李間歡

摘要：在新一輪的課改熱潮中，我校在各級(jí)教育部門(mén)的指引下，努力踐行課改，對(duì)我校的課程體系不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，形成“醒教育”課程體系。本文具體從“課程的定位”“課程目標(biāo)的確立”“課程的框架”三大板塊對(duì)“醒華教育”課程體系的構(gòu)建進(jìn)行闡述。

我校是百年老校，解放初期校名為醒華小學(xué)，旨在喚醒人民熱愛(ài)中華的愛(ài)國(guó)情懷。發(fā)展到今天，“醒華教育”在傳承中發(fā)展，旨在激發(fā)師生潛能，煥發(fā)生命的光彩，讓每位師生收獲與眾不同的精彩，每位師生都能成為最美的自己。學(xué)校從辦學(xué)理念出發(fā)，制定育人目標(biāo)為：育健康全面而有個(gè)性發(fā)展的新時(shí)代少年。課程目標(biāo)從德、智、體、美、勞幾方面出發(fā)，提煉為：醒德修身、醒智善學(xué)、醒能有為、醒美體健，并對(duì)應(yīng)國(guó)家核心六大素養(yǎng)，從基礎(chǔ)課程、地方課程、拓展必修課程、拓展選修課程這四大板塊開(kāi)設(shè)學(xué)校的課程。

一、“醒華”課程的定位

（一）指導(dǎo)思想

學(xué)校全面貫徹黨的十九大教育方針，積極學(xué)習(xí)和踐行習(xí)近平總書(shū)記的教育思想，以《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》等文件精神作為課程建構(gòu)的指導(dǎo)思想，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機(jī)制，創(chuàng)新教育方式方法，注重培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)要建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）辦學(xué)理念

基于“日醒其學(xué)，常耀其才”的“醒華教育”學(xué)校教育哲學(xué)，我校將學(xué)校的課程哲學(xué)凝練為“喚醒多樣潛能，提升核心素養(yǎng)”，以期立足于學(xué)校發(fā)展實(shí)際，建設(shè)與“醒華教育”匹配一致的“醒華”課程體系，進(jìn)而有效地以此滋養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诓粩嗟貑拘讯鄻訚撃艿倪^(guò)程中不斷提升核心素養(yǎng)，奠定一生有為的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)的確立

（一）學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)

丹灶鎮(zhèn)中心小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：育健康全面而有個(gè)性發(fā)展的新時(shí)代少年。其核心素養(yǎng)是學(xué)力見(jiàn)長(zhǎng)、身心見(jiàn)康、智識(shí)見(jiàn)厚、致用見(jiàn)優(yōu)、德品見(jiàn)雅、有為見(jiàn)美。這一校本化的學(xué)生核心素養(yǎng)與國(guó)家層面的學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，見(jiàn)表1。

（二）課程目標(biāo)體系

從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，我校的課程目標(biāo)依照六大指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，并將其構(gòu)成相應(yīng)的體系，見(jiàn)表2.

三、課程的框架

（一）學(xué)校課程的整體架構(gòu)

在“日醒其學(xué)，常耀其才”的“醒學(xué)教育”學(xué)校教育哲學(xué)引領(lǐng)下，我們以“喚醒多樣潛能，提升核心素養(yǎng)”的課程哲學(xué)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“健康全面而有個(gè)性發(fā)展的新時(shí)代少年”為目標(biāo)，從培養(yǎng)道德、人文、科學(xué)、健康、藝術(shù)等素養(yǎng)出發(fā)，建構(gòu)“醒華課程”的整體架構(gòu)。

在課程體系構(gòu)建的道路上，丹灶鎮(zhèn)中心小學(xué)會(huì)不斷努力，大膽創(chuàng)新，今后的我們將不斷完善課程體系，創(chuàng)建特色課程，培養(yǎng)健康全面而有個(gè)性發(fā)展的新時(shí)代少年！

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐玉珍：《論國(guó)家課程的校本化實(shí)施》，《教育研究》，2008年第2期

[3]佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究中心：《最具影響力的十大高效課堂教學(xué)模式：南海經(jīng)驗(yàn).小學(xué)》，廣州：廣東高等教育出版社，2017.12

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