魏強(qiáng)強(qiáng)

探究提高初中物理教學(xué)有效性策略

魏強(qiáng)強(qiáng)

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第四中學(xué)，寧夏吳忠751999）

在新課改教學(xué)背景下，初中物理教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師要科學(xué)運(yùn)用適宜教學(xué)方法和理念，助力初中物理教學(xué)模式與內(nèi)容創(chuàng)新，推進(jìn)初中物理教學(xué)改革進(jìn)程，強(qiáng)化初中生物理學(xué)習(xí)成效，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程。教師要充分發(fā)揮自身物理教學(xué)技能，將有效性的教學(xué)方法貫穿到物理課程中，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步形成物理知識(shí)探究意識(shí)、養(yǎng)成物理知識(shí)探索習(xí)慣，借助有效性物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程、解題過(guò)程、思考過(guò)程等，增強(qiáng)初中生物理學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文對(duì)初中物理教學(xué)優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)性分析，并且結(jié)合初中生物理學(xué)習(xí)綜合水平創(chuàng)設(shè)出了具體教學(xué)策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材，助力初中物理教學(xué)事業(yè)更上新臺(tái)階。

初中；物理教學(xué)；有效性方法；應(yīng)用策略

初中階段是學(xué)生思維意識(shí)、行為能力、認(rèn)知規(guī)律、良好習(xí)慣、人格品行等養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住這一關(guān)鍵期開(kāi)展物理創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，促使物理教學(xué)有效性方法得以發(fā)揮作用，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的掌握能力，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)整體水平。因此，教師要對(duì)物理學(xué)科、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)要求、目標(biāo)任務(wù)等進(jìn)行仔細(xì)研讀找到其內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有效性教學(xué)策略，深化有效性教學(xué)理念，幫助初中生逐步形成物理學(xué)科邏輯思想，積極開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)工作，從而全面提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。

一、提高初中物理教學(xué)有效性方法的作用

（一）有利于提高學(xué)生綜合能力

初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生逐步開(kāi)展有效的新方法應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而掌握物理學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)涵，積極開(kāi)展拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的駕馭水平。教師要根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)創(chuàng)設(shè)有效性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)習(xí)思想，圍繞物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而總結(jié)出適宜的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提升物理知識(shí)應(yīng)用綜合能力。

（二）有利于落實(shí)素質(zhì)教育

在初中教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，使初中生的思想意識(shí)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法等，都能夠得到良好的引導(dǎo)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握水平。教師要結(jié)合素質(zhì)教育理念，科學(xué)創(chuàng)設(shè)有效性物理教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感知意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科架構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而積極開(kāi)展拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要運(yùn)用新思路、新方法助力初中物理教學(xué)過(guò)程，從而逐步落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)思想。

（三）有利于推進(jìn)課改實(shí)施進(jìn)程

教師要結(jié)合新課改實(shí)施要求，科學(xué)開(kāi)展有效性教學(xué)方法研究，幫助初中生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握與應(yīng)用能力，全面提升初中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生深入感知物理學(xué)科魅力，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將合作學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)等應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握與應(yīng)用能力。另外，教師要結(jié)合初中物理教學(xué)目標(biāo)要求積極開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程，為初中生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良課改學(xué)習(xí)氛圍做出努力。

二、提高初中物理教學(xué)有效性中存在的問(wèn)題

教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)新初中物理教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中物理知識(shí)特點(diǎn)，培養(yǎng)初中生學(xué)科認(rèn)知，促使初中生將注意力、積極性投入到物理實(shí)驗(yàn)探索、物理解題研究上，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的駕馭與應(yīng)用能力，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)掌握能力。但是，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，受到以下問(wèn)題影響，使得初中物理教學(xué)不理想，需要教師引起重視。

（一）師生之間角色定位不明確

新課改教學(xué)要求師生之間要注重角色轉(zhuǎn)化，要突出教師的主導(dǎo)作用、彰顯學(xué)生的主體地位，但是在實(shí)際物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，卻與這一理念相悖。一切教育教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，教師在傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念的影響下，認(rèn)為物理教學(xué)活動(dòng)要以物理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為核心，從而忽視了初中生物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生出現(xiàn)“重文輕武”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，難以突出初中生課堂主人翁的作用，進(jìn)而降低初中物理課堂教學(xué)成效。

（二）物理教學(xué)方法影響有失恰當(dāng)

教師在新課改背景下的物理課堂上，依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“說(shuō)教式”“灌輸式”的教學(xué)模式進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想難以培養(yǎng)、物理知識(shí)探究興趣逐步喪失，導(dǎo)致學(xué)生不能在有效教學(xué)方法的引導(dǎo)下開(kāi)展物理實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而降低物理學(xué)科學(xué)習(xí)水平，難以真正領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的精髓與內(nèi)涵，降低課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）輕視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

初中階段是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的重要階段，時(shí)間緊、任務(wù)重，一些初中物理教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)在教學(xué)時(shí)間安排上有失偏頗，將大多數(shù)時(shí)間用在理論知識(shí)背誦、物理習(xí)題解答上，而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)存在忽視，導(dǎo)致學(xué)生不能通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心和自主性不足，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)整體水平，降低初中物理課堂教學(xué)成效，導(dǎo)致物理學(xué)科成績(jī)不夠理想。

三、提高初中物理教學(xué)有效性的策略

（一）迎合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，積極開(kāi)展教學(xué)疏導(dǎo)

初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，采用迎合初中生物理學(xué)科學(xué)習(xí)心理的方法幫助學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使初中生的學(xué)習(xí)意識(shí)、探索動(dòng)力得以培養(yǎng)，積極開(kāi)展有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)性教學(xué)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教材——《第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》時(shí)，教師要迎合初中生的心理特點(diǎn)科學(xué)開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)散思維、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，全面提高初中生物理學(xué)習(xí)水平。首先，教師要明確“長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量”的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生確定探索學(xué)習(xí)的方向：①知道國(guó)際單位之中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及換算；②了解長(zhǎng)度測(cè)量是基本的測(cè)量項(xiàng)目，并且認(rèn)識(shí)刻度尺；③結(jié)合初中生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，估測(cè)出物體的長(zhǎng)度，并且借助刻度尺進(jìn)行驗(yàn)證；④了解測(cè)量存在誤差的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，明確什么是誤差？什么是錯(cuò)誤？⑤掌握時(shí)間記錄方法，明確時(shí)間計(jì)算工具，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成效。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去的目標(biāo)。教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作中，幫助學(xué)生實(shí)際驗(yàn)證刻度尺、秒表等測(cè)量工具的使用技巧和方法，進(jìn)而最大程度上降低測(cè)量誤差，促使初中生可以在物理知識(shí)學(xué)習(xí)初期打好基礎(chǔ)，有效增強(qiáng)物理時(shí)間和長(zhǎng)度測(cè)量的準(zhǔn)確率。比如，在進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備卷尺、刻度尺、三角板、游標(biāo)卡尺等長(zhǎng)度測(cè)量工具，讓學(xué)生測(cè)量以米、分米、厘米、毫米等為單位，選擇出正確的測(cè)量工具。如測(cè)量一段路程需要用卷尺，且用“米”作為長(zhǎng)度單位……與此同時(shí)，教師要結(jié)合長(zhǎng)度單位進(jìn)行教學(xué)延伸，幫助學(xué)生掌握和了解其他單位形式：長(zhǎng)度、質(zhì)量、電流、時(shí)間、熱力學(xué)、物質(zhì)量、發(fā)光度等數(shù)量單位，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)成效，彰顯學(xué)生教學(xué)疏導(dǎo)作用。

（二）借助思維導(dǎo)圖方法，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)成效

在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)手段應(yīng)用于物理學(xué)科已經(jīng)是一種常態(tài)，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而積極開(kāi)展多樣性學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的分解性學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的物理學(xué)科思想逐步形成，進(jìn)而提升物理學(xué)習(xí)整體水平。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好解題習(xí)慣、積累實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、掌握多元物理知識(shí)特性，為開(kāi)展高效性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段，逐步形成信息化、數(shù)字化學(xué)習(xí)思想，借助信息技術(shù)諸多功能展開(kāi)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)初中生的物理學(xué)習(xí)整體成效，提升物理學(xué)科整體學(xué)習(xí)水平。

例如，在學(xué)習(xí)人教版物理八年級(jí)教材《第二章聲現(xiàn)象2.3聲的利用》時(shí)，教師要幫助學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)：①了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)。②教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生搜集素材，掌握生活中存在的聲的知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲的學(xué)習(xí)興趣。③了解現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)聲的利用價(jià)值與意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的探索動(dòng)力。首先，教師借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)電子課件的錄像內(nèi)容了解“超聲、次聲、聲音”在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握聲音的特性，培養(yǎng)區(qū)分聲與信息、聲與能量的關(guān)系，讓學(xué)生逐步建立物理學(xué)習(xí)信念，積極開(kāi)展物理知識(shí)探索學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，教師借助生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)活動(dòng)。比如，在海嘯發(fā)生時(shí)，對(duì)大自然造成極大的危害，科學(xué)家利用“水聲方法”對(duì)海嘯進(jìn)行預(yù)報(bào)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下了解聲在海水中的傳播速度隨著海嘯震級(jí)變化而變化。教師利用這一物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而樹(shù)立物理探究性學(xué)習(xí)意識(shí)。再次，教師結(jié)合“聲與信息”“聲與能量”這兩個(gè)板塊開(kāi)展細(xì)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解聲與信息、聲與能量的關(guān)系存在形態(tài)。比如日常談話、教師講課、歌聲傳播等性質(zhì)，都屬于聲音傳遞信息范疇，促使學(xué)生明確聲與信息關(guān)系。再比如，教師列舉出聲音傳遞能量的兩個(gè)例子，比如超聲波手術(shù)、藥液霧化器、超聲波切割加工等，都屬于聲與能量關(guān)系范疇，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展“聲”的學(xué)習(xí)路徑，強(qiáng)化初中物理學(xué)習(xí)成效。最后，教師借助思維導(dǎo)圖模式，將這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)（如圖1），幫助學(xué)生了解初中物理學(xué)科中“聲的利用”知識(shí)點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)記憶能力，逐步形成物理學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而強(qiáng)化物理學(xué)科學(xué)習(xí)成效。

圖1

（三）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，革新課堂教學(xué)形式

教師要遵循新課改教學(xué)要求，科學(xué)應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握水平。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生探索欲望，科學(xué)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新工作，為學(xué)生呈現(xiàn)出氛圍濃厚、知識(shí)多元、形式新穎的課堂教學(xué)形式，進(jìn)而保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步樹(shù)立物理探索思想，借助物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程強(qiáng)化知識(shí)掌握能力，全面增強(qiáng)初中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教材——《第八章運(yùn)動(dòng)和力8.3摩擦力》時(shí)，教師要借助具體物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)開(kāi)展“摩擦力”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)架構(gòu)特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)成效。首先，教師聯(lián)系生活實(shí)際，引出“摩擦力”知識(shí)點(diǎn)。然后播放一段踢足球的視頻，觀看結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)：“為什么足球會(huì)運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后就停了下來(lái)？”然后，創(chuàng)設(shè)師生交流機(jī)會(huì)，明確“摩擦力”的概念，并且?guī)椭鷮W(xué)生明確摩擦力形成特點(diǎn)以及作用特點(diǎn)，讓學(xué)生了解摩擦力是一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。最后，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行雙手合十摩擦，讓學(xué)生進(jìn)行摩擦力感受實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行提問(wèn)：“摩擦力存在于哪里？”學(xué)生回答：“兩個(gè)手掌之間?！庇纱说贸鼋Y(jié)論：摩擦力作用于兩個(gè)物體接觸面上，且摩擦力的作用是相互的。教師利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生更加形象、生動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)科的探索興趣，實(shí)現(xiàn)提高初中物理課堂教學(xué)有效性目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合初中生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀科學(xué)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新與反思活動(dòng)，重視初中生的物理學(xué)科反饋信息，并且詳細(xì)分析和了解學(xué)生的物理學(xué)科綜合成績(jī)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)形成的原因，系統(tǒng)、全面地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)工作，為開(kāi)展高效性物理教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用有效的物理教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升物理知識(shí)掌握水平，增強(qiáng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提升初中生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知能力，給予學(xué)生積極的反饋與引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)架構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，為備戰(zhàn)中考提供強(qiáng)有力支撐。

[1] 曾慶鋒.提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略探索——評(píng)《我們追求的公開(kāi)課——初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2020(09):125.

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[3] 劉小紅.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].教育教學(xué)論壇,2013(13):101-102.

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