朱風(fēng)梅（甘肅省武威市涼州區(qū)共和街小學(xué)）

相對(duì)于其他小學(xué)生，留守兒童容易在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)一些比較突出的問題，而心理健康問題就是其中一個(gè)重要方面。留守兒童在成長(zhǎng)過程中由于親情缺失，極易產(chǎn)生一些心理健康問題，影響他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，教師需要準(zhǔn)確把握留守兒童的心理健康現(xiàn)狀，并不斷探索心理健康教育的具體方法，逐步促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提升。

一、留守兒童心理問題表現(xiàn)

當(dāng)前留守兒童的心理問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，性格內(nèi)向敏感。很多留守兒童都是和爺爺奶奶一起長(zhǎng)大的，所以監(jiān)管力度是比較薄弱的。留守兒童和監(jiān)護(hù)人在生活習(xí)慣、認(rèn)知特點(diǎn)等方面存在極大的差異，導(dǎo)致兒童在日常生活中缺少溝通的對(duì)象。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)使孩子形成內(nèi)向敏感的性格。二，容易產(chǎn)生自卑心理。留守兒童家庭的物質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，而小學(xué)生往往有一定的攀比心理，與其他小學(xué)生進(jìn)行比較時(shí)，容易產(chǎn)生自卑心理。三，逆反心理嚴(yán)重。小學(xué)生的心理普遍比較敏感，再加上親情的缺失，與其他人交流時(shí)容易產(chǎn)生敵意和警惕或抵觸情緒。

二、留守兒童心理健康教育策略

（一）建立健全留守兒童檔案

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，教師需要及時(shí)建立健全學(xué)生檔案，以此來全面了解學(xué)生的基本情況。

在建立留守兒童檔案時(shí)，需要掌握的情況主要包括：父母的狀況（陪伴周期、務(wù)工性質(zhì)等），監(jiān)護(hù)人情況（教育狀況，家庭關(guān)系等），生活條件，學(xué)習(xí)環(huán)境等。只有全面了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，才能在生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的幫助，從而保障學(xué)生的心理發(fā)展。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行分層。要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、心理健康問題嚴(yán)重程度細(xì)分學(xué)生檔案。要定期對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行排查，并根據(jù)學(xué)生心理健康情況的變化及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充學(xué)生檔案。

（二）教師不斷提高自身素養(yǎng)

教師是學(xué)生心理健康教育最直接的負(fù)責(zé)人。為了有效開展留守兒童心理健康教育，教師需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

首先，教師要有淵博的學(xué)識(shí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的光亮，教師應(yīng)該吸收進(jìn)整個(gè)光的海洋”。這意味著教師需要具備深厚的學(xué)術(shù)見識(shí)與扎實(shí)的專業(yè)功底，熟練掌握心理健康教育知識(shí)。

其次，教師要有高尚的品格。教師通常會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生榜樣示范作用。作為心理健康教育活動(dòng)的組織者和學(xué)生品格的促進(jìn)者，教師需要在整個(gè)職業(yè)生涯中將品格修煉視為終身的必修課，培養(yǎng)自身健康的心理品質(zhì)。

再次，教師要具備出眾的教育能力。教師要具備敏銳的洞察力，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化。教師要具備出眾的組織管理能力，以妥善處理心理健康教育中的各項(xiàng)工作能力。

另外，教師還應(yīng)自我反思能力，總結(jié)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)一步提高心理健康教育質(zhì)量的重要途徑。

最后，教師要有真摯的情感。心理健康教育需要將情感要素貫穿于心理健康教育全過程中。唯有如此，才能使學(xué)生感到被尊重、被理解。

在小學(xué)心理健康教育工作中，教師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)是極為必要的。

（三）落實(shí)留守兒童家訪制度

家訪是學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)，也是教師細(xì)致了解學(xué)生實(shí)際情況的有效途徑。通過家訪，教師可以直接了解學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，準(zhǔn)確把握監(jiān)護(hù)人在家庭教育實(shí)施中存在的不足，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

在家訪工作中，首先要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。要明確家訪的目的，并全面思考家訪過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)多種預(yù)案。只有精心準(zhǔn)備，才能避免家訪活動(dòng)淪為“走過場(chǎng)”的任務(wù)。其次，要掌握談話的藝術(shù)。與家長(zhǎng)平等地溝通、交流，語言要盡量平和。最后，要及時(shí)進(jìn)行反饋。教師在完成家訪后要及時(shí)整理信息，并向家長(zhǎng)提出改進(jìn)家庭教育方法的建議。還要請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的變化，及時(shí)反饋學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。

留守兒童心理健康教育工作的開展離不開監(jiān)護(hù)人的配合。因此，構(gòu)建完善的家訪制度是極為重要的。

（四）及時(shí)建立良好師生關(guān)系

從本質(zhì)來講，師生關(guān)系就是社會(huì)關(guān)系中的一種具體形式。作為一種在教育活動(dòng)中形成的相互關(guān)系，師生關(guān)系包括彼此所在的地位、作用以及相互對(duì)待的態(tài)度等。毋庸置疑，師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的關(guān)系，會(huì)直接影響教學(xué)任務(wù)的完成效果，所以只有建立和諧的師生關(guān)系，才能保障心理健康教育工作順利進(jìn)行。

教師要研究和了解學(xué)生，這是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等不同活動(dòng)中和學(xué)生相互了解，建立深厚的師生感情。在師生交往中，教師要充分尊重和關(guān)愛學(xué)生，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能唯成績(jī)論。

（五）切實(shí)開展心理咨詢活動(dòng)

為了保障心理健康教育的時(shí)效性，需要切實(shí)開展心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí)與生活中存在的各種疑惑與問題。為廣大學(xué)生提供心理咨詢時(shí)，要對(duì)留守兒童給予特殊的照顧，消除學(xué)生的不良情緒。由于當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校中專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)比較匱乏，所以教師可以定期開展團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)。

（六）培養(yǎng)監(jiān)護(hù)人的教育能力

家庭環(huán)境是影響留守兒童心理健康的重要因素。監(jiān)護(hù)人無疑是影響家庭環(huán)境構(gòu)建的重要因素。在留守兒童心理健康教育中，培養(yǎng)監(jiān)護(hù)人的心理健康教育能力是極為重要的。而當(dāng)下，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)與掌握滯后。為了應(yīng)對(duì)這一問題，需要將家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，有專職的教育人員。學(xué)校教育不僅僅針對(duì)學(xué)生，也可以給家庭教育提供科學(xué)的指導(dǎo)。為此，教師需要依托學(xué)校為監(jiān)護(hù)人提供的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，并幫助留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)與思考，從而逐步強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人的心理健康教育能力。

首先，教師可以通過學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)豐富的心理健康教育知識(shí)。如學(xué)校聯(lián)合家庭教育研究會(huì)等多個(gè)部門創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校就是以家長(zhǎng)為教育對(duì)象，以傳授家庭教育科學(xué)方法與知識(shí)為主要內(nèi)容的業(yè)余教育形式。其目的是促進(jìn)家庭教育觀念的更新。

家長(zhǎng)學(xué)校是提升家長(zhǎng)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是指導(dǎo)家庭教育有效開展的主渠道和主陣地。因此，教師可以通過家長(zhǎng)學(xué)校幫助監(jiān)護(hù)人全面學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)。教師要不斷鼓勵(lì)監(jiān)護(hù)人展開自我學(xué)習(xí)。終身教育思想已經(jīng)逐漸成為社會(huì)公民的必備素質(zhì)，所以家長(zhǎng)要努力成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，積累更加豐富的家庭心理健康教育知識(shí)。

綜上，當(dāng)前留守兒童的心理健康情況并不樂觀。因此，教師應(yīng)該將心理健康教育視為重要任務(wù)，充分關(guān)注留守兒童心理健康現(xiàn)狀。同時(shí)，要及時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的心理健康教育策略，逐步達(dá)到最優(yōu)化的心理健康教育效果。