高考改革引領(lǐng)下高中物理教學(xué)與信息技術(shù)融合分析

蔡慧勤

(江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué) 226532)

在社會(huì)主義制度的引領(lǐng)下，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力蒸蒸日上，因此教育事業(yè)也受到了更高的重視.在新高考的引領(lǐng)下，高考課改提出的新要求逐漸代替了傳統(tǒng)高考的模式和制度.由于傳統(tǒng)高考提出的教育理念已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展需求，高中物理教學(xué)可以在信息技術(shù)的應(yīng)用下，為學(xué)生帶來(lái)數(shù)量更多也更加生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也能對(duì)抽象晦澀難懂的物理知識(shí)產(chǎn)生更加直觀的理解.當(dāng)前高中物理教學(xué)在全新的高考改革之下已經(jīng)出現(xiàn)了更新的問(wèn)題，只有將高中物理與信息技術(shù)深度融合，才能更好地、迅速提升我國(guó)高中物理教學(xué)質(zhì)量，為高等院校的物理人才選拔奠定優(yōu)質(zhì)人才基礎(chǔ).

1 高考改革引起高中物理教學(xué)新挑戰(zhàn)

依據(jù)目前高考選拔考試的具體要求，高中物理教學(xué)依然需要對(duì)知識(shí)性的問(wèn)題展開(kāi)考察，而在知識(shí)性的考察中，高中物理的基礎(chǔ)理論知識(shí)仍然占據(jù)較大的比例.隨著近些年來(lái)高考的持續(xù)改革，高考試卷中對(duì)學(xué)生物理綜合能力的要求也隨之提高，但是高中物理教學(xué)卻不能對(duì)學(xué)生物理能力的綜合培養(yǎng)廣泛科學(xué)地展開(kāi).所以如果只在高中物理課堂教授基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維以及物理學(xué)習(xí)視野都得不到鍛煉和拓展.這種情況下勢(shì)必要求高中物理教師要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法和手段，只有充分提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維，才能更好地適應(yīng)全新高考改革的要求.與高中的其它學(xué)科相比，高中物理學(xué)科一進(jìn)入復(fù)習(xí)便展現(xiàn)出較高的難度，學(xué)生不僅會(huì)感受到很多物理知識(shí)都具備較高的抽象性，也很難對(duì)所有的物理知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解.但是在新高考改革的要求下，學(xué)生需要面對(duì)的物理考核綜合性題目越來(lái)越多，因此高考物理的難度正在持續(xù)加大，高中物理教師必須緊隨高考制度的變化和要求，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的方式和習(xí)慣.只有打破傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，在高中物理教學(xué)中積極融入新的教學(xué)手段和技術(shù)，不僅能夠充分引起學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的重視，也能更好地提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)學(xué)生的物理綜合能力素養(yǎng).

2 關(guān)于當(dāng)前高中物理教學(xué)中融入信息化的現(xiàn)狀分析

2.1 實(shí)際教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理念相脫節(jié)

物理科學(xué)的本質(zhì)是一種實(shí)驗(yàn)科學(xué)，既然是實(shí)驗(yàn)科學(xué)就需要學(xué)生不斷加強(qiáng)觀察，待觀察完成后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)完成物理問(wèn)題的推理和論證，最終得出一個(gè)適用于自然的普遍性的物理學(xué)科規(guī)律.當(dāng)前開(kāi)設(shè)高中物理課程的目的在于積極培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科思維，通過(guò)高中物理課程的開(kāi)設(shè)積極提高學(xué)生的物理專業(yè)綜合素養(yǎng).雖然有一部分物理教師意識(shí)到了高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要程度，但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，依然存在信息技術(shù)應(yīng)用不合理或者不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，在很多情況下不僅無(wú)法迅速提升高中物理教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也無(wú)法有效提升高中物理教學(xué)的具體效率.例如高中物理在磁和電這兩個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，雖然部分物理教師也采用多媒體適當(dāng)插入了磁和電的教學(xué)內(nèi)容，但是如果沒(méi)有辦法高質(zhì)量應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備，就無(wú)法更加生動(dòng)形象和便捷地為學(xué)生展示電與磁之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)真實(shí)的自然現(xiàn)象掌握電與磁的本質(zhì)，便無(wú)法深層次理解這一物理規(guī)律的本質(zhì).所以當(dāng)下在高中物理教學(xué)課堂如果教師無(wú)法轉(zhuǎn)變自身的僵化和刻板教學(xué)思維，就無(wú)法徹底實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合.

2.2 缺少高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合指導(dǎo)策略

在我國(guó)信息技術(shù)水平不發(fā)達(dá)的時(shí)期，高中物理教師完全可以依靠高中物理紙版教材，或者可以將高中物理教學(xué)歸結(jié)為“機(jī)械式”和“填鴨式”教學(xué)方式一用到底.但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式的質(zhì)量非常低，尤其是在當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展較快的條件下，在高中各個(gè)學(xué)科的課堂之上，應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)十分普遍，高中物理課堂教學(xué)如果缺少恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略.怎樣在高中物理教學(xué)課堂之上，更好地應(yīng)用信息技術(shù)，才能既保障高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，又能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升.

2.3 信息技術(shù)沒(méi)有在高中物理實(shí)驗(yàn)中得以有效融合

不同于語(yǔ)文、歷史等學(xué)科的性質(zhì)，高中物理教學(xué)既要高度重視學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，又要高度重視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容.當(dāng)前信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合，主要展現(xiàn)在與物理基礎(chǔ)知識(shí)理論教學(xué)的融合，而對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合則略顯薄弱.由于高中物理教學(xué)中，有很多結(jié)論和概念都十分復(fù)雜和抽象，因此需要物理教師積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展來(lái)有效彌補(bǔ)高中物理教學(xué)的不足.所以要想更好地在高中物理教學(xué)中融入信息技術(shù)，則不僅需要學(xué)校加大采購(gòu)和配置物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的力度，也需要物理教師做好應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)策略研討，只有在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐摸索和探索中，才能更好地提升信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合教學(xué)的成效與質(zhì)量.

3 在高中物理教學(xué)課堂融入信息技術(shù)的主要策略分析

3.1 正確應(yīng)用信息技術(shù)

要科學(xué)掌握在高中物理教學(xué)課堂之上應(yīng)用信息技術(shù)的尺度和程度，要堅(jiān)決杜絕將多媒體設(shè)備變成高中物理教學(xué)高級(jí)黑板問(wèn)題的發(fā)生.要在高中物理教學(xué)課堂充分發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大作用，要徹底改變將書本文字內(nèi)容單一挪到電子屏幕的教學(xué)問(wèn)題.高中物理教師要善于鉆研信息技術(shù)的功能和作用，充分利用相關(guān)設(shè)備更好地在高中物理課堂應(yīng)用信息技術(shù).以高中物理彈簧變形與彈簧力關(guān)系的教學(xué)為例，物理課本的圖片只能是靜態(tài)的，并且書本的文字表達(dá)的內(nèi)容也十分抽象，但是將這部分內(nèi)容變成視頻搬入多媒體等信息設(shè)備，學(xué)生通過(guò)觀察便會(huì)更好地理解彈簧力與變形之間的關(guān)系.

3.2 積極構(gòu)建多樣化信息技術(shù)的物理學(xué)習(xí)模式

在高中物理教學(xué)的改革中，要想高質(zhì)量融入信息技術(shù)，這就要求物理教師必須建立多樣化的全新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式束縛，物理教師在高中物理課堂要為學(xué)生設(shè)定更加充足的思考空間，例如可以在授課開(kāi)始前便要求學(xué)生預(yù)先收集好本節(jié)課所需的資料和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生只有不斷增強(qiáng)主動(dòng)查閱資料的動(dòng)力和興趣，才能更好地提升學(xué)生對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.另外高中階段的學(xué)生，在物理課堂的學(xué)習(xí)還需要教師為其精準(zhǔn)總結(jié)出章節(jié)所需的知識(shí)點(diǎn)，教師為學(xué)生歸納總結(jié)出一定的知識(shí)邏輯框架，不僅能夠更加有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的理解能力，同時(shí)也能更有效提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng).

3.3 將信息技術(shù)與高中物理建模學(xué)習(xí)融合

當(dāng)下的高中物理學(xué)習(xí)，需要應(yīng)用不同的方法和思想，以高中物理建模的教學(xué)為例，幾乎高中物理教學(xué)的全過(guò)程都離不開(kāi)建模方法和知識(shí)的學(xué)習(xí).因此高中物理建模方法和相關(guān)知識(shí)已經(jīng)貫穿了高中物理學(xué)習(xí)全過(guò)程，無(wú)論是物理知識(shí)粗略的學(xué)習(xí)還是抽象的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)物理建模.而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用則會(huì)使得高中物理建模學(xué)習(xí)會(huì)變得更加容易和真實(shí).例如在高中物理“電”和“磁”的講解過(guò)程中，教師需要利用信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用，幫助學(xué)生由“抽象”過(guò)渡到“具體”，由“模糊”的物理現(xiàn)象，變成“直觀”地邏輯知識(shí)框架.這樣學(xué)生才能在信息技術(shù)的應(yīng)用與融合過(guò)程中，不斷加深物理知識(shí)學(xué)習(xí)和理解.在信息技術(shù)的融合應(yīng)用之下，學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性也越來(lái)越強(qiáng)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合能力才能順利提升.

3.4 將信息技術(shù)融于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不亞于物理理論課程教學(xué)重要性.只有在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，更好地融入信息技術(shù)，才能更好地改變高中物理教師傳統(tǒng)而又單一的物理教學(xué)方法.這樣才能從源頭上減少學(xué)生在物理課堂的枯燥感覺(jué)，從而真正發(fā)揮高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)作用.以高中物理“拋體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，這一章的教學(xué)內(nèi)容往往擁有較多的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)案例，這就需要物理教師充分融入信息技術(shù)教學(xué)手段，利用信息設(shè)備為學(xué)生播放演示平拋物體的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，這樣學(xué)生通過(guò)觀看才能更好地理解和掌握“拋體運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)，保障物理課堂之上師生更加順利地完成后續(xù)物理公式的推導(dǎo)和講解.

總之，我國(guó)大部分高中物理教學(xué)融入信息技術(shù)還存在一定的問(wèn)題需要解決，例如教學(xué)觀念的落后、缺少策略指導(dǎo)等等.這就要求學(xué)校以及物理教師要堅(jiān)持全面看問(wèn)題的方法，提出具體的解決策略和措施，最終才能真正做到信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的深度融合，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物理人才.