況毅磊

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 408000）

新課程不斷深化改革，為高職學(xué)院的體育教學(xué)提供良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)帶來一定的挑戰(zhàn)。高職院校將職業(yè)教育為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，全面落實(shí)職業(yè)教育理念。高職院校要全面分析新時(shí)代社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)、明確教育宗旨，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想和教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)體育人才。

1 高職體育教育實(shí)踐中落實(shí)職業(yè)教育的重要性

高職院校發(fā)展體育教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與體育教育活動(dòng)的積極主動(dòng)性。高職院校以職業(yè)教育為先導(dǎo)，有利于學(xué)生及時(shí)有效地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，形成正確的三觀和職業(yè)道德、素養(yǎng)、體育教育實(shí)質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生后續(xù)發(fā)展的相關(guān)事宜能夠融入體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。高職院校當(dāng)前教育實(shí)踐過程中，需要學(xué)生將日常學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)理論科學(xué)合理地應(yīng)用到實(shí)際工作中，有效提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手操作、創(chuàng)新創(chuàng)作等綜合能力，拓寬學(xué)生視野。

2 高職體育教育實(shí)踐中存在問題

2.1 教育理念滯后

高職院校體育教學(xué)開展過程中，部分領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體育教育缺乏高度重視，更少的關(guān)注體育創(chuàng)新。同時(shí)教師和學(xué)生普遍認(rèn)為體育屬于休閑類娛樂的課程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。教師在實(shí)踐教學(xué)中沒有根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，缺乏豐富多樣的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)位置學(xué)習(xí)知識(shí)，不能真正理解和深入探究體育知識(shí)，難以培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。

2.2 課程資源不充足

大多數(shù)高職院校課程教學(xué)資源不充分，主要體現(xiàn)在體育教師自身專業(yè)素養(yǎng)和能力不足，教師自身形成一定的運(yùn)動(dòng)方式，忽視運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性，同時(shí)在體育教育活動(dòng)開展中忽略學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，缺乏教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)評(píng)價(jià)方面，缺乏客觀綜合性的評(píng)價(jià)體系[1]。另外，專業(yè)教育在我國(guó)教育系統(tǒng)中的位置相對(duì)較低。較多高職院校的體育教學(xué)設(shè)備落后，沒有按照相關(guān)規(guī)定要求及時(shí)更新，造成教師和學(xué)生不能接觸到最新設(shè)備和先進(jìn)體育教學(xué)理念，進(jìn)而學(xué)生面對(duì)新環(huán)境的情況下，缺乏先進(jìn)設(shè)備適應(yīng)能力。

2.3 課程設(shè)計(jì)不合理

體育教學(xué)主要包含專業(yè)理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，加深學(xué)生對(duì)課程和知識(shí)技能的理解。但是，大多數(shù)體育教師在實(shí)際教學(xué)中，缺乏理論和實(shí)踐教學(xué)的深度融合，出現(xiàn)實(shí)踐高于理論課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為簡(jiǎn)單的開展體育實(shí)踐鍛煉就能完成最終體育教學(xué)目的。高職院校的學(xué)生缺乏豐富的生活閱歷，心理承受能力相對(duì)較差，專業(yè)素質(zhì)不高。教師設(shè)計(jì)課程教學(xué)側(cè)重于體力鍛煉，缺乏腦力鍛煉，難以有效培養(yǎng)和提升學(xué)生艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)互動(dòng)等意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)生活沒有起到積極作用，甚至阻礙學(xué)生理念發(fā)展。

2.4 教學(xué)模式單一

部分高職院校教學(xué)方式單一，主要以教師為中心的教學(xué)方式，通常在體育課堂上教師講、學(xué)生聽，或者教師作出示范動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生自由練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中忽略學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)。大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有一定的認(rèn)知，基本上形成自己的運(yùn)動(dòng)方式，教師采用單一的教學(xué)方式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，降低體育教育活動(dòng)中學(xué)生參與度，進(jìn)而大大降低體育教學(xué)成效，學(xué)生難以真正理解和掌握專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)技能。

3 高職體育教育實(shí)踐創(chuàng)新策略

3.1 樹立先進(jìn)教育理念

高職體育教育教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，全面了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新體育教學(xué)理念，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)。教師更加突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生之間的交流溝通，拉近師生之間的距離，建立平等融洽的師生關(guān)系。另外，體育教師要幫助學(xué)生形成終身體育思想意識(shí)，鼓勵(lì)他們學(xué)生積極參加和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練各種類型的體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉的過程中真正感受到快樂，逐漸養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[2]。教師在教學(xué)的過程中積極創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，保證學(xué)生擁有快樂的精神狀態(tài)，更加高效地掌握體育知識(shí)和技能。教師要以身作則，積極轉(zhuǎn)變自身的外在形象和精神狀態(tài)，充分呈現(xiàn)出快樂的精神情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行有效感染。

3.2 豐富課程資源

（1）增加專業(yè)體育教師數(shù)量。高職院校利用擴(kuò)招的方式，如校企合作等形式，引進(jìn)更多專業(yè)體育教師，合理調(diào)整現(xiàn)有體育教師資源，增強(qiáng)師資力量，全面提升體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，為學(xué)生提供更加專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

（2）創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高教師質(zhì)量，如校外分享交流會(huì)、定期培訓(xùn)、開展專題講座、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等多種方式。另外，高職院校制定相應(yīng)的考核制度，定期考核體育教師的專業(yè)水平，如在相同體育項(xiàng)目中將教師分成小組的形式，針對(duì)性培訓(xùn)中開展綜合性考核，創(chuàng)造雙師型教師，同時(shí)注重職業(yè)思想，進(jìn)一步保障教師職業(yè)教育獲得成功。

（3）高職院校可以爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的支持，更新體育教學(xué)設(shè)備，豐富多種器材資源，結(jié)合不同體育項(xiàng)目特點(diǎn)，創(chuàng)建相應(yīng)的鍛煉場(chǎng)地等，為教師高效順利地開展多種體育教學(xué)活動(dòng)提供有力的支持和保障。

3.3 合理設(shè)計(jì)體育課程

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容。體育教師要分析和掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，以職業(yè)教育為先導(dǎo)，尊重學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，這需要教師豐富課程內(nèi)容，有利于學(xué)生從內(nèi)心真正喜愛體育教育，增強(qiáng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)中合理融入體育文化，提高體育教學(xué)一體化[3]。教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)利用小組合作的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，親身實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的力量，如足球活動(dòng)中的“傳球”技能教學(xué)中，教師可以贏任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，組織足球傳球接力大賽，制定規(guī)則：分成小組，哪組傳球數(shù)量多就獲勝，比賽結(jié)束后為獲勝小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師在這個(gè)過程中能清楚掌握學(xué)生技能掌握狀況，針對(duì)性開展后續(xù)教學(xué)活動(dòng)。

（2）突出課程設(shè)計(jì)特色。高職學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)性，課程設(shè)計(jì)和專業(yè)具有直接關(guān)系，在體育課堂教學(xué)中，教師結(jié)合不同專業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育的針對(duì)性，體現(xiàn)出課程設(shè)計(jì)特色，有利于展現(xiàn)出高職院校辦學(xué)特色。教師結(jié)合學(xué)生不同特點(diǎn)靈活調(diào)整體育課程，如護(hù)理專業(yè)、烹飪專業(yè)教學(xué)中，可以適當(dāng)開展游泳、慢跑等體育活動(dòng)，有利于血液循環(huán)，促進(jìn)身體放松，消除學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的疲憊感。計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等專業(yè)可以適當(dāng)安排拳擊、健身體操等各項(xiàng)體育項(xiàng)目中，幫助學(xué)生放松心情、緩解視力疲勞，有效消除學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)精神高度集中、面對(duì)電腦操作等產(chǎn)生的疲勞感。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，合理設(shè)計(jì)不同的體育教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)能夠借助不同體育項(xiàng)目鍛煉，緩解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)教育目標(biāo)幫助受教育人獲得職業(yè)知識(shí)和技能等，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中形成優(yōu)良的職業(yè)道德，更加符合社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需求。高職院校體育教學(xué)中為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能提供良好的平臺(tái)，有利于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。高職院校提供完善的體育設(shè)施，教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)開展籃球、羽毛球、瑜伽等教學(xué)，利用針對(duì)性教學(xué)方式開展專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)。如，教師開展籃球體育教學(xué)過程中，根據(jù)多媒體、翻轉(zhuǎn)等教學(xué)，適當(dāng)組織小組合作、游戲教學(xué)等，在實(shí)際教學(xué)中將運(yùn)球、進(jìn)球等技能和知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和理念，更新學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，向?qū)W生傳授職業(yè)道德、全民健身和終身體育等理念，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

高職體育教學(xué)中，教師有效融合理論和實(shí)踐技能教學(xué)，科學(xué)安排體育課程，創(chuàng)建校企合作的教學(xué)模式，以高職體育為基礎(chǔ)教材，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好和特長(zhǎng)選擇相適應(yīng)的體育科目和教課老師，促進(jìn)學(xué)生每天抱有期待的心理進(jìn)入體育課堂，充滿學(xué)習(xí)激情。

4 結(jié)束語

高職體育教育實(shí)踐中以職業(yè)教育為先導(dǎo)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作具有重大意義，屬于體育教學(xué)創(chuàng)新的主要體現(xiàn)。教師結(jié)合教學(xué)課程內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計(jì)課程，凸顯課程特色，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生涯具有完整的規(guī)劃。