沈 暉

（淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇·淮安 223005）

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)變化形勢(shì)下對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求越發(fā)迫切。而職業(yè)教育必須培養(yǎng)我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的高素質(zhì)技術(shù)工作者，也就要求學(xué)生在學(xué)校必須具備各種實(shí)踐能力，包括觀察分析、自我調(diào)整適應(yīng)能力、解決工作突發(fā)事件的能力、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作生存的能力等等。職教物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是探索和分析客觀事物內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律并能加以運(yùn)用解決自然科學(xué)問題，因此，物理學(xué)學(xué)科可以被視為一門實(shí)踐科學(xué)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差異較大，大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，加上物理知識(shí)學(xué)科的思維和抽象的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中存在諸多問題，學(xué)生能力培養(yǎng)不盡如人意。針對(duì)上述教學(xué)情況，探索通過信息化教學(xué)管理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究、合作等能力，從而全面提高學(xué)生的思想、思維、知識(shí)、技能等綜合素質(zhì)。

1 中職學(xué)生能力概論

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。十九大報(bào)告提出：“培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币?yàn)榻鉀Q問題只是學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的運(yùn)用，提出新問題需要學(xué)生有創(chuàng)造性的思維。學(xué)生提出的新思想、新見解是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的體現(xiàn)。

（2）觀察推導(dǎo)能力。自然學(xué)科中，觀察既是一種重要的學(xué)習(xí)能力，也是一種重要的研究客觀世界手段。職業(yè)教育需要重視學(xué)生觀察推導(dǎo)能力，教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行大膽猜想，進(jìn)一步科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和制定計(jì)劃能力，對(duì)各種因素進(jìn)行研究分析，數(shù)學(xué)推導(dǎo)驗(yàn)證，最終得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，達(dá)到深刻掌握、運(yùn)用自然規(guī)律的教學(xué)目的。另一方面，教師為人師表，言傳身教，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的觀察推導(dǎo)能力是現(xiàn)代教育理念和社會(huì)發(fā)展的需求。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。隨著科技高速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)各領(lǐng)域合作日益加強(qiáng)。自主發(fā)展、終生學(xué)習(xí)、探究合作已經(jīng)成為人們自我發(fā)展和完善的必然要求。學(xué)生養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的能力，對(duì)個(gè)人、社會(huì)都具有積極意義。交流與合作已是現(xiàn)代人必備的能力，物理教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以生為主，項(xiàng)目化教學(xué)，團(tuán)體協(xié)作，讓學(xué)生在小組化教學(xué)中學(xué)會(huì)合作、敢于討論、敢于競(jìng)爭(zhēng)，從而肯定自我價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 中職物理教學(xué)提升學(xué)生能力現(xiàn)狀及問題

2.1 學(xué)生心理健康不容樂觀

教學(xué)中，中職學(xué)生兩類心理較為典型，一種樂觀積極，適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)，接受新事物能力較強(qiáng)，尊重師長(zhǎng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，往往此類學(xué)生在學(xué)生會(huì)兼職，有上進(jìn)心。另一類中職生有自卑心理，中考失利，自我否定，逆反心理強(qiáng)烈，做事沖動(dòng)，不能堅(jiān)持，對(duì)未來不上心甚至悲觀。另外，在學(xué)生的教學(xué)和生活中，專業(yè)教師在授課中，對(duì)學(xué)生心理觀察引導(dǎo)意識(shí)不足，所以目前心理健康教育廣度力度普遍不夠。

2.2 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生物理基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)方法和能力上普遍存在問題。加之中職學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知不足，對(duì)所學(xué)科目重視程度低，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)掌握不夠牢固，再加上長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)致其不能對(duì)課堂上的物理知識(shí)完全掌握和吸收，往往死記硬背，知其然不知其所以然，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)操主動(dòng)性不強(qiáng)，往往不求甚解，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟不清，實(shí)驗(yàn)過程中忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分組重復(fù)練習(xí)，動(dòng)手能力弱化，也勢(shì)必對(duì)未來相關(guān)專業(yè)課學(xué)習(xí)造成不良影響。

2.3 物理教學(xué)定位不清

物理概念多、規(guī)律多、公式多、實(shí)驗(yàn)多，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、記憶力、理解能力和想象力。但中職物理內(nèi)容理論的深度不夠，教師遇到問題無法進(jìn)行分析和延伸知識(shí)，不利于學(xué)生的思維、理解能力培養(yǎng)。同時(shí)，中職物理實(shí)驗(yàn)普遍不受重視，教學(xué)內(nèi)容偏向理論，甚至教師簡(jiǎn)單多媒體視頻演示操作，避開實(shí)操，導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)踐。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)于中職教學(xué)來說，物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目化、團(tuán)隊(duì)化素質(zhì)能力的重要舉措，忽視實(shí)驗(yàn)課程，也在一定程度上影響了物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的渠道。

2.4 教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)前，部分老師信息技術(shù)能力不足，傳統(tǒng)教學(xué)方式依然存在，老師臺(tái)上講解，學(xué)生在下面聽講，甚至只顧教學(xué)進(jìn)度并不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。說明實(shí)際教學(xué)中的定位以教師作為教學(xué)主導(dǎo)，“師本位”理念，學(xué)生參與性不強(qiáng)，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？梢哉f，在中職教學(xué)中，如果老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必然壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)教學(xué)狀態(tài)，必然失去學(xué)習(xí)樂趣，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生思維不敏銳，探索和創(chuàng)新能力也差。

3 中職物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力策略

3.1 信息技術(shù)在物理教學(xué)中的必要性

近年來，信息技術(shù)正成為教師必不可少的教學(xué)工具，有效幫助教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。（1）物理原理教學(xué)形象化信息化要求。物理原理有些很形象，學(xué)生對(duì)照生活現(xiàn)象即可理解，比如光的折射衍射等，但有些微觀物理原理，抽象的難以理解，比如原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和力的關(guān)系，需要專業(yè)老師指導(dǎo)并通過專業(yè)儀器觀察，類似抽象的物理原理對(duì)于大部分中專生來說，理解吃力，掌握困難。如何構(gòu)架利于中職學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的物理教學(xué)體系，就需要運(yùn)用信息技術(shù)把宏觀微觀的物理原理進(jìn)行形象化，信息化，幫助學(xué)生直觀認(rèn)知，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。（2）職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求。在加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)適合當(dāng)今社會(huì)需要人才的要求下，職業(yè)教育越來越重視實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)技能的提升，信息技術(shù)滲透到物理教學(xué)實(shí)踐中，特別各類信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件和平臺(tái)迅猛發(fā)展，其強(qiáng)大的交互能力，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多媒體輔助教學(xué)課堂上，居家直播課堂中，學(xué)生全神貫注，參與性很強(qiáng)，知識(shí)理解掌握程度提升明顯，另外，借助信息化虛擬實(shí)訓(xùn)技術(shù)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠斫饽芰Χ既〉昧嗣黠@進(jìn)步。實(shí)踐證明，運(yùn)用信息技術(shù)開展物理課程教學(xué)，教師教學(xué)過程更加科學(xué)，課堂教學(xué)效率根據(jù)高效。可以說，教師可以采用信息化教學(xué)手段，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作等能力。

3.2 信息化教學(xué)管理培養(yǎng)學(xué)生能力

提升學(xué)生創(chuàng)新、探究、團(tuán)隊(duì)能綜合能力，需要教學(xué)以生為主，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，大力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)管理手段，革新教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）信息化調(diào)研學(xué)情。教師定期發(fā)布網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，征查學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和教學(xué)要求，及時(shí)回頭看，做好復(fù)習(xí)工作，比如錄制講解重難點(diǎn)視頻，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布，學(xué)生可以上線觀看，自主學(xué)習(xí)，甚至彈幕互動(dòng)，實(shí)時(shí)練習(xí)，反饋糾錯(cuò)。（2）信息化教學(xué)以生為主。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)重難點(diǎn)作為信息化教學(xué)目標(biāo)，尤其是物理實(shí)驗(yàn)課程，或者項(xiàng)目化分組教學(xué)，選擇學(xué)生組長(zhǎng)時(shí)，除了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)考慮其表達(dá)能力和人際關(guān)系等因素，培養(yǎng)為教學(xué)助手。線下小組長(zhǎng)是該組學(xué)習(xí)典范，線上代表交流討論，甚至代表自己學(xué)習(xí)小組，根據(jù)任務(wù)完成情況，組內(nèi)分工協(xié)作，撰寫知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)、制作小組課件或者視頻分享評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、審核、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生信息化教學(xué)中的創(chuàng)新、探究、合作等能力。

4 結(jié)語

在職教教學(xué)中，教師不僅要有培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，要從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來，把物理教學(xué)和信息技術(shù)有效地結(jié)合起來，推動(dòng)物理教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論充分融合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作等綜合能力。物理教師應(yīng)該從多方面嘗試，不斷增強(qiáng)信息化教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的作用，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展、高水平自立自強(qiáng)的各類人才。