施 蕙

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

引言

大學(xué)信息技術(shù)課程是高等學(xué)校大一新生的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩大部分，涉及的知識(shí)面廣，軟件應(yīng)用多，有的教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂，難度大，深度深，由信息系統(tǒng)隨機(jī)生成考題，考試難度大，每個(gè)同學(xué)分配到的考題不盡相同。學(xué)生如何熟練掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和軟件操作技能，是每個(gè)任課教師和學(xué)生都要花時(shí)間精力去研究和探索的。筆者從以下五個(gè)方面探索提高該門課程教學(xué)有效性的途徑。

1 增強(qiáng)師生信心

2 教師教導(dǎo)有方

師者傳道授業(yè)解惑也，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，解答學(xué)生疑惑，還要傳道，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)有效性。

2.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)的過程就是學(xué)生和教師在情緒以及理性等方面的交流過程。在這一過程中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生則是交流過程中的主體。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中給予教師教學(xué)活動(dòng)以充分的配合，只有這樣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下潛移默化地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，所以在這一過程中師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一[1]。教師面對(duì)學(xué)生時(shí)調(diào)整好心態(tài)，積極陽(yáng)光多微笑，與學(xué)生打成一片，熱心、耐心、細(xì)心、認(rèn)真幫助學(xué)生答疑解惑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多肯定、多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，督促學(xué)生學(xué)好這門課，做學(xué)生的良師益友。

2.2 增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力

教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況想方設(shè)法化解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，收集歷年的考試真題，分門別類地做好知識(shí)點(diǎn)的整理工作。上課做到有的放矢，有針對(duì)性地講解學(xué)生不容易掌握的教學(xué)內(nèi)容，督促學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和操作技能。先講后練、再講評(píng)，再練習(xí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐反過來加深對(duì)理論的理解，理論再進(jìn)一步地指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到活學(xué)活用的目的，提高教學(xué)有效性。

利用動(dòng)畫軟件制作相關(guān)動(dòng)畫化解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，收集網(wǎng)上形象生動(dòng)的教學(xué)資源如短小精悍的秒懂百科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課程教學(xué)有效性，提高教學(xué)效率。

課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同精心制作教學(xué)資源，讓學(xué)生有身臨其境之感，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的趣味性和教學(xué)有效性。

課堂提問，讓會(huì)的學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題，避免不會(huì)的學(xué)生回答問題的尷尬局面，避免學(xué)生上課的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生在課程教學(xué)的全過程都要積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)回答問題，教師根據(jù)學(xué)生回答問題情況做好相應(yīng)記錄，提高學(xué)生上課的積極性和成就感，同時(shí)也提高了教學(xué)的有效性。

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須實(shí)現(xiàn)自身教育理念的轉(zhuǎn)變，并且還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷探索以及創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)趣味化課堂的構(gòu)建[2]。例如，在講授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的隊(duì)列、堆棧及常見的插入刪除等操作時(shí)，可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用，教學(xué)更形象生動(dòng)，學(xué)生更容易理解，從而提高教學(xué)有效性。

課堂最后幾分鐘留給學(xué)生提問，教師學(xué)生共同參與答疑活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生的疑惑，師生雙向溝通，提高教學(xué)有效性。

我國(guó)存在人均水資源短缺、水資源分配不均的問題，在我國(guó)開展節(jié)水、提高水資源利用效率是非常有意義的。城鎮(zhèn)供水管網(wǎng)漏水控制就能節(jié)約水資源，提升水資源利用效率。近年來，供水管網(wǎng)漏水控制技術(shù)飛速發(fā)展，其中的DMA建設(shè)更是有很好的應(yīng)用效果。今后，我國(guó)應(yīng)加大DMA在不同區(qū)域的精確性方面研究，同時(shí)將DMA建設(shè)與信息技術(shù)融合，為供水管網(wǎng)維護(hù)、管理提供更便捷的服務(wù)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課程教學(xué)初始學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，一碰到問題就向老師請(qǐng)教，教師耐心地幫助學(xué)生解決問題。但當(dāng)課程進(jìn)展到一定階段學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師要及時(shí)教會(huì)學(xué)生使用軟件提供的幫助功能，碰到不太熟練的內(nèi)容和沒有做過的內(nèi)容，要善于使用軟件中的“告訴我你要干什么”功能、軟件幫助功能及使用百度、谷歌等搜索引擎的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生使用搜索引擎的能力——培養(yǎng)學(xué)生的“搜商”。

實(shí)現(xiàn)偉大的教育家葉圣陶提出的“教是為了不教”的目的，“教”是前提、手段，“不教”是目的。教師不但要傳授知識(shí)，更要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)有效性。

2.4 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以便學(xué)生更容易接受，通過將相關(guān)案例和應(yīng)用引入課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。例如，在教授信息管理系統(tǒng)模塊時(shí)，以與學(xué)生關(guān)系密切并熟悉的高校教務(wù)信息管理系統(tǒng)引入數(shù)據(jù)庫(kù)概念、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法，引入關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的二維表、教師表、學(xué)生表、課程表、成績(jī)表等，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際主動(dòng)思考應(yīng)該有哪些信息，如學(xué)號(hào)、姓名、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育等，最后教師再補(bǔ)充總結(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。講授EXCEL 函數(shù)時(shí)，以學(xué)生的成績(jī)表和學(xué)期綜合測(cè)評(píng)表為例，設(shè)計(jì)哪些字段，結(jié)合實(shí)際情況分析字段應(yīng)該使用什么數(shù)據(jù)類型，數(shù)據(jù)跟數(shù)據(jù)之間有哪些鉤稽關(guān)系，熟練使用相關(guān)的函數(shù)進(jìn)行正確的數(shù)據(jù)處理，從而提高教學(xué)有效性。

2.5 教學(xué)循序漸進(jìn)

循序漸進(jìn)是掌握知識(shí)和技能的規(guī)律，也是學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能的有效途徑。在課程教學(xué)中腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，勇攀高峰，不斷溫故而知新，慢中求快，穩(wěn)中求好。先講授相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，在學(xué)生熟練掌握的基礎(chǔ)上再講授難度較大的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)EXCEL 函數(shù)時(shí)，先講授基本的常用函數(shù)，再學(xué)習(xí)難度較大的二級(jí)里面的函數(shù)如VLOOKUP、COUNTIF 等，不盲目追求速度和數(shù)量，否則會(huì)“欲速而不達(dá)”。

2.6 督促學(xué)生完成任務(wù)

為了督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生作業(yè)上傳智慧職教云平臺(tái)，或者完成后當(dāng)場(chǎng)給老師登記。督促鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成，盡量防止學(xué)生開小差磨洋工，從而提高教學(xué)有效性。

3 學(xué)生學(xué)習(xí)得法

學(xué)生是教學(xué)的主體，最終的教學(xué)效果要從學(xué)生掌握知識(shí)和技能上來考核。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)有效性，從以下幾個(gè)方面來探索學(xué)生如何學(xué)習(xí)得法。

3.1 擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境如圖書館、教室、書吧等安靜的場(chǎng)所，加上學(xué)生自己擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心情，大腦處于平和的狀態(tài)，才能集中精神，安在當(dāng)下，專心學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生自己要提高學(xué)習(xí)的專注力，不要一邊刷課件，一邊做其他事情，不要一心多用。學(xué)在當(dāng)下，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂就是娛樂，鍛煉就是鍛煉。

3.2 課前預(yù)習(xí)

學(xué)生課前通過職教云平臺(tái)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，做好相關(guān)測(cè)試。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己熟悉的知識(shí)點(diǎn)和技能，可以從中獲得成功的喜悅；對(duì)已感生疏的有關(guān)舊知識(shí)，復(fù)習(xí)之后，可為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，起到復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的作用；對(duì)看不懂的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，便于課堂上集中精力聽教師講解。通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性。

3.3 通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，集中精力消化難點(diǎn)和重點(diǎn)，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。教師從學(xué)生的需求出發(fā)，修正知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)技能。通過多媒體、項(xiàng)目化案例式教學(xué)、教學(xué)做、做學(xué)教等多個(gè)教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度和主動(dòng)性都得到加強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生平時(shí)都能認(rèn)真按教師的要求完成任務(wù)，利用課后空余時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取期末取得理想成績(jī)，為參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和將來走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 通過同學(xué)之間的互幫互助學(xué)習(xí)

學(xué)生是同齡人，有共同的語(yǔ)言和興趣愛好，同學(xué)之間學(xué)習(xí)上互幫互助更具有共情性，有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過一個(gè)階段的教學(xué)，挖掘?qū)W習(xí)該門課程優(yōu)秀的學(xué)生，讓這些學(xué)習(xí)積極分子帶領(lǐng)全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的有效性。

同學(xué)間互相幫助，“相互教”是最好的學(xué)習(xí)方法，一方面為了教其他同學(xué)，學(xué)生會(huì)更好地學(xué)，教同學(xué)的同時(shí)自己也進(jìn)一步得到了鞏固，還會(huì)有新的收獲，同時(shí)也獲得了成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

3.5 重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)法

整個(gè)課程的知識(shí)和技能是一個(gè)龐大的體系，要抓住教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。對(duì)學(xué)生所要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能，教師給學(xué)生明確第一章到最后一章的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和技能，讓學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，深入理解，反復(fù)記憶，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。

3.6 問題或任務(wù)學(xué)習(xí)法

帶著問題或任務(wù)去看書學(xué)習(xí)，有利于集中專注力，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生經(jīng)過自身的努力，主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些知識(shí)和技能。問題學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問題或任務(wù)的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

3.7 善于總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)要精益求精，靈活運(yùn)用。比如：在教學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)中的二進(jìn)制時(shí)與大家熟悉的十進(jìn)制進(jìn)行類比，方便學(xué)生理解，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，從而理解二進(jìn)制中算術(shù)運(yùn)算中的1+1=10，數(shù)制中的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，為其他各種運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)生每做完一個(gè)習(xí)題，要總結(jié)本習(xí)題有哪幾種類型，每種類型的一般解法或證法是什么，在運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)方面有哪些重要技巧，通過練習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有哪些新的認(rèn)識(shí)等，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

3.8 善于查漏補(bǔ)缺

大學(xué)信息技術(shù)課程涉及到的知識(shí)點(diǎn)和技能有100 到200 個(gè)最基本和最重要的概念和知識(shí)，以及10 到20 種最普遍和最重要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況重點(diǎn)學(xué)習(xí)生疏的內(nèi)容，做到有的放矢，不懂的內(nèi)容可以用手機(jī)先拍下來，利用業(yè)余時(shí)間鉆研，提高學(xué)習(xí)有效性。

4 智慧職教云系統(tǒng)如虎添翼

在5G時(shí)代下憑借網(wǎng)絡(luò)的低時(shí)延、高速率，可以采集學(xué)生實(shí)時(shí)書寫數(shù)據(jù)，教師可以即時(shí)觀察學(xué)生答題內(nèi)容和進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)生的理解程度以及思考過程[3]。教師在課堂上可以將更多的精力和時(shí)間放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提升自身學(xué)術(shù)涵養(yǎng)、提供高質(zhì)量的課程教學(xué)資源上，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的相互融合[4]。通過智慧職教云系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的相關(guān)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诼毥淘?.0平臺(tái)的大學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)施過程分為課前、課中、課后三個(gè)流程[5]。課前向?qū)W生布置預(yù)習(xí)，學(xué)生按要求完成任務(wù)；課中講解學(xué)生不易理解的難點(diǎn)和重點(diǎn)；課后學(xué)生進(jìn)一步消化吸收，鞏固教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)系統(tǒng)反饋，教師再次幫助學(xué)生答疑解惑。師生一起攻克教學(xué)難關(guān)，從而提高該門課程的教學(xué)有效性。

5 小黑系統(tǒng)鼎力相助

應(yīng)用全國(guó)計(jì)算機(jī)考試練習(xí)系統(tǒng)小黑系統(tǒng)平臺(tái)，每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)完成后，一章一測(cè)，及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，從而提高教學(xué)有效性。

6 結(jié)束語(yǔ)

通過多輪的大學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，師生共同樹立正見、正念、正語(yǔ)、正行，摸索出了提高該課程教學(xué)有效性的一些措施和若干方法，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，提高了師生的滿意度，學(xué)生能按教學(xué)要求掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容，期末考試成績(jī)較理想。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。