楊 軍，陶 珍

（遼寧省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

習(xí)近平總書記在2018 年全國教育大會(huì)講話中指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。2020 年3 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，要求學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育的主體責(zé)任。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。物理學(xué)科是研究物質(zhì)一般運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是一門與人類社會(huì)存在和發(fā)展密切相關(guān)的自然科學(xué)學(xué)科。無論是原始的農(nóng)工商勞作，還是輕便、快捷、蘊(yùn)含高科技的現(xiàn)代化航空航天制造，都與物理學(xué)科有著密不可分的關(guān)系。因此，教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中向?qū)W生滲透勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容。我們應(yīng)充分挖掘物理教材中的勞動(dòng)教育素材，結(jié)合學(xué)生對(duì)日常生活中的勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、現(xiàn)代科技勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中的一些基本勞動(dòng)技能，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的勞動(dòng)，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、介紹勞動(dòng)促進(jìn)科技進(jìn)步的事例，樹立正確的勞動(dòng)觀念

馬克思說：“任何一個(gè)民族，如果停止了勞動(dòng)，不用說一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡。”恩格斯在《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變中的作用》一文中明確提出“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”的中心論點(diǎn)?？梢姡瑒趧?dòng)方式的進(jìn)步對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展起到了重要作用。

關(guān)于“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”這方面的勞動(dòng)教育內(nèi)容，初中物理教材中有大量的闡述，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)。例如，在教學(xué)“做功改變內(nèi)能”時(shí)，可向?qū)W生介紹，在原始社會(huì)，人類為了取暖和烘烤食物，第一次學(xué)會(huì)了“摩擦生熱”，用“鉆木取火”的方式獲取火源。在教學(xué)“影響摩擦力大小因素”時(shí)，可向?qū)W生介紹，人類通過勞動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)會(huì)了用“滾動(dòng)”代替“滑動(dòng)”，制造了各種帶輪的運(yùn)輸工具，建造了很多偉大的工程，如埃及的“金字塔”、中國的“萬里長城”。在教學(xué)“大氣壓原理”“杠桿原理”時(shí)，可向?qū)W生介紹，為了獲取潔凈的飲水資源，人類學(xué)會(huì)了利用“大氣壓原理”“杠桿原理”，從深井中汲水。古代的人類很早就發(fā)明了各種提水器具，如埃及的鏈泵，中國的桔槔、轆轤和水車。在教學(xué)“內(nèi)燃機(jī)原理”時(shí)，可向?qū)W生介紹，在17 世紀(jì)末期，歐洲爆發(fā)了大規(guī)模的工業(yè)革命，出現(xiàn)了以蒸汽為動(dòng)力的機(jī)械工業(yè)，替代了以人、馬、牛為主動(dòng)力的手工業(yè)……可見，人類因生活的需求而不斷改進(jìn)勞動(dòng)方式，由原始簡陋、笨拙的體力勞動(dòng)逐步過渡到了優(yōu)質(zhì)、便捷的機(jī)械化勞動(dòng)。正是勞動(dòng)方式的不斷更新、變遷促使科學(xué)技術(shù)得到迅猛的發(fā)展。

這些勞動(dòng)促進(jìn)科技進(jìn)步的事例，能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，沒有勞動(dòng)就沒有人類的文明，沒有勞動(dòng)就沒有科學(xué)的進(jìn)步，就沒有社會(huì)的發(fā)展。這樣，就能在學(xué)生心中樹立起“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗”的觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成“熱愛勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)”的良好美德，立志為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于科研的事跡，形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)

陶鑄說：“勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉?！睘榱松?，人類在勞動(dòng)中不斷地獲取大量知識(shí)和技能，這其中蘊(yùn)含了人類尋求進(jìn)步與發(fā)展的聰明才智。千百年來，有無數(shù)位科學(xué)家為此做出了杰出的貢獻(xiàn)，這些卓越的成就是他們刻苦鉆研、辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，他們身上所體現(xiàn)出的持之以恒的信念和不畏艱難的優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)，都是值得我們學(xué)習(xí)和效仿的。

初中物理教材中許多知識(shí)都與科學(xué)家勤于科研的事跡緊密相連，教師應(yīng)有選擇地將其融入到課堂教學(xué)中。例如，在教學(xué)“光的折射”一課時(shí)，可以給學(xué)生介紹“天眼之父”南仁東的事跡。為了給“天眼”選合適的位置，南仁東付出了十多年的時(shí)間，以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度分析了上千張衛(wèi)星地圖，跑遍了大江南北，每天風(fēng)餐露宿，實(shí)地考察了上百個(gè)地區(qū)，終于使“天眼”的選址有了著落。在教學(xué)“核能”一課時(shí)，可以給學(xué)生介紹“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊母腥耸论E。1958年，年僅34 歲的鄧稼先帶著一群剛剛走出校門的大學(xué)生，開始了核武器的研究工作，中途由于中蘇關(guān)系惡化，前蘇聯(lián)專家全部撤走，他們遇到了前所未有的困難。鄧稼先沒有被困難嚇倒，依然堅(jiān)持自主研發(fā)。他晚上備課，白天給年輕人補(bǔ)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有時(shí)上完課竟站在黑板前累得睡著了。為尋找一個(gè)關(guān)鍵參數(shù)，他帶領(lǐng)研究人員進(jìn)行了上萬次的方程式推算，計(jì)算用的紙堆滿了幾個(gè)倉庫。他們克服了沙漠地區(qū)冬天寒冷、夏天酷熱極端惡劣環(huán)境的影響，于1964 年10月，研制并成功爆炸了我國第一顆原子彈，震驚了整個(gè)世界。

科學(xué)家們的奮斗歷程，充分展現(xiàn)了他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及剛毅、勤儉、吃苦耐勞的優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)。正因?yàn)榫哂羞@些優(yōu)秀品質(zhì)，他們才能為國家做出巨大的貢獻(xiàn)。作為教師，有責(zé)任通過課堂教學(xué)，把科學(xué)家們的事跡講給學(xué)生，使這些優(yōu)秀品質(zhì)在學(xué)生身上發(fā)芽、生根，傳承下去，讓物理教學(xué)中的勞動(dòng)教育成為提升學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)的重要途徑。

三、注重物理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，提升勞動(dòng)技能

物理知識(shí)來源于生活，同時(shí)也對(duì)生活中的生產(chǎn)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)作用。生活中，很多勞動(dòng)工具的使用方法以及勞動(dòng)技巧、技能，都需要懂得相關(guān)的物理知識(shí)。

一是指導(dǎo)學(xué)生正確使用勞動(dòng)工具。生活中很多勞動(dòng)工具的正確使用方式，在物理教學(xué)中都有介紹。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，通過速度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確使用刻度尺和秒表；在學(xué)習(xí)質(zhì)量和密度時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確使用量筒量取液體，學(xué)會(huì)了如何正確使用天平、桿秤、臺(tái)秤測(cè)量物體的質(zhì)量；在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確使用試電筆鑒別零線和火線，這樣，在家中如果遇到斷電情況，學(xué)生也可以做出簡單的判斷。學(xué)生學(xué)會(huì)使用多用表測(cè)量電阻、電流、電壓，可以為簡單的電路維修打下良好的基礎(chǔ)。

二是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的勞動(dòng)技能。生活中的很多種勞動(dòng)，都離不開物理知識(shí)的指導(dǎo)，懂得相關(guān)的物理知識(shí)，可以使生產(chǎn)勞動(dòng)更科學(xué)、更合理。例如，站排集會(huì)時(shí)，可以利用光沿直線傳播的原理，把排站齊。在家中掛相框時(shí)，為了掛正，可以利用重力的方向總是豎直向下的知識(shí)，自制一個(gè)重錘線來進(jìn)行輔助。在煮食物時(shí)，有人誤以為火越大食物熟得越快，其實(shí)不然，因?yàn)橐后w沸騰后，還會(huì)繼續(xù)吸收熱量但是溫度卻保持不變，火大只能加快水的蒸發(fā)，不會(huì)縮短食物熟的時(shí)間；學(xué)生掌握這一知識(shí)，可以有效指導(dǎo)家人合理用火，節(jié)約能源。廚房及衛(wèi)生間的下水道，時(shí)間長了經(jīng)常會(huì)發(fā)生阻塞，找人維修不但費(fèi)錢還耗時(shí)；如果學(xué)生掌握了連通器的工作原理，在水池中放一些水，并用皮塞（或抹布）堵住進(jìn)水口，用力快速按幾下，利用大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的推力，就能輕松疏通管道。栽培植物時(shí)，使用地膜覆蓋技術(shù)可以有效防止水分蒸發(fā)，起到保溫保濕作用。媽媽經(jīng)常佩戴手鐲，如果取不下來，可以套上塑料袋或涂上潤滑液、肥皂水，減小手鐲與手間摩擦力即可輕松取下。

三是指導(dǎo)學(xué)生減少或避免意外傷害。學(xué)習(xí)物理知識(shí)，懂得一些自然現(xiàn)象及日常生活中蘊(yùn)含的物理原理，可以幫助學(xué)生盡量減少或避免意外傷害。例如，雷雨天氣，不要在空曠的田地勞作或打傘行走，不要在大樹下避雨，避免被雷電擊傷；雨天如果發(fā)現(xiàn)有電線落地，千萬不要踏入其區(qū)域，應(yīng)及時(shí)報(bào)警，避免有人誤入，發(fā)生“跨步”觸電事故；夏季氣溫過高，不要給車胎充入太多的氣，避免車胎因溫度高氣壓增大而發(fā)生爆裂；炒菜時(shí)，如果發(fā)生油、氣燃燒，要立刻關(guān)閉燃?xì)忾y門，及時(shí)蓋上鍋蓋或使用干粉滅火器滅火，火會(huì)因缺氧而熄滅；如果是電器起火，千萬不能馬上潑水救火，要先關(guān)閉電閘，避免因水導(dǎo)電而發(fā)生觸電事故；如果有人發(fā)生急性呼吸道異物堵塞，可以用“海姆立克急救法”救治，其物理原理是救治者從后面抱住患者，用力沖擊患者的上腹部，令患者胸腔的壓力突然增加，給氣道一股向外的沖擊力，促使異物排出。

以上做法可以看出，物理知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地將物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生能掌握更多正確的勞動(dòng)技能、技巧，為將來參加生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)公益性活動(dòng)以及從事職業(yè)勞動(dòng)做好準(zhǔn)備。

四、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)勞動(dòng)合作意識(shí)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)研究本身也是一種實(shí)踐勞動(dòng)，它需要腦力和體力并用，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師要認(rèn)真組織、指導(dǎo)學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)勞動(dòng)合作意識(shí)。

高中物理教材中的每個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，教材只是給出大體的思路，具體的細(xì)節(jié)步驟、環(huán)節(jié)都需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)、完善。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材的安裝、數(shù)據(jù)的采集與分析，最終結(jié)論的獲得，都需要實(shí)驗(yàn)小組有合理的分工，有相互默契的支持與配合才能完成。例如，“探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”的分組實(shí)驗(yàn)，需要畫出小球平拋時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡，如果要提高實(shí)驗(yàn)效率，最好能有3 個(gè)人默契配合。一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)在軌道的某一高度多次釋放小球，另兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)在豎直紙板上移動(dòng)水平檔板，尋找小球下落位置，每次移動(dòng)都必須保證擋板的水平?？梢?，每一次實(shí)驗(yàn)都需要組內(nèi)成員合理分工，各司其職，積極參與，同時(shí)還要團(tuán)結(jié)、合作，這樣才能高質(zhì)量、高效率地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生手腦并用，親歷勞動(dòng)過程，真正體驗(yàn)到了動(dòng)手操作帶來的勞動(dòng)快樂，感受到了勞動(dòng)合作的重要性。重視實(shí)驗(yàn)課、上好實(shí)驗(yàn)課不僅能夠提高學(xué)生的組織實(shí)施能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)科學(xué)精神、工匠精神、實(shí)干精神，真正實(shí)現(xiàn)“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美”的勞動(dòng)育人目的。

五、指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具與課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)勞動(dòng)創(chuàng)造力

陶行知在生活教育理論中指出，教育教人發(fā)明工具、制造工具、運(yùn)用工具；教育有無創(chuàng)造力，也只需看他能否發(fā)明人生新工具或新人生工具。物理教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制造學(xué)具，鼓勵(lì)他們完成一些課外的小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)和制作中，大膽實(shí)踐，勇于突破，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)勞動(dòng)創(chuàng)造力。

一是指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。日常生活中有許多可以利用的廢棄資源，如礦泉水瓶，拆卸下來的小型電機(jī)、廢電瓶等，這些物品都是學(xué)生自制教具時(shí)可以利用的資源。教師要依據(jù)教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生變廢為寶，指導(dǎo)學(xué)生制造出個(gè)性化的學(xué)習(xí)器材。這樣，不僅可以補(bǔ)充教學(xué)資源的不足，也可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性的勞動(dòng)能力。

如教學(xué)電流的磁效應(yīng)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生用干電池、導(dǎo)線和鐵釘?shù)葟U舊器材制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素；探究失重現(xiàn)象時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生利用礦泉水瓶、錐子、水、細(xì)繩等器材，制做水壓力演示器，觀察水瓶失重時(shí)，水對(duì)瓶底產(chǎn)生的壓力為零的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生利用電池、磁鐵、漆包線、曲別針等器材，自制電動(dòng)機(jī)，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)；學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄的飲料瓶、氣門芯、膠塞、電工刀、小型氣泵、水箱等器材，制作、發(fā)射“水火箭”。

教師指導(dǎo)學(xué)生研發(fā)和創(chuàng)造教具，可作為物理課程滲透勞動(dòng)教育理念的重要內(nèi)容，這會(huì)給物理教學(xué)帶來新的活力，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得更有意義。

二是鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)。教師可在保證安全的條件下，帶領(lǐng)學(xué)生開展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并選出優(yōu)秀作品在課堂中分享。這項(xiàng)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的熱情，也能為學(xué)生今后進(jìn)行的創(chuàng)新勞動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)流體壓強(qiáng)現(xiàn)象后，我們布置了關(guān)于氣壓方面的小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生展示、評(píng)比。有些學(xué)生制作了各式各樣的紙飛機(jī)、風(fēng)箏，一起比誰的飛得遠(yuǎn)、飛得高；有一個(gè)學(xué)生為家中的盆景設(shè)計(jì)了一個(gè)自動(dòng)供水裝置，將一個(gè)塑料瓶裝滿水倒扣在盆景中，使瓶口剛好被浸沒，因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的作用，水不會(huì)一下流出來。一名男生的小實(shí)驗(yàn)展示令人印象深刻，他拿著裝有水的杯子和兩個(gè)長吸管，問同伴：“誰能利用吸管把水取出來？”一名學(xué)生搶著上臺(tái)，把吸管插到水杯里，用嘴一吸就把水喝到肚子里了?！斑€有其他的方法嗎？”這名學(xué)生笑著又問，有幾名學(xué)生上來試了試都失敗了。這時(shí)，只見這名學(xué)生拿起兩個(gè)吸管，把其中一個(gè)插進(jìn)水中，用另一支一端對(duì)準(zhǔn)前一個(gè)吸管管口，用力一吹，插在水杯里的吸管上端口，立刻噴出大量的水霧。接著，這名學(xué)生講述了其中的原理：“放在水中的吸管上方氣體流速加快，壓強(qiáng)減小，大氣壓把水沿著吸管壓上來，噴了出去，這就是生活中噴霧器的原理?！薄斑€可以用其他的方法嗎？”教師又提出新的問題?！拔铱梢栽囋嚒保粋€(gè)學(xué)生來到了講臺(tái)，他把兩個(gè)吸管插在一起，將一端插進(jìn)水中，另一端用嘴一吸，然后迅速用手指堵住管口并彎到杯子外的水面下，松開手指，水順吸管流了出來。該學(xué)生解釋道：“我不知道這是什么原理，只是看到父親常用這種方法給魚缸換水?！薄斑@是虹吸現(xiàn)象”，教師順勢(shì)給學(xué)生詳細(xì)地講解了其相關(guān)的原理。

通過指導(dǎo)自制學(xué)具與鼓勵(lì)課外實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不能只是“學(xué)而不用”，要“學(xué)以致用”，這樣才能把知識(shí)學(xué)“活”。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓蛹彝趧?dòng)、社會(huì)勞動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生因獲得勞動(dòng)成果而感到滿足，同時(shí)又能體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，享受到勞動(dòng)的快樂與光榮。

總之，物理教師應(yīng)利用課堂教學(xué)的主渠道，積極探索將勞動(dòng)教育滲透到物理學(xué)科教學(xué)的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)，提高學(xué)生勞動(dòng)技能和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。