吳柯薇

探究如何打造小學美術(shù)高效課堂

吳柯薇

（山東省臨沂市平邑縣豐陽鎮(zhèn)中心校，山東臨沂273300）

小學美術(shù)是鍛煉和培養(yǎng)小學生藝術(shù)審美能力和審美文化觀念的重要知識學科。人們經(jīng)常說，“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”，這是衡量學生優(yōu)秀與否的完整標準。而其中學生“美”的能力素質(zhì)，主要是依靠美術(shù)教學來實現(xiàn)的。目前，在大力倡導素質(zhì)教育理念的背景下，美術(shù)教學在促進學生的全面發(fā)展和進步方面發(fā)揮著的作用更加重要。作為小學美術(shù)教學的主要載體，教師必須要以新課改標準為依據(jù)，認真組織開展小學美術(shù)教學活動，從小學生的學習實際情況處出發(fā)，運用學生喜聞樂見的教學方法有效提升學生學習積極性，引導學生全身心地投入到美術(shù)知識和繪畫技能的學習思考中來，切實打造生動活潑、高效優(yōu)質(zhì)的教學課堂。這樣學生的“美”的素養(yǎng)才能得到有效的培養(yǎng)，讓美術(shù)教學的功能和價值得到充分的實現(xiàn)。

小學美術(shù)；課堂教學；高效課堂

所謂高效課堂，就是要充分運用好課堂教學的四十分鐘時間獲得最好的教學效果。不僅僅指教學效率的提高，而是強調(diào)教學質(zhì)量和效率的雙重提高，讓學生獲得應有的學習收獲，這也是高效課堂的應有之義。高效課堂具有“自主建構(gòu)、互動激發(fā)、高效生成、愉悅共享”等功能和特點。如何充分把握有限的美術(shù)課堂教學時間，有效激發(fā)學生學習的積極性，引導學生全身心投入到課堂教學中來，讓學生的美術(shù)知識和繪畫技能得到有效的鍛煉與提升，是小學美術(shù)教學工作需要解決的重大課題。美術(shù)教學重在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導學生在生活實踐中進行認真觀察和充分想象，對生活中的事物有所思考，有所感悟，讓學生善于運用繪畫的思維和技能表達自己的內(nèi)心情感，從而有效實現(xiàn)審美能力素養(yǎng)的不斷提升。而打造美術(shù)教學的高效課堂，有效提高教學效率和質(zhì)量，才能夠讓美術(shù)教學的功能價值得到充分的實現(xiàn)。

一、高效課堂概述

“高效”課堂的核心在于高效，意思是在同樣的實踐中完成更多的任務，并且完成任務的質(zhì)量并不會降低，甚至還有所提高。從中可以看出，高效課堂有兩個必然要素構(gòu)成，一是教師完成課堂教學活動的過程中存在的知識量；二是學生學習掌握的知識量和效果。只有將教訓內(nèi)容、過程和方法充分結(jié)合起來，才能為高效課堂的打造提供有力的支持與保障。

小學生接受美術(shù)知識教育，主要是通過課堂教學實現(xiàn)的。也就是說，課堂是小學美術(shù)教學活動的主要載體。在知識、社會發(fā)展日新月異的背景下，小學美術(shù)教學工作必須要緊跟時代發(fā)展步伐，在教學創(chuàng)新方面進行積極探索，這樣才能與新時期教育事業(yè)的發(fā)展保持相適應。

目前，大部分小學生的生活、學習條件已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，其對新鮮事物有著強烈的好奇心，思維也更加活躍。針對目前小學生的這些特點，如果在美術(shù)教學活動中再采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方式，那么必然無法創(chuàng)造較理想的效果。為了確保小學生能夠接受與之學習特點相適應的美術(shù)教學服務，從事小學美術(shù)教學工作的教師應當尊重和了解小學生的獨特、個性化、差異化的學習特點，增強與學生情感方面的溝通交流，以此充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能夠自覺主動地投入到美術(shù)知識的學習中來，注重對學生學習方法和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣才能確保學生在美術(shù)知識的學習中獲得應有的進步和成長，高質(zhì)量、高標準地完成小學美術(shù)教學目標和任務。因此，小學美術(shù)教師必須要努力提升教學能力水平，緊緊圍繞著新課改目標和要求，秉承“以學生為主體”的教學理念認真組織開展美術(shù)教學活動，讓課堂教學的內(nèi)容和過程變得更加豐富多彩，從而讓學生在美術(shù)課堂教學中學有所思，學有所獲，確保其美術(shù)知識素養(yǎng)獲得不斷地進步和提升。如何讓美術(shù)課堂教學的過程和內(nèi)容更加豐富多彩，提高課堂教學的效率是關(guān)鍵。只有讓每一個教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)保持緊密銜接，有效刪除教學中的冗余環(huán)節(jié)，創(chuàng)造高效有序的課堂教學秩序，這樣才能讓學生長時間保持良好的集中注意力，為學生的合作學習、探究學習等思維能力的培養(yǎng)打下良好的基礎。這是高效課堂理念和核心任務與要求。接下來，筆者將結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，就如何打造美術(shù)課堂教學進行深入的討論與研究。

二、打造高效美術(shù)課堂的方法和策略

（一）營造輕松和諧的課堂教學氛圍

第一，小學生學習興趣和積極性的有效調(diào)動，與輕松和諧的課堂學習氛圍是分不開的。輕松和諧的課堂氛圍可以讓學生不產(chǎn)生明顯束縛感，放下思想包袱，敢于在課堂上隨著教師的引導積極發(fā)言，充分想象，讓學生的學習思維和主觀能動性得到有效的調(diào)動。這就為學生學習效果的提升提供了有力的支持與保障。因此，只有構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，讓教師和學生的關(guān)系更加融洽，才是促進學生個性全面發(fā)展的基礎。大量的教育研究成果表明，師生之間良好的互動合作關(guān)系是衡量課堂教學質(zhì)量的重要標準，對于促進學生學習能力和素養(yǎng)的提升方面發(fā)揮著重要的作用。這既需要教師堅決摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學理念，運用分組合作教學、情境創(chuàng)建等更加符合新時代學生學習特點和需求的教學方法，積極構(gòu)建充滿活力和趣味的美術(shù)教學課堂，切實讓學生成為學習的主人。這樣才能讓每一名學生都能夠獲得積極的進步與成長，從而為學生美術(shù)知識素養(yǎng)的有效提升打下堅實的基礎。

第二，輕松和諧的教學氛圍?？梢杂行г鰪妼W生的學習自信心。小學生的學習能力和特點是存在著不同差異的，對于這一點教師應當給予承認和尊重。小學生的學習就如同剛剛發(fā)育的幼苗，經(jīng)不起“風吹雨打”，其需要來自教師陽光般的熱情鼓勵，這樣才能有助于其健康茁壯地成長。在小學生的學習過程中，當其能夠積極正確地回答教師的提問時，教師給予的鼓勵性話語，甚至一個肯定的眼神，都能夠讓學生的熱情和積極性被充分激發(fā)出來，其就會以更加積極認真的態(tài)度投入到學習中來。一般而言，學習能力較一般的學生，其往往在課堂上的表現(xiàn)是較消極的，不愿意積極回答教師的提問，害怕遭到學生們的嘲笑以及教師的批評。對于此類學生，消除他們學習上的消極因素是關(guān)鍵。只有將其學習的積極因素充分調(diào)動起來，其學習能力和效果才能獲得一點一滴的進步與提升。對此，教師就要經(jīng)常性對學習能力一般的學生提問，要適當降低提問的難度，鼓勵他們積極勇敢地回答問題，讓其能夠切身感受到教師對其的關(guān)愛和鼓勵。這樣學生就會逐漸地放下思想包袱，用積極的學習表現(xiàn)來回應教師的支持和鼓勵，長此以往，學生在學習中的不良習慣和消極心理便可以得到有效地克服，其也可以按照教師的教學引導全身心地投入到學習中來，從而促進了美術(shù)課堂教學質(zhì)量和效率的有效提升。

（二）重視點撥、示范教學方法的運用

小學生由于自身的認知能力、社會經(jīng)驗等存在著一定的不足，導致其認識理解問題難免會出現(xiàn)一定的偏差。這就需要教師在課堂教學當中給予及時有效的點撥，幫助其運用正確的思維和觀點認識問題，得出正確的認識理解結(jié)果。這樣學生的學習認知能力才能獲得有效的鍛煉和提升。與此同時，教師要善于運用問題教學法有效引導學生的思維方式和習慣，構(gòu)建和諧互動的課堂氛圍，這樣才能有效促進教學目標的順利實現(xiàn)。小學生在學習美術(shù)的初期，對美術(shù)知識的學習理解必然會存在著一定的困難和阻礙，這就需要教師提供正確的示范，為學生的學習指明方向，這樣才能提高學生的學習效率和質(zhì)量，避免產(chǎn)生不必要的誤區(qū)。因此，教師在美術(shù)課堂教學中必須要耐心細致地做好教學示范，引領(lǐng)教學活動的高效優(yōu)質(zhì)開展。需要強調(diào)的是，很多教師認為是最基礎、最簡單的知識點，卻是學生最難以理解的問題。因此，為了獲得更好的教學示范效果，教師應當在講解示范后帶領(lǐng)學生共同進行模仿練習，讓學生自己動手體驗。這樣才能增強學生的理解和記憶，讓學生在動手實踐中獲得學習效果的提升，從而促進其將所學的知識運用到實踐中來。

（三）巧妙運用教學評價法，充分挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力

教學評價是美術(shù)課堂教學的重要組成部分，在教師教學水平和學生美術(shù)學習能力的提升方面發(fā)揮著諸多有益的作用和價值。通過教學評價，教師能夠及時準確地發(fā)展自身教學存在著的不足之處，從而為自身教學方式的優(yōu)化和改進提供了可靠的依據(jù)。通過教學評價，學生也能夠準確發(fā)現(xiàn)自身學習的薄弱環(huán)節(jié)，從而為自身今后的努力指出了正確的方向。但是，根據(jù)目前小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀來看，很多教師均忽視了該方法的價值，并未將該方法扎實應用到教學中來，從而也就影響了課堂教學質(zhì)量和效率的提升。學生在美術(shù)課堂的學習中通過認真地聽講，按照教師的點撥與指導努力地進行繪畫學習，不管最后畫出的圖畫質(zhì)量如何，都是其辛勤勞動的成果。這時，教師就要對學生的“作品”作出評價，教師的評價對學生今后美術(shù)學習道路上的成長和發(fā)展顯得非常重要。教師帶有贊美、肯定語氣的教學評價，也許就可以堅定學生學好美術(shù)的信心，在美術(shù)學習道路上實現(xiàn)更大的發(fā)展。如果教師給出否定或含有嘲諷語氣的教學評價，那么就會嚴重挫敗小學生稚嫩的信心，讓其對美術(shù)學習產(chǎn)生了抵觸、厭倦等心理情緒，這對培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力和素養(yǎng)是極其不利的。因此，教師應當給予學生積極的教學評價，站在孩子的角度欣賞學生創(chuàng)作的作品，不能打擊學生學習的熱情和積極性。這樣才能有利于學生美術(shù)學習興趣和效果的不斷提升。需要強調(diào)的是，善于運用積極的教學評價，并不意味著對學生過度地遷就。而是不應當運用生硬的語言，既要指出學生作品中存在著不足之處，還要對學生的學習付出表示肯定。這樣不僅能夠有效保護學生的學習積極性，還可以讓學生準確認識到問題和不足，從而在今后的美術(shù)學習中努力改進。

（四）以提升學生美術(shù)知識和繪畫技能為核心

美術(shù)學習是一項對學生智力和實踐動手能力進行雙重鍛煉的知識學科，以讓學生牢固掌握美術(shù)知識和繪畫技能為教學的出發(fā)點和落腳點。如何有效提升學生美術(shù)知識和繪畫技能的掌握效果，是衡量小學美術(shù)教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，這就需要教師通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學才能實現(xiàn)。在小學美術(shù)課堂教學實踐中，教師要充分注重對學生美術(shù)知識和繪畫技能的訓練和培養(yǎng)，有效引導學生善于運用線條、色彩、圖畫等元素表達自己的所思所想。

例如，筆者在開展小學美術(shù)《海底世界》的教學當中，在課堂上向?qū)W生展示了一幅描繪海底景色的圖畫，但是這幅圖畫中只有海水，缺少了最重要的元素——魚。筆者讓學生根據(jù)自己的所見所想，將自己認為什么樣的魚應該生活在海底，在紙上畫出來。通過這樣的鋪墊，學生的積極性被充分調(diào)動起來，紛紛開動腦筋，運用自己所學的繪畫知識，將自己想象的魚畫在紙上。結(jié)果，不到二十分鐘學生們紛紛就完成了作品的創(chuàng)作，然后筆者要求大家將畫出的魚做成剪紙的形狀，放在黑板上的“海底世界”中進行展示。有的學生畫出的是一只大魚領(lǐng)著一群小魚在海底暢游；有的學生畫出的是一群三角形的燕魚圍繞著一座珊瑚礁上，像一朵盛開的美麗的花；有的學生畫的是一只烏賊，噴出黑色的墨汁。通過這一幅幅充滿想象力的剪紙畫，學生們對海底世界的景色有了更加形象生動的了解。最后，筆者運用多媒體教學設備為大家播放了一首優(yōu)美的音樂《海之詩》，讓學生結(jié)合這一幅幅作品，對海底世界奇特美妙的景色進行想象和欣賞。在欣賞過程中，學生們不時地發(fā)出贊嘆聲。通過上述教學方法和策略的運用，不僅讓教學過程變得更加豐富多彩，更加重要的是，學生的藝術(shù)想象、繪畫技能等核心能力素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)與提升，順利完成了高效課堂理念下美術(shù)教學的目標和任務。

（五）開展教學反思活動

當一節(jié)課堂教學完成后，教師應當針對教學內(nèi)容、過程、方法和效果等進行認真地反思和總結(jié)。重點反思教學效果是否達到、在調(diào)動學生學習興趣和積極性方面都有哪些亮點做法、哪些教學設計在課堂教學實踐中未獲得學生的呼應以及原因、學生們的課堂表現(xiàn)如何等。然后在對上述問題進行逐一地分析思考后，制定完善的改進教學方面的對策和建議，最后落實到今后的課堂教學實踐中?？傊?，教師應當對教學當中存在的優(yōu)點和不足進行認真詳細地總結(jié)，對于那些優(yōu)點做法，在今后的教學中要繼續(xù)發(fā)揚，對于那些不足和缺點，要在今后的教學中進行逐步改進。長此以往，教師便能夠積累豐富的教學經(jīng)驗，自身的教學能力水平便會有明顯的提升，在組織開展小學美術(shù)高效課堂教學中就更加顯心應手了，從而確保讓學生享受到高效、優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學服務，讓學生的美術(shù)學習能力和綜合素養(yǎng)得到不斷地進步與提升。

三、結(jié)語

綜上所述，打造高效課堂的本質(zhì)目的就是真正讓學生成為學習的主人，讓學生的自主學習能力和探究能力得到有效的開發(fā)和培養(yǎng)。而貫徹落實高效課堂教學理念和目標的關(guān)鍵，在于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系和濃厚的學習互動氛圍。只有讓小學生全身心地投入到課堂教學中來，才能為美術(shù)教學質(zhì)量和效率的提高提供有力保證，才能讓素質(zhì)教育理念的價值充分發(fā)揮出來，為小學生快樂健康地成長打下堅實的基礎。因此，美術(shù)教師應當深刻認識到，提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量重在教學方法要運用得到，只有運用符合學生學習特點的教學方法，才能促進學生對美術(shù)知識的理解和掌握，才能為美術(shù)教學功能和價值的實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件?？傊?，“打造高效課堂”看似是一句簡單的口號，但是要想真正落實到教學行動中來，需要教師一點一滴的付出和積累，對教師教學能力、經(jīng)驗、職業(yè)精神等都提出了更高的要求，是教師綜合教學素養(yǎng)的充分體現(xiàn)。本文，筆者首先提出了自己對打造高效美術(shù)課堂的認識和理解，然后就如何在小學美術(shù)課堂教學中打造高效課堂提出了自己的對策和建議，希望能夠為廣大美術(shù)教師的教學實踐和研究提供一些有價值的參考和借鑒。

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