周麗婷（福建省三明市沙縣區(qū)城關(guān)第三小學(xué)）

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，是一個人學(xué)習(xí)與運用知識的重要時期，而通過開展主題性的小學(xué)綜合實踐活動，能夠?qū)W(xué)生進行專項教育。而通過在小學(xué)綜合實踐活動中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既能夠讓學(xué)生接觸到更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識；還能夠讓學(xué)生從中受到良好的啟發(fā)與教育。教師在組織活動實踐活動時，采用多樣化的方式方法，有意識地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生獲得身心健康的成長。

一、專題化教育課堂助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園日常

在小學(xué)教育階段開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育時，教師應(yīng)充分立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，尋找出適合于小學(xué)生的方式方法，而采用創(chuàng)設(shè)專題教育課堂，不僅能夠創(chuàng)設(shè)專題教育課堂，拓展傳統(tǒng)文化知識領(lǐng)域。讓學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)與掌握更多的傳統(tǒng)文化知識。同時，也是大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重平臺。在開展小學(xué)綜合實踐活動時，可通過創(chuàng)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題教育課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識。

例如，學(xué)?？梢罁?jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)形式多樣的專題教育課堂，可創(chuàng)設(shè)“國學(xué)學(xué)習(xí)課堂”“古代詩詞鑒賞課堂”“傳統(tǒng)書畫藝術(shù)課堂”“京劇表演藝術(shù)學(xué)習(xí)課堂”“民間傳統(tǒng)藝術(shù)課堂”等專題教育課堂。通過開展這些專題教育課堂，學(xué)生可逐漸深入地學(xué)習(xí)掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。這些專題教育課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系所涵蓋的各種傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生可通過參與這樣的小學(xué)綜合實踐活動，能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握傳統(tǒng)文化知識，并可讓小學(xué)生基于傳統(tǒng)文化的宏觀性的視角，更加客觀全面地看待與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在綜合實踐活動中，能夠深切體會這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷久彌新、生機勃勃的生命力。

二、多樣化綜合實踐助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)習(xí)經(jīng)常

在小學(xué)階段開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不能單一化地應(yīng)用課堂教育的方式，對學(xué)生進行理論式、灌輸式的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，完全依據(jù)教師的教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不明顯。而通過組織小學(xué)綜合實踐活動，能夠在活動中開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們深入地進行學(xué)習(xí)，更加有利于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，學(xué)?？赏ㄟ^開展主題性的小學(xué)綜合實踐活動，組織學(xué)生積極參與“國學(xué)經(jīng)典誦讀活動”“漢服服裝服飾展演會”“古代歷史文化教學(xué)劇演出”“小學(xué)生傳統(tǒng)書畫作品展覽”。通過組織學(xué)生參與主題性的小學(xué)綜合實踐活動，學(xué)生們可進行有針對性地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過參與“國學(xué)經(jīng)典誦讀活動”，學(xué)生們通過誦讀我國歷代國學(xué)經(jīng)典，能夠接觸到更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，從中汲取豐富的傳統(tǒng)文化知識養(yǎng)分。學(xué)生通過參與“漢服服裝服飾展演會”，能夠真切地體會到華夏傳統(tǒng)服飾之美，并從傳統(tǒng)服飾的視角，深入地體會到傳統(tǒng)文化的無窮魅力。學(xué)生通過參與“古代歷史文化教學(xué)劇演出”，從歷史文化的視角去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到古代歷史文化知識，還能夠從中受到良好的熏陶和影響；學(xué)生通過參與“小學(xué)生傳統(tǒng)書畫作品展覽”，能夠讓學(xué)生們積極練習(xí)傳統(tǒng)書畫，并從傳統(tǒng)書畫藝術(shù)中認知與了解傳統(tǒng)文化精髓。在這些小學(xué)綜合實踐活動中，通過有效地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生從不同視角、不同層面學(xué)習(xí)與掌握傳統(tǒng)文化知識，學(xué)校與教師通過組織舉辦這些多樣化小學(xué)綜合實踐活動，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動當(dāng)中?？墒箤W(xué)生更好地去認知與了解傳統(tǒng)文化，并從傳統(tǒng)文化中能夠受到一定的啟發(fā)與教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生實在日常學(xué)習(xí)與生活中，不斷踐行傳統(tǒng)文化知識與傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得如何有效地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、民俗化生活體驗助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入生活平常

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展趨勢下，小學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)與各種電子化傳媒接受到多元化信息資訊，但是，卻較少會認知與了解到傳統(tǒng)文化，學(xué)校與教師可依據(jù)小學(xué)生的認知理解能力、學(xué)習(xí)心理特點，采用適合于學(xué)生的小學(xué)綜合實踐活動，更好地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠內(nèi)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校與教師可通過開展傳統(tǒng)民俗活動，讓學(xué)生在參與傳統(tǒng)民俗活動中，能夠更加深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，可在組織小學(xué)綜合實踐活動時，可通過開展傳統(tǒng)民俗活動，讓學(xué)生能夠更加深入認知與了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在傳統(tǒng)民俗中，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生可在小學(xué)綜合實踐活動中，學(xué)習(xí)與掌握更多的民俗文化知識，同時，也是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要途徑。

教師可創(chuàng)設(shè)各種傳統(tǒng)民俗活動，可組織學(xué)生積極參與“春節(jié)民俗活動”“中秋節(jié)民俗活動”“端午節(jié)民俗活動”等小學(xué)綜合實踐活動，在“春節(jié)民俗活動”中，教師可組織學(xué)生“寫春聯(lián)”“貼春聯(lián)”，讓學(xué)生能夠從中感受到春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗中團圓喜慶的氛圍，以及傳統(tǒng)文化中所蘊含的“團圓幸福”的寓意。在“中秋節(jié)民俗活動”中，教師可安排學(xué)生親自制作月餅，用微波爐烤月餅，讓學(xué)生圍坐在餐桌食用圓圓月餅時，能夠體驗到中秋節(jié)“萬家團圓”的歡樂氛圍；在“端午節(jié)民俗活動”中，教師可安排學(xué)生參與“賽龍舟”的游戲活動，讓學(xué)生“吃粽子”，體驗到端午節(jié)祈?！岸宋绨部怠钡墓?jié)日氛圍。教師組織學(xué)生參與這些民間傳統(tǒng)節(jié)日小學(xué)綜合實踐活動，讓學(xué)生從這些傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不僅能夠獲得真實的情感體驗。還能夠有效地認知與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠真正地了解到在小學(xué)綜合實踐活動中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實用性。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)綜合實踐活動中，學(xué)校和教師可依據(jù)學(xué)生的實際情況，采取多樣化的活動方式。在小學(xué)綜合實踐活動中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可通過這樣的學(xué)習(xí)實踐活動，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化當(dāng)中汲取豐富的養(yǎng)分，并能夠懂得怎么樣去為人處世、去關(guān)愛他人、奉獻社會，充分彰顯中華傳統(tǒng)文化教育的針對性與實效性，使學(xué)生更好地認知與了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)，促進學(xué)生獲得全面發(fā)展，為學(xué)生今后弘揚中華傳統(tǒng)文化奠定下堅實的基礎(chǔ)。