關(guān)于高職院校00后學(xué)生管理工作的探討

駱冬青，朱天慧

（安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231603）

1 “00”后高職學(xué)生的顯著特點

1.1 心理健康水平較低，抗挫能力不足

社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步被當前00后的學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)秀的物質(zhì)條件，并提供了良好的成長環(huán)境，這使得從00后這一代學(xué)生的思想行為都和90后80后產(chǎn)生了極大的變化，對于00后而言，它們生長在一個信息化高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，同時國家實力也得到了極大提升，處于市場經(jīng)濟鼎盛時期，然而這一社會發(fā)展的變革，同時也帶來了多方面的負面影響，社會環(huán)境的復(fù)雜化，對于00后的成長和思想性格的塑造起到了極大的影響，其中不乏一些消極因素，主要有以下特征：認知水平不夠高是眾多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)的一方面。與90后高職學(xué)生相比，00后具體表現(xiàn)為自制力較差等。一些學(xué)生離開家鄉(xiāng)、離開父母進入新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，不同方面事情都會給學(xué)生帶來一定壓力，包括但不限于社交與學(xué)習(xí)，戀愛與就業(yè)等。另外一些不良現(xiàn)象，例如心理適應(yīng)障礙，在學(xué)生中較為常見，大多于學(xué)生需獨自面對困難問題時出現(xiàn)，更嚴重會采取一些極端措施來解決問題，包括但不限于校園暴力，建立團體，自殘輕生等，這些都是心理出現(xiàn)問題的表現(xiàn)，且有此種現(xiàn)象的學(xué)生逐年增多。

1.2 熱衷于新鮮事物，但缺乏辨別能力

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，交流渠道也豐富多樣。00后高職學(xué)生追求個性，對于一些富有新鮮感的信息強烈關(guān)注，試圖挑戰(zhàn)自己。但網(wǎng)絡(luò)信息真真假假，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚龍混雜，學(xué)生步入大學(xué)但是社會經(jīng)驗不夠豐富，并且辨別能力較差，大多依靠自己的主觀思想來面對和解決問題。對于事物的相關(guān)性，矛盾性與統(tǒng)一性不能進行更好地掌握。看待事物也存在過于極端片面的認知，面對他人的批評指責(zé)不能很好地進行排解，無法正確面對別人的看法。除此之外，學(xué)生社會經(jīng)驗不夠，涉世未深，對五花八門的信息無法做到準確辨別，抵制誘惑能力有待提高，且消費水平不斷上升。一些00后高職學(xué)生，很容易掉進校園貸的陷阱，成為套路貸的受害者，在校園貸的泥沼中難以脫身。

1.3 自主化的學(xué)習(xí)方式

“00后”高職學(xué)生在成長過程中，由于其父母的教育程度普遍較高，他們接受的家庭教育總體上要優(yōu)于“80后”和“90后”高職學(xué)生。父母和“00后”之間是一種平等、開放、互動的親子關(guān)系，父母對“00后”的教育是身體力行教育、陪伴教育和情感教育，而不是原來的“棍棒教育”“打罵教育”，這種教育方式使“00后”高職學(xué)生天然有自主學(xué)習(xí)的意愿。社會的劇烈變化也促使“00后”學(xué)習(xí)方式的變遷。

1.4 務(wù)實化的人生理想

“00后”高職生更注重當下，他們的人生理想是務(wù)實的，在他們看來，宏觀抽象的遠大理想不如老老實實在現(xiàn)實社會中奮斗出自己的未來?！?0后”高職生認為，努力學(xué)習(xí)、考入大學(xué)的目的是能夠提升自我，將來找到一份滿意的工作?！?0后”學(xué)生在人生規(guī)劃中，首先考慮的大多還是自己的成長和未來，而在如何達成成功目標上，“00后”高職生的觀點也比較務(wù)實，他們認為成功要靠自己的努力。一項調(diào)研顯示，有“近九成‘00后’認為成功依靠個人的努力奮斗”，而認為成功靠天賦、機遇、良師指導(dǎo)、父母幫助等因素的比例要遠遠低于認為靠個人努力奮斗的比例，是典型的“現(xiàn)實主義者”。

2 高職“00后”學(xué)生自主管理水平的現(xiàn)狀分析

2.1 管理模式傳統(tǒng)陳舊，自主管理水平不高

對于高校而言，通常一個輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生數(shù)較多，并且日常管理中輔導(dǎo)員還要承擔諸多專項工作，因此，難免會出現(xiàn)教育工作和管理工作有所疏漏的地方，對于學(xué)生的心理狀態(tài)和思想關(guān)心存在不足的情況：通過學(xué)生的調(diào)查可以看出，大部分同學(xué)對班級管理的整體評價基本認可，但是也有部分的學(xué)生不滿意當前的班級管理模式。在班規(guī)的制定和班級管理上，即使讓全部同學(xué)都參與班級管理，但是大部分同學(xué)積極性不高，不愿參與。班主任還是主要依靠個人和班委的力量，所以缺乏有效的學(xué)生自主管理模式，即使個別班主任嘗試采用自主管理的方式，但是由于各方面的原因，常常會出現(xiàn)形式主義等情況。

2.2 提升學(xué)生就業(yè)能力的校外實踐平臺資源缺失

學(xué)生良好的自主管理能力在將來就業(yè)時會成為最大的優(yōu)勢，學(xué)生的自主管理能力不僅限于校園，在學(xué)生走入社會后自主管理能力也非常重要：幫助高職00后學(xué)生身份進行合理過渡，如學(xué)生到社會人，社會人到職業(yè)人等。對于大學(xué)學(xué)生來說，第一年往往是學(xué)業(yè)完成階段，步入第二年的學(xué)習(xí)后才會逐漸參加一些企業(yè)或社會實踐，但參加社會實踐的學(xué)生人數(shù)不夠理想。大多學(xué)生在工作崗位身份為臨時兼職者完成校外實踐，在這類缺少實踐平臺的情況下，一定程度上限制了學(xué)生職業(yè)人思想觀念的過渡。

3 高職“00后”學(xué)生自主管理模式的路徑探析

3.1 健全學(xué)生自主管理制度

班級建設(shè)管理在制度上切忌隨意性，在完成各項事務(wù)時，需按照一定準則。在做事時貫徹落實規(guī)范有序觀念，積極聽取領(lǐng)導(dǎo)，老師，學(xué)生等多方面主體的建議，結(jié)合學(xué)校在管理工作中的實際情況，適當?shù)貙W(xué)校管理制度進行改良。貫徹以人為本的思想，特別是激勵獎賞制度實施過程，將不同主體的訴求進行充分考慮使最終的制度能夠滿足大多數(shù)人的要求，做到行之有效。

3.2 結(jié)合實際，個性培養(yǎng)

00后學(xué)生主體有以下特點：思維敏捷，充滿活力，目標明確，觀念開放，接受力強，個性要求高。學(xué)生離不開學(xué)校以及老師的支持與肯定。因此老師在教育管理學(xué)生中，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的基本信息進行了解，針對性地為不同學(xué)生提供不同教育方案。提高學(xué)生的參與度與滿意度，使學(xué)生充分認識到自己在接受教育過程中始終受到尊重。對于學(xué)生不能片面性的對待，學(xué)校老師需要尊重學(xué)生，同時學(xué)生信任老師，二者建立良好的教育和受教關(guān)系，從而順利開展的教育管理工作。

對于“00后”學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，在了解他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生樂于接受的方式或者開展學(xué)生樂于接受的活動，提升“00后”對于努力學(xué)習(xí)的認識，逐步改進學(xué)習(xí)方法，結(jié)合“00后”的創(chuàng)新性，從而提高學(xué)習(xí)成效性。與此同時引入社會現(xiàn)實情況，如就業(yè)壓力等，幫助“00后”學(xué)生早日做好職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合個人的興趣愛好，在校期間能通過實際行動提升個人能力，以更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

3.3 校企共促，搭建學(xué)生自主機構(gòu)

對于校企合作而言，通常對于校企合作能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)對于學(xué)生的自主管理，能夠為學(xué)生進入職場打下良好的基礎(chǔ)。而通過實際調(diào)研，當前高職教育形式，學(xué)生對于企業(yè)實踐機會接觸仍然不足，學(xué)生實現(xiàn)自主管理仍然存在很大的提升空間。學(xué)校應(yīng)多和企業(yè)建立構(gòu)建合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，提升學(xué)生對于就業(yè)和自我的認知，并且對于自身的學(xué)習(xí)積極性也有一定幫助。另外，還可以通過建立學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地來為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)方式，同時要保證基地得到有效的利用，避免出現(xiàn)面子工程，通過多種方法可以實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，具體可以從以下幾點入手：

在建設(shè)校外實訓(xùn)平臺上：（1）邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進校園。通過講座、論壇等形式，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)身說法，增加學(xué)生對專業(yè)的認知，明確努力的方向，增強自主管理的動力，引導(dǎo)學(xué)生為了未來的職業(yè)發(fā)展而努力奮斗。（2）帶領(lǐng)學(xué)生走訪企業(yè)。通過調(diào)研、走訪、實地考察，增加學(xué)生對于企業(yè)管理的了解，明確企業(yè)對于人才需求的標準，增強學(xué)生自主管理的目標與針對性。

4 結(jié)語

現(xiàn)代高職院校要對原有管理方式進行改良，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員都要根據(jù)時代的變化與時俱進，特別是隨著00后思想和性格類型多樣，且難以捉摸，使管理方法更好地符合院校學(xué)生特點迫在眉睫，對學(xué)生來講不僅需要豐富多彩的實踐，還需要專業(yè)性的心理健康指導(dǎo)，保證學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中身心始終處于健康狀態(tài)。