張旭生

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)途徑試析

張旭生

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣甘溝鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，甘肅平?jīng)?43412）

想象是人類不可缺少的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造正是源于想象，如果失去了想象，創(chuàng)造就成了空談。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于語(yǔ)文學(xué)科的文學(xué)性，想象力對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是有著積極的促進(jìn)作用的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該提升小學(xué)生的想象力?；诖耍疚闹饕懻摿诵W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略。

小學(xué)語(yǔ)文；想象力；培養(yǎng)路徑

小學(xué)生大多年紀(jì)較小，對(duì)很多事物都有著極其豐富的想象力，看到星星就會(huì)想到銀河，在很多小學(xué)生閑暇的時(shí)候都會(huì)放飛思想，不斷想象。想象是創(chuàng)造力，如果失去了想象，那么創(chuàng)造力就難以維系。小學(xué)語(yǔ)文具備一定的人文性以及趣味性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，有著非常得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。

一、想象力概念簡(jiǎn)述

想象力主要指的就是，人們?cè)谒季S當(dāng)中創(chuàng)新的一種比較典型的能力。想象力可以創(chuàng)造萬(wàn)物，因此科學(xué)家大多都是想象力非常豐富的人。主要是因?yàn)橹R(shí)比較有限，可是想象力卻可以無(wú)限無(wú)窮，想象力可以概括世界上所有的事物，也可以推動(dòng)社會(huì)獲得進(jìn)步，這也正是知識(shí)最初的源泉。不難發(fā)現(xiàn)，想象力的作用是極其重要的，只有通過(guò)想象力的大力支持，世界才有可能會(huì)變得非常精彩。而在學(xué)生的角度，小學(xué)生大多思維比較活躍，充滿了奇思妙想，可是這樣的想象仍然存在于腦海當(dāng)中，并沒(méi)有付諸實(shí)踐。所以學(xué)生必須要以教師引導(dǎo)作為基礎(chǔ)，不斷地觀察和想象。通過(guò)這樣的方式，教師才可以更加有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生可以以想象作為基礎(chǔ)，不斷獲得新的突破。

想象力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極其重要的關(guān)鍵教學(xué)因素，也是小學(xué)生必備的一種學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致它與想象力有著極大的關(guān)聯(lián)性，對(duì)小學(xué)生的想象力也有一定的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，想象力是能夠被充分體現(xiàn)的，小學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)言與文字的方式將自己的想象力充分表現(xiàn)出來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中也留給小學(xué)生無(wú)盡的想象空間。在這個(gè)基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新升級(jí)教學(xué)的方式方法，充分提升小學(xué)生的想象力，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生想象力現(xiàn)狀

想象力可以幫助世界獲得進(jìn)步，以此為基礎(chǔ)，教師必須要盡量突破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中面對(duì)的限制，幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力，促使學(xué)生能夠了解知識(shí)，并且把知識(shí)使用在實(shí)踐當(dāng)中。不僅如此，在教學(xué)的時(shí)候，教師需要盡量突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的熱情盡量激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生不斷地發(fā)散出自己的創(chuàng)造性思維，從而幫助其提升綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得日后的發(fā)展。

可是目前在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力的現(xiàn)狀并不十分樂(lè)觀。一方面，我國(guó)一直以來(lái)都在實(shí)施應(yīng)試教育，目前雖然素質(zhì)教育的理念也已經(jīng)有所拓展，可是還有很多教師因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育帶來(lái)的束縛，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中仍然過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，而在課堂教學(xué)的時(shí)候也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重視，但是對(duì)學(xué)生拓展思維卻較忽視。這對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是非常不足的。

另一方面，很多學(xué)生的年紀(jì)比較小，理解力也不足。如果教師仍然在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中利用“灌輸式”的教學(xué)方法，那么就會(huì)澆滅學(xué)生的熱情，很難幫助學(xué)生的思維得到拓展，而使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)因?yàn)槿狈ο胂罅Χy以學(xué)以致用。

三、小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要意義

（一）能夠幫助小學(xué)生提升自身的思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，課本中的知識(shí)內(nèi)容有著巨大的想象空間，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要具備一定的想象力才能更好地深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此針對(duì)小學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能夠提升小學(xué)生的思維能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力的優(yōu)勢(shì)，提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生需要掌握閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)方面的內(nèi)容。但是值得注意的是，不論是哪一方面的學(xué)習(xí)，小學(xué)生都需要擁有一定的想象力才能順利地開(kāi)展學(xué)習(xí)。例如在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生就可以利用自身的想象力在頭腦中構(gòu)思相應(yīng)的內(nèi)容，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行欣賞。在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想象力則會(huì)發(fā)揮更重要的作用，小學(xué)生寫(xiě)作素材或?qū)ο蠖夹枰胂罅Φ募尤?。因此，想象力是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)重要能力，提升小學(xué)生的想象力，就是提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)路徑

（一）提出問(wèn)題，展開(kāi)想象

通過(guò)培養(yǎng)想象力的方式，可以讓學(xué)生發(fā)展健全的人格。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠按照課文內(nèi)涵以及其中深意找到相應(yīng)的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生想象。以此為基礎(chǔ)，教師必須重點(diǎn)了解教材里的核心思想，從而促使學(xué)生能夠充分地展開(kāi)想象。

比如在教學(xué)《落花生》這節(jié)課的過(guò)程中，教師首先可以提出問(wèn)題，比如“花生可貴的地方在何處”。很多小學(xué)生在閱讀完本篇課文之后，對(duì)于花生的了解有一定的深入，花生是長(zhǎng)在地里的，但是其孕育果實(shí)卻一直以來(lái)都無(wú)休止，為人類作出貢獻(xiàn)，并且并不需要人類的贊美，所以精神是非常可貴的。通過(guò)問(wèn)題討論的方式，可以有效地啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)花生的品質(zhì)有深層次的了解。雖然文章仍然看上去像是在寫(xiě)花生，但事實(shí)上卻教育了小學(xué)生如何做人。教師也可以將類似的手法應(yīng)用在之后的教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)于幫助學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象培養(yǎng)寫(xiě)作能力是非常重要的。

（二）觀察生活，激發(fā)想象

學(xué)生想象力和生活經(jīng)驗(yàn)相互之間的關(guān)系及其密切社會(huì)生活，可以讓學(xué)生能夠提升認(rèn)知度，因此對(duì)于生活的觀察和想象，可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，而在生活當(dāng)中學(xué)生利用觀察的模式，可以充分地滿足自己的好奇心。

比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《夏天里成長(zhǎng)》這一節(jié)課的時(shí)候，首先需要讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，將自己對(duì)夏天的看法表達(dá)出來(lái)，很多學(xué)生覺(jué)得夏天極其炎熱；還有一些學(xué)生覺(jué)得夏天充滿了生命力；大部分的學(xué)生覺(jué)得夏天有暑假，因此非常歡樂(lè)。教師可以從多個(gè)角度激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)散想象力之后再進(jìn)行發(fā)言，通過(guò)這樣的方法開(kāi)啟學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生了解文章主題，之后再讓學(xué)生講述一些和夏天有關(guān)的故事，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)涵有進(jìn)一步的了解。

（三）彌補(bǔ)空白，豐富想象

有一些文章難免會(huì)存在一定的留白現(xiàn)象，目的是讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，這個(gè)時(shí)候就需要讓學(xué)生充分地發(fā)揮出想象力。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用留白進(jìn)行二次創(chuàng)造。

比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一節(jié)課的時(shí)候，就可以更加全面地給展示學(xué)生影視作品里的片段，再讓學(xué)生充分地展開(kāi)想象，使學(xué)生激發(fā)想象力，從而使其綜合能力獲得全面發(fā)展。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察，大膽想象

在學(xué)生認(rèn)知當(dāng)中，觀察是最基礎(chǔ)性的途徑，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)源頭就是社會(huì)生活。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要充分地幫助學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意識(shí)。而且小學(xué)的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生接觸到的自然和社會(huì)都是極其有限的，所以教師必須要利用多媒體等相關(guān)的方式，盡量通過(guò)視頻或者是圖片把內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展想象力，并且表達(dá)出自己的看法。

當(dāng)教師挑選某一些繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就需要鼓勵(lì)學(xué)生，并且把游戲和教學(xué)相互結(jié)合在一起，比如教師可以讓學(xué)生對(duì)照兩幅不一樣的圖片，或者是根據(jù)一幅圖片充分地發(fā)揮出自己的想象力，描述出圖片當(dāng)中存在的故事。

（五）培養(yǎng)興趣，開(kāi)拓思維

在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師必須要激發(fā)起學(xué)生的興趣，只有通過(guò)這樣的方式，才能夠真正地讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有所了解。教師需要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生想象力，并不能只是單純地對(duì)某一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，而是要刻意地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們的興趣愛(ài)好得到激發(fā)，使學(xué)生充分地發(fā)散思維，并且表達(dá)出自己的想法。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)想象力并不是一成不變的，而是要根據(jù)不同學(xué)生的特色幫助學(xué)生激發(fā)想象力。

比如教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生極其喜歡畫(huà)畫(huà)，那么教師就可以通過(guò)想象的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)上的生物進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生邊畫(huà)畫(huà)邊講述更加完整的故事。還有一些學(xué)生非常喜歡漂亮的文具，教師就可以利用文具讓這些學(xué)生聯(lián)想一些比較有趣的故事。教師需要對(duì)每位學(xué)生的興趣愛(ài)好有所了解，并且具有針對(duì)性地根據(jù)不一樣個(gè)體的其興趣愛(ài)好挑選比較合適的故事，之后再通過(guò)想象力的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程當(dāng)中，想象力的發(fā)展是最重要的，而在教學(xué)的時(shí)候，想象力的發(fā)展可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。教師利用不一樣的形式幫助學(xué)生拓展想象力，使學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以在想象的過(guò)程當(dāng)中不斷創(chuàng)新，通過(guò)這樣的方法，可以幫助學(xué)生擁有更多的創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)不同的事物進(jìn)行聯(lián)想，形成更加豐富的內(nèi)容，同時(shí)也可以產(chǎn)生極其曲折的情節(jié)。小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是充分發(fā)揮自身想象力的重要基礎(chǔ)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，這對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展而言是極其有利的。

比如教師可以在桌子上放一杯水，之后，再讓學(xué)生觀察，寫(xiě)出和這杯水相應(yīng)的文章，同時(shí)也可以讓學(xué)生利用擬人的方法讓水具有生命力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。故事可以使得學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都獲得激發(fā)。還有很多學(xué)生在看足球等相關(guān)物品的時(shí)候，也難免會(huì)發(fā)生聯(lián)想，不斷地進(jìn)行拓展。利用實(shí)物的方式進(jìn)行聯(lián)想，是一種極其重要的教育環(huán)節(jié)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)生活的觀察也會(huì)變得更加細(xì)致，而學(xué)生的作文將會(huì)蘊(yùn)藏更多的內(nèi)容。又比如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，小學(xué)生都會(huì)對(duì)小女孩的遭遇感到惋惜和同情。文中介紹一個(gè)小女孩因?yàn)樨毟F每天都要上街賣(mài)火柴，在圣誕節(jié)的夜晚女孩被凍死在了街頭。此時(shí)教師可以借題發(fā)揮，向小學(xué)生提出問(wèn)題：“假如小女孩在這天晚上賣(mài)出了所有的火柴，那么她圣誕節(jié)會(huì)怎么過(guò)呢？”小學(xué)生在聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后會(huì)紛紛展開(kāi)聯(lián)想，有的說(shuō)小女孩拿著賣(mài)火柴的錢(qián)去吃了火雞大餐，還有的小學(xué)生說(shuō)將賣(mài)火柴的錢(qián)交給爸爸，從此過(guò)上了幸福的生活。同時(shí)，教師還可以結(jié)合課堂剩余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，讓小學(xué)生用自己的想象力寫(xiě)出不同的結(jié)局。通過(guò)這種方式提升小學(xué)生的想象力是較高效的。

（七）利用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生想象力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)的各行各業(yè)之中了。在教育領(lǐng)域也充分應(yīng)用了信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，充分提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)培養(yǎng)了小學(xué)生們的想象力。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將豐富的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多元化的表現(xiàn)方式展現(xiàn)到學(xué)生眼前，例如視頻、音頻、圖片與文字等形式對(duì)小學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，以此提升小學(xué)生的想象力。

在實(shí)際教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們播放故事的音頻，再配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)。小學(xué)生通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在腦海中構(gòu)想一幅幅美麗的畫(huà)面。隨后，小學(xué)語(yǔ)文教師再為學(xué)生們播放與故事內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的畫(huà)面，讓小學(xué)生充分體會(huì)到故事中描繪的內(nèi)容與意境，此時(shí)小學(xué)生的想象力再次發(fā)揮作用，讓小學(xué)生在腦海中構(gòu)思出更具象化的畫(huà)面。例如在教學(xué)《山行》這一篇古詩(shī)時(shí)，語(yǔ)文教師通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻、音頻，讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)思出一幅美麗的秋天的畫(huà)面，有白云、有紅葉，充分提升了小學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想象力是沒(méi)有界限的，教師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將想象力和智慧相互結(jié)合起來(lái)，迸發(fā)出更加堅(jiān)韌的創(chuàng)造力。學(xué)生一旦擁有的這樣的創(chuàng)造力，就會(huì)非常容易形成創(chuàng)新思維，通過(guò)創(chuàng)新思維，可以充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成良性循環(huán)，在知識(shí)的海洋當(dāng)中無(wú)限遨游。

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