吳增強(qiáng)

主持人語(yǔ)

本專題依然是幾位心理健康教師的成長(zhǎng)敘事，作者從學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)、學(xué)生生涯教育探索、課題研究和個(gè)人成長(zhǎng)等方面，與讀者分享自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路。

《從學(xué)生心理危機(jī)處置談心理健康教師專業(yè)成長(zhǎng)》一文，作者結(jié)合處理危機(jī)事件的經(jīng)歷，闡述了危機(jī)事件充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇，心理健康教師應(yīng)積極應(yīng)對(duì)危機(jī)事件，這將成為他們成長(zhǎng)道路上的一種歷練?！队筛咧猩慕逃勑睦斫】到處煂I(yè)成長(zhǎng)》一文，作者敘述了自己在開展高中生涯教育實(shí)踐探索中的感悟：對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的思考不僅在于職業(yè)態(tài)度，而且需要有對(duì)于專業(yè)的反省精神與開闊的視野。《名師工作室：心理健康教師專業(yè)成長(zhǎng)加油站》一文，作者分享了在工作室學(xué)習(xí)的收獲：名師工作室就像一座專業(yè)成長(zhǎng)加油站，心理健康教師可以從中獲得導(dǎo)師專業(yè)上的引領(lǐng);在與同行的交流中有所收獲;在團(tuán)隊(duì)合作中找到歸屬感和力量感。《勤于研究：心理健康教師專業(yè)成長(zhǎng)必由之路》一文，作者結(jié)合自己20多年的科研故事，敘述了如何從一個(gè)新手教師成長(zhǎng)為專業(yè)型心理健康教師的歷程。

心理健康教師專業(yè)化發(fā)展路漫漫，只要不斷前行，就有希望;只要辛勤耕耘，就有收獲。