賈得坤

（甘肅省金昌市永昌縣第四小學(xué)，甘肅 金昌 737200）

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也成為人們生活中不可缺少的應(yīng)用技術(shù)。小學(xué)德育教學(xué)也在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化和完善，變得更加科學(xué)合理?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)作為學(xué)生和教師之間的橋梁，極大地改變了小學(xué)教師的價(jià)值觀和教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的小學(xué)德育大多是圍繞著人性化的理念進(jìn)行的，這種教學(xué)方法不僅效率低下，而且大大增加了小學(xué)教師的工作量。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師通過(guò)技術(shù)手段對(duì)小學(xué)德育進(jìn)行了改進(jìn)和完善，有效地提高了小學(xué)德育發(fā)展的效率，因此研究網(wǎng)絡(luò)視域下小學(xué)德育教育具有十分重要的意義。

一、德育的定義

道德教育有兩種解釋。第一是廣義的道德教育，這里的道德教育是指對(duì)特定的事物和人進(jìn)行有針對(duì)性的、有計(jì)劃的教育，包括社會(huì)道德教育和家庭道德教育。第二是狹義的德育教育，具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校德育是指以教師為目標(biāo)，根據(jù)課程安排影響學(xué)生思想政治道德的思想道德教育活動(dòng)，使學(xué)生積極理解和積累經(jīng)驗(yàn)，以滿足一定的社會(huì)需求。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給小學(xué)德育工作帶來(lái)的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)德育教育的正面影響

所謂網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，就是各種信息爆炸的時(shí)代。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)德育的發(fā)展也發(fā)生了不同程度的變化，從教學(xué)、內(nèi)容到形式語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò)的建立為教育的發(fā)展開(kāi)辟了一定的可能性，可以分為以下幾個(gè)方面：

1.豐富了教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多例子和單詞，以及大量的圖片、視頻和音頻都是關(guān)于教學(xué)的，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上訪問(wèn)這些資源，利用這些多元化的資源豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常通過(guò)語(yǔ)言等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，然后以一定的形式告訴學(xué)生好、壞、丑、美。然而，學(xué)生只知道如何記憶，卻不能理解，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)利用一些圖像、音頻和視頻，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到德育的重要性。

2.豐富課堂的表現(xiàn)形式。多媒體教育作為課堂教學(xué)的重要工具，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的代表。以多媒體技術(shù)為載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，相對(duì)于僵化的教學(xué)模式，豐富多樣的PPT 可以不斷吸引學(xué)生的課堂注意力。教師的教學(xué)內(nèi)容往往很狹窄、很有限，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是十分困難的，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的出現(xiàn)，利用周圍發(fā)生的一些新鮮的事情可以很好地解決這一問(wèn)題。

3.為師生交流及學(xué)校與家長(zhǎng)的交流提供了平臺(tái)。隨著QQ 等社交平臺(tái)的出現(xiàn)，教師和學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流變得越來(lái)越頻繁。它縮短了人與人之間的距離，打破了時(shí)間和空間的限制，把教師和家長(zhǎng)、教師和學(xué)生聯(lián)系在一起。對(duì)于一些害羞的學(xué)生，教師也可以通過(guò)這些社交平臺(tái)與學(xué)生聯(lián)系，了解他們?cè)诔砷L(zhǎng)中面臨的問(wèn)題，此外，教師還可以與家長(zhǎng)和學(xué)生分享一些教育故事和電影，以輔助教學(xué)。

4.為學(xué)生提供一個(gè)反饋與展示的平臺(tái)。德育不僅建立在對(duì)概念的理解和學(xué)生期末考試的基礎(chǔ)上，還對(duì)現(xiàn)實(shí)生活非常重要，德育的最終目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用從德育中獲得的知識(shí)，將自己的行為融入日常生活中去，理論聯(lián)系實(shí)際，為下一步的德育工作做好準(zhǔn)備。

（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)德育教育的負(fù)面影響

1.網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)信息的爆炸式增長(zhǎng)，當(dāng)然，在各種各樣的信息中也有不好的信息，網(wǎng)絡(luò)信息具有虛擬化和發(fā)展性的特點(diǎn)，對(duì)成年人來(lái)說(shuō)是非善惡的概念在一定條件下也會(huì)發(fā)生混淆。網(wǎng)絡(luò)信息充斥著人們的生活，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生可以自由獲取各種信息來(lái)源，當(dāng)極端信息出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，會(huì)造成極大的傷害。

2.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴。無(wú)論是課堂上使用的多媒體，還是日常交流中使用的QQ、微信等社交平臺(tái)，都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。如果管理不當(dāng)，小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生誤解，如，教學(xué)只能依靠多媒體，交流只能依靠交流軟件等。如果教師和家長(zhǎng)不注意，學(xué)生可能會(huì)過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)。

3.增加教師教學(xué)難度。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的信息不僅限于教師教的內(nèi)容，如果他們?cè)诰W(wǎng)上看到的和教師說(shuō)的不一樣就會(huì)增加教師教育的難度?，F(xiàn)在有很多關(guān)于“碰瓷”和“扶老人”的話題讓學(xué)生們很困惑。除了“當(dāng)心陷阱”的評(píng)論外，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有“管好自己的事”的想法，教師應(yīng)該在課堂上以例題的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后給出正確的做法。

三、網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下德育教育方式的拓展

（一）創(chuàng)建班級(jí)德育教育網(wǎng)頁(yè)

為了更好地開(kāi)展德育工作，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，在學(xué)校網(wǎng)站上組織學(xué)生建立自己的課堂網(wǎng)站，讓學(xué)生參與，分享他們?cè)谏钪锌吹降臇|西。教師在這一過(guò)程中起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

（二）開(kāi)辟互動(dòng)窗口

每個(gè)孩子都有自己的想法，教師不能盲目地強(qiáng)迫孩子接受現(xiàn)有的觀點(diǎn)和想法，應(yīng)該允許孩子們展現(xiàn)自己的個(gè)性。教師可以創(chuàng)建一個(gè)交互式窗口可以讓孩子們充分表達(dá)他們的觀點(diǎn)，這樣孩子就不會(huì)對(duì)一味地施教產(chǎn)生厭惡。

（三）設(shè)立親情鏈接通道

教師可以在網(wǎng)站上搭建一個(gè)平臺(tái)，為小學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)平等的溝通渠道，避免家庭教育容易與小學(xué)分離。學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上表達(dá)自己的想法，每一位家長(zhǎng)在看到學(xué)生的想法后，都能掌握孩子內(nèi)心的想法和需求，有了教師的配合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)德育工作面臨的問(wèn)題

適應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備開(kāi)展德育工作是新社會(huì)的趨勢(shì)，但現(xiàn)階段德育基礎(chǔ)教育仍面臨諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）受到傳統(tǒng)理念限制，德育工作開(kāi)展思想滯后

從我國(guó)小學(xué)德育的現(xiàn)狀來(lái)看，雖然一些學(xué)校已經(jīng)建立了德育網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的新媒體，但利用現(xiàn)代平臺(tái)和設(shè)備實(shí)施德育的案例卻很少。特別是由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)教師不能完全接受這種新的德育形式。

（二）新型德育工作制度和模式構(gòu)建難度較大

雖然互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)社會(huì)已經(jīng)存在多年，但網(wǎng)絡(luò)與德育的融合仍是一個(gè)新的研究課題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作難以開(kāi)展，一種新的德育模式體系應(yīng)運(yùn)而生。此外，世界各地的小學(xué)對(duì)德育教育的理解水平都不高，如果沒(méi)有明確的德育工作流程保證德育教育工作的進(jìn)行，就無(wú)法達(dá)到德育的目的，甚至影響新一代小學(xué)生思想品德的形成。

（三）新型德育工作隊(duì)伍未組建，多元化的德育工作者積極參與度較低

與傳統(tǒng)的德育觀不同，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育教育的范圍不再局限于道德工作者，家長(zhǎng)、社區(qū)組織的角色都發(fā)生了變化，他們是新的德育教育工作者，學(xué)校也沒(méi)有積極投入一切資源組建教育隊(duì)伍，對(duì)新德育發(fā)展造成了消極影響。

（四）學(xué)校尚未完全認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)德育的重要性

近年來(lái)，一些學(xué)校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)德育教育的重要性，沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的教育活動(dòng)。發(fā)生這種情況的原因有很多，主要是學(xué)校沒(méi)有一個(gè)在線教育系統(tǒng)，不能在學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)之間建立一個(gè)健康的橋梁。

（五）學(xué)校德育網(wǎng)站建設(shè)工作相對(duì)滯后

目前，學(xué)校德育最重要的形式是以課程為載體，以活動(dòng)為導(dǎo)向，不同類型網(wǎng)絡(luò)德育的使用尚未普及，與商業(yè)用地和人口相比，學(xué)校建筑的建設(shè)和管理更加不系統(tǒng)，存在很多問(wèn)題。第一個(gè)傳統(tǒng)問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的缺乏。網(wǎng)絡(luò)德育不僅需要扎實(shí)的馬克思主義思想體系和全面的德育理論知識(shí)，更需要具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行德育教育的能力。在現(xiàn)實(shí)中，這種相互關(guān)聯(lián)的人才是非常罕見(jiàn)的，與互聯(lián)網(wǎng)上大量的數(shù)據(jù)相比，網(wǎng)絡(luò)德育教育在數(shù)量、內(nèi)容和信息上都存在不足。

（六）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育帶來(lái)的沖擊

小學(xué)生還沒(méi)有完全確定自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，網(wǎng)絡(luò)中存在一些虛假的教育信息和惡意的言語(yǔ)侮辱對(duì)學(xué)生都有很大的影響。過(guò)早上網(wǎng)的學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，最終損害了學(xué)生“三觀”的發(fā)展。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學(xué)德育教育問(wèn)題的解決措施

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源

小學(xué)生從小就使用手機(jī)、ipad、電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行交流，為了避免學(xué)生接觸到不良信息，教師要通過(guò)有效的多媒體技術(shù)錄制或上傳照片或視頻，以優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)倫理案例作為教材，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可以給學(xué)生帶來(lái)顯著的進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。例如，教師可以創(chuàng)建一些公共賬號(hào)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，設(shè)計(jì)豐富的課程，提高學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生理解德育的真諦。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的德育教育提供更多選擇

鑒于網(wǎng)絡(luò)教育的高度發(fā)展，小學(xué)德育不再受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等諸多外部因素的限制。教師可以根據(jù)不同的課程選擇不同的教學(xué)方法，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的問(wèn)題，而有些家長(zhǎng)卻很難發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，不能與教師一起進(jìn)行思想教育，這大大降低了德育的影響。有些學(xué)生在假期期間暴露了問(wèn)題，但是因?yàn)槭窃诜偶倨陂g，教師很難找到他們。此外，由于父母的水平有限，即使及時(shí)找到孩子，也很難與他們進(jìn)行有效的溝通，這不利于小學(xué)生思想道德領(lǐng)域的提升，而網(wǎng)絡(luò)教育可以有效地解決上述問(wèn)題。例如，如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題，教師可以通過(guò)QQ 對(duì)話通知家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)解釋具體情況，要求家長(zhǎng)配合教師。這種方式可以避免教師沒(méi)有太多時(shí)間關(guān)注一個(gè)學(xué)生，耽誤德育發(fā)展的問(wèn)題。如果學(xué)生在假期期間暴露了問(wèn)題，家長(zhǎng)可以先進(jìn)行學(xué)前教育，如果不能很好地解決，他們可以通過(guò)電子郵件聯(lián)系教師，將孩子的具體情況反饋給教師，這樣教師就可以在學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的德育教育，及時(shí)解決小學(xué)生德育問(wèn)題，提高小學(xué)生的思想道德水平。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，完善道德教育的內(nèi)容和方法

教師可以充分利用多媒體教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立一個(gè)健康的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以瀏覽網(wǎng)站，也可以與教師互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生了解、選擇和區(qū)分不同的網(wǎng)絡(luò)文化信息，引導(dǎo)學(xué)生遵守道德規(guī)范，在廣泛的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中促進(jìn)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提高。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)共同承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的責(zé)任。小學(xué)生的年齡較小，缺乏自制力和自信心，需要外界干預(yù)他們的思想和行為。首先，政府要完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行法定程序，清理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴(yán)格監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和相關(guān)從業(yè)人員，禁止暴力色情信息的發(fā)生和傳播。其次，學(xué)校也應(yīng)該承擔(dān)一些網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的責(zé)任，校園網(wǎng)應(yīng)該設(shè)計(jì)防火墻和保護(hù)程序，及時(shí)屏蔽不良信息，要求小學(xué)生控制上網(wǎng)時(shí)間。此外，學(xué)校應(yīng)積極組織文明網(wǎng)絡(luò)宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，盡量避免負(fù)面影響。

（五）提高教師素養(yǎng)，以身示范

教師的行為對(duì)學(xué)生的影響是微妙而持久的，教師在提高上網(wǎng)技能的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生正確看待和使用互聯(lián)網(wǎng)，并規(guī)范小學(xué)生上網(wǎng)行為。學(xué)校可定期組織教師參加互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)培訓(xùn)，在了解互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，讓所有教師認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)德育的重要性。在小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育中，教師有義務(wù)以身作則，做好德育工作，要對(duì)學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，但不能把自己的認(rèn)知強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在溝通的過(guò)程中感受、理解德育，形成良好的思維能力。

（六）提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的應(yīng)用意識(shí)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，不再局限于現(xiàn)有的課本，而是利用多媒體手段將抽象的理論知識(shí)更清晰、更具體地傳播給學(xué)生，便于學(xué)生消化。在這種情況下，教師應(yīng)該增強(qiáng)使用互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)，尋找合適的教學(xué)方法使用互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的德育教學(xué)方法。

（七）利用互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)生有效創(chuàng)造德育教學(xué)情景

對(duì)物體的感知很大程度上依賴于對(duì)知覺(jué)的感知，因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造德育場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共鳴，給予鼓勵(lì)。例如，許多學(xué)生在見(jiàn)到教師時(shí)不會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，而是直接走過(guò)去。教師可以通過(guò)兩個(gè)視頻動(dòng)畫(huà)的對(duì)比對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極向教師問(wèn)好的重要性，反思自己過(guò)去的行為，大大提高了德育的效率。

（八）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了更好的娛樂(lè)機(jī)會(huì)，但有些小學(xué)生過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)。在目前的小學(xué)教育中，很多教師不重視學(xué)生的心理體驗(yàn)，逃離現(xiàn)實(shí)世界，進(jìn)入虛擬網(wǎng)絡(luò)，這可能是由于父母或?qū)W校的壓力、人際關(guān)系、情緒等問(wèn)題導(dǎo)致的。因此教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的關(guān)注和理解，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，觀察學(xué)生的行為和心理狀態(tài)。

（九）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新德育工作

如前所述，網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)狀正在發(fā)生變化，為了提高小學(xué)德育質(zhì)量，需要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，拓寬德育的可能性。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)立德育公眾號(hào)，利用這個(gè)平臺(tái)拓展德育教育渠道，學(xué)?？梢栽谄脚_(tái)上發(fā)表一些德育文章或新聞事件，或開(kāi)展學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)，從而有效地激發(fā)和加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校德育的合作，促進(jìn)德育在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的全面?zhèn)鞑?，提高德育的?shí)效性。

六、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)是一把有利有弊的雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)背景下，德育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，處于這個(gè)時(shí)代的德育教師任務(wù)重大，如何創(chuàng)新德育教學(xué)內(nèi)容，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危險(xiǎn)信息，還需要教師不斷探索和研究。在未來(lái)的教育教學(xué)中，教師要不斷開(kāi)發(fā)新的德育方式和方法，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展背景下的基礎(chǔ)教育和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。