiàn)多種形態(tài)的教學(xué)形式：

（1）在財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系中，呈現(xiàn)引導(dǎo)行為的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)過程及教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)最前端、最先進(jìn)的理論技術(shù)研究動(dòng)態(tài)，融入知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)，展示知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)教學(xué)過程，同時(shí)將知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的應(yīng)用點(diǎn)對接。成本會(huì)計(jì)理論方法展示+行為引導(dǎo)成本核算+培養(yǎng)核算成本規(guī)范行為能力+體現(xiàn)核算成本客觀而公正的職業(yè)素質(zhì)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論方法展示+行為引導(dǎo)“記賬、算賬、報(bào)賬”+培養(yǎng)“記賬、算賬、報(bào)賬”客觀行為能力+體現(xiàn)“記賬、算賬、報(bào)賬”客觀的職業(yè)素質(zhì)；管理會(huì)計(jì)理論方法展示+行為引導(dǎo)“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”+培養(yǎng)“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”客觀行為能力+體現(xiàn)“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”客觀的職業(yè)素質(zhì)；財(cái)務(wù)管理理論方法展示+行為引導(dǎo)“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”+培養(yǎng)“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”客觀行為能力+體現(xiàn)“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”客觀的職業(yè)素質(zhì)。

（2）在財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系中，呈現(xiàn)服務(wù)應(yīng)用項(xiàng)目的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)過程及教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展動(dòng)態(tài)，融入展示知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)教學(xué)過程，同時(shí)將知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務(wù)應(yīng)用項(xiàng)目對接。成本會(huì)計(jì)理論方法展示+服務(wù)成本核算應(yīng)用項(xiàng)目+培養(yǎng)核算成本服務(wù)應(yīng)用能力+體現(xiàn)核算成本服務(wù)的職業(yè)素質(zhì)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論方法展示+服務(wù)“記賬、算賬、報(bào)賬”應(yīng)用項(xiàng)目+培養(yǎng)“記賬、算賬、報(bào)賬”服務(wù)應(yīng)用能力+體現(xiàn)“記賬、算賬、報(bào)賬”服務(wù)的職業(yè)素質(zhì)；管理會(huì)計(jì)理論方法展示+服務(wù)“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”應(yīng)用項(xiàng)目+培養(yǎng)“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”服務(wù)應(yīng)用能力+體現(xiàn)“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”服務(wù)的職業(yè)素質(zhì)；財(cái)務(wù)管理理論方法展示+服務(wù)“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”應(yīng)用項(xiàng)目+培養(yǎng)“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”服務(wù)應(yīng)用能力+體現(xiàn)“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”服務(wù)的職業(yè)素質(zhì)。

（3）在財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系中，呈現(xiàn)技術(shù)和方法的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)過程及教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)代教學(xué)理念、技術(shù)和方法，融入展示知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)教學(xué)過程，同時(shí)將知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的技術(shù)和方法對接。成本會(huì)計(jì)理論方法展示+組織成本核算技術(shù)方法教學(xué)活動(dòng)+培養(yǎng)核算成本規(guī)范技術(shù)操作能力+體現(xiàn)核算成本規(guī)范技術(shù)操作的職業(yè)素質(zhì)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論方法展示+組織“記賬、算賬、報(bào)賬”技術(shù)方法教學(xué)活動(dòng)+培養(yǎng)“記賬、算賬、報(bào)賬”規(guī)范技術(shù)操作能力+體現(xiàn)“記賬、算賬、報(bào)賬”規(guī)范技術(shù)操作的職業(yè)素質(zhì)；管理會(huì)計(jì)理論方法展示+組織“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”技術(shù)方法教學(xué)活動(dòng)+培養(yǎng)“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”規(guī)范技術(shù)操作能力+體現(xiàn)“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”規(guī)范技術(shù)操作的職業(yè)素質(zhì)；財(cái)務(wù)管理理論方法展示+組織“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”技術(shù)方法教學(xué)活動(dòng)+培養(yǎng)“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”規(guī)范技術(shù)操作能力+體現(xiàn)“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”規(guī)范技術(shù)操作的職業(yè)素質(zhì)。

（4）在財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系中，呈現(xiàn)互動(dòng)方式和環(huán)節(jié)的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)過程及教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的互動(dòng)方式和環(huán)節(jié)，融入展示知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)教學(xué)過程，同時(shí)將知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的亟待解決問題對接。成本會(huì)計(jì)理論方法展示+組織各種農(nóng)產(chǎn)品核算討論小組教學(xué)活動(dòng)+培養(yǎng)核算成本相互溝通、相互共享能力+體現(xiàn)核算成本溝通的職業(yè)素質(zhì)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論方法展示+組織“記賬、算賬、報(bào)賬”師生角色互換教學(xué)活動(dòng)以及“記賬、算賬、報(bào)賬”討論小組教學(xué)活動(dòng)+培養(yǎng)“記賬、算賬、報(bào)賬”相互溝通、相互共享能力+體現(xiàn)“記賬、算賬、報(bào)賬”溝通的職業(yè)素質(zhì)；管理會(huì)計(jì)理論方法展示+組織“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”師生角色互換教學(xué)活動(dòng)以及“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”討論小組教學(xué)活動(dòng)+培養(yǎng)“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”相互溝通、相互共享能力+體現(xiàn)“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”溝通的職業(yè)素質(zhì)；財(cái)務(wù)管理理論方法展示+組織“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”師生角色互換教學(xué)活動(dòng)以及“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”討論小組教學(xué)活動(dòng)+培養(yǎng)“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”相互溝通、相互共享能力+體現(xiàn)“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”溝通的職業(yè)素質(zhì)。

（四）實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)

促使財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐對接，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程的積極性，開發(fā)解決財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐問題的潛能。

（1）相互關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系，在課程教學(xué)中體現(xiàn)高級思維的培養(yǎng)力度，針對知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容篩選；對應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的線上和線下實(shí)踐教學(xué)過程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解；線上組織實(shí)踐教學(xué)討論話題的安排；線上布置實(shí)踐教學(xué)作業(yè)和測驗(yàn)；線上和線下實(shí)踐教學(xué)問題解決的類型等方面，設(shè)計(jì)與高階思維所對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目類型等。

（2）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求，充分考慮鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略前沿問題與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合進(jìn)行篩選，融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程實(shí)踐教學(xué)大綱；圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程實(shí)踐教學(xué)大綱，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程前沿問題與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合點(diǎn)具體體現(xiàn)在知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)的課程教學(xué)教案中。

（3）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)過程與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

圍繞財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程的具體知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程實(shí)踐教學(xué)教案，在財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程線上和線下教學(xué)過程中予以體現(xiàn)：在線下財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程中，在講授理論知識(shí)基礎(chǔ)上，全面講授實(shí)踐應(yīng)用，做到財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程前沿問題理論和現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)通線上前沿問題資料與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略資料，在線上學(xué)習(xí)通速課中講解，并在線上校園網(wǎng)頁鏈接上進(jìn)行展示。

圍繞財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程前沿問題資料與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略資料，線上學(xué)習(xí)通組織實(shí)踐教學(xué)討論話題；圍繞財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程前沿問題與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有待需要解決問題，線上布置實(shí)踐教學(xué)作業(yè)和測驗(yàn)。

（4）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)問題解決的類型

圍繞財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程線上和線下問題解決的類型：根據(jù)財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程前沿問題與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合，分別貫穿到線上和線下實(shí)踐教學(xué)案例分析中，具體體現(xiàn)財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程的應(yīng)用性。

（5）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果

圍繞財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程前沿問題與現(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合所篩選的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，圍繞財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程具體知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)大綱、課程實(shí)踐教學(xué)教案，課程實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)自主性、實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐教學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)：

教師主導(dǎo)的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)探究性，財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)注重問題和問題解決場景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探討。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程各種學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮個(gè)人、小組、集體的智慧，激發(fā)學(xué)生去探究，尋找到財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程問題的答案，財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑和討論的機(jī)會(huì)。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)評價(jià)考核

財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，其課程建設(shè)實(shí)施需要評價(jià)考核教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn)行財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程課堂教學(xué)行為觀察:

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)評價(jià)考核差距

做足功夫了解學(xué)生面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和已有鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展水平與財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)之間的差距。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)評價(jià)考核重點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和已有鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展水平來合理選擇與增補(bǔ)財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)和課外閱讀材料。圍繞《成本會(huì)計(jì)》課程理論方法，重點(diǎn)合理選擇與增補(bǔ)各種特色農(nóng)產(chǎn)品核算教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)和課外閱讀材料；圍繞《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程理論方法，重點(diǎn)合理選擇與增補(bǔ)農(nóng)村新型經(jīng)營主體特殊“記賬、算賬、報(bào)賬”教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)和課外閱讀材料；圍繞《管理會(huì)計(jì)》課程理論方法，重點(diǎn)合理選擇與增補(bǔ)農(nóng)村新型經(jīng)營主體特殊“規(guī)劃、組織、控制和評價(jià)”教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)和課外閱讀材料；圍繞《財(cái)務(wù)管理》課程理論方法，重點(diǎn)合理選擇與增補(bǔ)農(nóng)村新型經(jīng)營主體特殊“組織財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系”教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)和課外閱讀材料。

（三）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)評價(jià)考核形式

考核面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高等農(nóng)業(yè)院校財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程課程大綱、試題內(nèi)容與課程培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，課程成績評定體現(xiàn)形成性評價(jià)考核與終結(jié)性評價(jià)考核相結(jié)合、相統(tǒng)一，以保障財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、結(jié)語

綜上所述，高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才如何能有效地服務(wù)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)核算與財(cái)務(wù)管理方面，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對財(cái)務(wù)系列課程課程建設(shè)要求，從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)課程體系、教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)方面構(gòu)建財(cái)務(wù)應(yīng)用性課程建設(shè)內(nèi)容；從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)評價(jià)考核差距、評價(jià)考核重點(diǎn)和評價(jià)考核形式方面構(gòu)建鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)評價(jià)考核內(nèi)容。