張 旺

（吉林省教育學院，吉林長春130022）

黨的十九大報告明確指出，到本世紀中葉把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國，“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”《中國教育現(xiàn)代化2035》明確了到2035年國家總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標和戰(zhàn)略任務(wù)。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標、完成戰(zhàn)略任務(wù)，需要大力推進教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化。

一、價值引領(lǐng)：教育理念現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化首先是教育理念的現(xiàn)代化，教育理念或觀念的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的靈魂，教育理念現(xiàn)代化對于教育體系、制度、內(nèi)容、方法和治理的現(xiàn)代化發(fā)揮引領(lǐng)和導向的作用。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了八大理念：更加注重以德為先、更加注重全面發(fā)展、更加注重面向人人、更加注重終身學習、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重融合發(fā)展、更加注重共建共享。

“以德為先”強調(diào)了德育在對人的培養(yǎng)當中的重要地位，回答了教育的本質(zhì)要求，即為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題。人才培育的宗旨也就是為誰培養(yǎng)人。習近平總書記指出，我國教育發(fā)展方向要同我國教育發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義建設(shè)服務(wù)。習近平總書記在黨的十九大報告中要求：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”[1]培養(yǎng)什么樣的人，即人才培養(yǎng)要求。要廣泛開展理想信念教育，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，加強中國歷史教育，增強“四個自信”，“要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者”，肩負起民族復(fù)興的時代重任。厚植愛國主義情懷，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，要進行繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出時代風采。要加強思想品德修養(yǎng)，培育和弘揚社會主義核心價值觀?！霸鯓优囵B(yǎng)人”也就是人才培養(yǎng)手段，以德為先即是要求全面落實立德樹人根本任務(wù)，把思想品德、理想信念教育擺在首要位置。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。只有真正做到人民有信仰，國家才能有力量，民族才會有希望。

“全面發(fā)展”即人的全面發(fā)展，強調(diào)人在體力和智力充分發(fā)展的同時，德智體美勞各方面的和諧發(fā)展。增強學生的綜合素質(zhì)，首先要樹立健康第一的教育理念。體育在青少年的培養(yǎng)中起到的作用是顯而易見的，提高基礎(chǔ)教育階段學校體育運動場（館）的建設(shè)水平，配齊、配全體育器械，營造全民健身的體育運動熱潮，完善學校體育教育體系，增加校園體育的趣味性和實踐性，對提升青少年的綜合素質(zhì)，完善素質(zhì)教育體系有重要作用。與此同時，加強培養(yǎng)學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，重視美育的作用。“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障。”加強勞動教育和實踐教育，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念蔚然成風。但關(guān)于勞動的教育總是處于被弱化、被忽視的境地，學生主動勞動意識淡薄，對勞動體現(xiàn)出抗拒，不珍視他人的勞動成果，這樣的不良現(xiàn)象和趨勢累積起來會制約我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。我們教育的根本目的是培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，[2]因此必須加強對勞動教育的重視和實施。要在全社會范圍內(nèi)積極大力弘揚勞動精神，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生對勞動價值進行思考，體會勞動真諦，形成自覺主動參與勞動，尊重勞動的良好社會氛圍。另外，隨著時代的進步和社會的發(fā)展，公德教育、誠信教育、創(chuàng)新教育、法治教育、民族團結(jié)教育、生態(tài)文明教育、國家安全和國防教育、抗挫折教育等教育也應(yīng)全面發(fā)展，與時俱進。

“面向人人”強調(diào)教育是面向每一個人的，教育應(yīng)促進每一個學生的進步和成長。作為我國的適齡公民，應(yīng)該不分性別、不分地域、不分貧富、不分民族都享有平等的受教育權(quán)利和均等的受教育機會，都能夠接受良好的教育。教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策，習近平總書記在很多場合講過這句話：“加強扶貧同扶志扶智相結(jié)合，讓脫貧具有可持續(xù)的內(nèi)生動力?！盵3]自新中國成立以來，我國教育事業(yè)得到迅猛發(fā)展，憲法賦予公民平等受教育權(quán)利得到很大程度的保障，推進教育現(xiàn)代化，更是要在促進所有公民都能更好地享有教育權(quán)利和教育機會方面有所提升。構(gòu)建服務(wù)全民的學習體系，提升學前教育、義務(wù)教育和高中階段教育普及水平，保證人人有學可上。提升教育投入，改善辦學條件，深化教育改革，完善教育標準體系，發(fā)展有中國特色的優(yōu)質(zhì)教育，力爭解決人人可上好學?？s小教育差距，加大對義務(wù)教育階段的教育投入，尤其是農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)的支持力度，建立優(yōu)秀教育資源共享機制。另外，面對受教育者的不同學習能力，也應(yīng)設(shè)計不同層次、不同深度的教學活動，強調(diào)個性化發(fā)展，找到屬于每一個學生個體的培養(yǎng)方式、教育方式和發(fā)展方式，力爭讓每一個學生在受教育的過程中都有進步和成長。

“終身學習”即通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，并激勵人們有權(quán)利去獲得他們終身所需的全部知識、價值、技能與理解。終身學習更強調(diào)從需求出發(fā)，通過學習者面對社會需求與自身發(fā)展所產(chǎn)生的學習動力，進而以學習主體的自覺性激發(fā)多元學習訴求，使其在終身的時空范圍內(nèi)不斷追求自身的全面發(fā)展和人生價值。習近平總書記曾多次提出：“要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進?！盵2]近年來，我國逐漸形成了從構(gòu)建終身教育體系轉(zhuǎn)型為構(gòu)建服務(wù)全民的終身學習體系。我們應(yīng)該集中力量為公民提供更高質(zhì)量的終身學習場域，提供更豐富的學習資源、工具技術(shù)、學習方式等，也應(yīng)該包括營造更好的社會心理情境等。需要提升終身學習的體系制度和質(zhì)量，創(chuàng)造更多學習機會，加強資源的整合。完善全民的終身學習體制和法制條例，建立公共教育服務(wù)體系，爭取早日建立適宜社會發(fā)展需求的終身學習制度。

“因材施教”是教育學中的一項非常重要的教學方法和基本原則，是指在教學過程中，根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，教師有針對性地進行教學，達到發(fā)揮學生長處，彌補不足的效果，學生因有針對性的教育而更有學習興趣和信心，從而促進學生的發(fā)展。習近平總書記曾在很多場合講過：“要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導學生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！盵2]發(fā)展因材施教、實施差別化教育，使不同性格、不同興趣、不同特長、不同潛力的人都能接受適合自己成長需要的教育。既需要我們直面差異，把差異轉(zhuǎn)化為發(fā)展，利用優(yōu)勢帶動弱勢，讓每個個體都擁有屬于自身的優(yōu)勢；還需要形成“寬基礎(chǔ)—深領(lǐng)域”的人才培養(yǎng)思路，既能培育適應(yīng)社會普通工作的人才，也能孕育出推動社會進步的創(chuàng)新型人才。

“知行合一”是指認識事物的真理離不開事物的實踐，它自古以來即為中國古代哲學認識論及實踐論的一個重要命題。知行合一強調(diào)德育的重要性。以道德教育的角度看，道德意識離不開道德行為，道德行為離不開道德意識，二者密不可分。[4]知行合一是實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的方式和路徑。習近平總書記指出：“知識是基礎(chǔ)、是前提，‘行’是重點、是關(guān)鍵，必須以知促行，以行促知，做到知行合一?！盵5]知識來源于對現(xiàn)實生活的認識與實踐，而知識又可以指導實踐。實踐不斷地加強、深化，以促進和修正知識的發(fā)展延續(xù)。教育現(xiàn)代化不僅要求學生學習知識、認識世界，而且要在掌握知識的基礎(chǔ)上進行實踐研究。實踐也需要表現(xiàn)出豐富性和多樣性，學生通過多樣化的實踐教學形式，在實踐中體悟知識內(nèi)涵、提高知識水平、升華對知識的認識。知識與實踐在認識、實踐、再認識、再實踐的過程中形成并相互作用。

融合發(fā)展是社會發(fā)展的重要規(guī)律之一，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要途徑。中共十九大宣布，中國特色社會主義進入新時代，完成新時代的使命，融合發(fā)展將發(fā)揮更重要的作用和意義。中國教育現(xiàn)代化的一體化發(fā)展，既包括公平與質(zhì)量的一體化，也包括不同階段、不同類型、不同層次的教育的一體化，如“普職融合”“線上線下融合”“混融教學”等，它們已成為新的現(xiàn)代教育趨勢，而五育融合，即利用五育實現(xiàn)教育的一體化，也包括學校教育、社會教育和家庭教育的融合與發(fā)展，它們有機地結(jié)合在一起，相互促進。中國要實現(xiàn)由大轉(zhuǎn)強的歷史性跨越，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就必須貫徹落實一體化發(fā)展新理念，與時俱進，乘勢而上，通過跨界融合實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。因此，融合發(fā)展體現(xiàn)了新時代的基本特征，是適應(yīng)我國新時代教育現(xiàn)代化的基本要求。

共建共享中的“共建”是指共同參與社會建設(shè)，從教育現(xiàn)代化的發(fā)展角度來看，應(yīng)該由政府來引導，通過一系列的政策安排，為受教育者和各種社會力量創(chuàng)造更多發(fā)揮作用的機會，共同構(gòu)建更加豐富的教育平臺和網(wǎng)絡(luò)。共建共享中的“共享”就是為了分享治理成果。在教育現(xiàn)代化發(fā)展方面，要促進我國各地區(qū)教育資源共建共享，縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)、群體之間的教育水平差距，對促進教育公平具有重要意義，促進教育均衡發(fā)展，提高教育整體質(zhì)量，促進教育事業(yè)的發(fā)展對國家和社會的發(fā)展具有重要意義。我國教育現(xiàn)代化要實現(xiàn)教育資源共建共享，首先，要建立教育資源共建共享機制，這是實現(xiàn)教育資源共建共享的關(guān)鍵；其次，教育資源共建共享平臺必須有強大的云技術(shù)支撐服務(wù)體系，優(yōu)質(zhì)的教育教學資源必須放在強大的云技術(shù)支撐服務(wù)平臺上，實現(xiàn)教育資源共建共享。資源共建共享平臺的建設(shè)還應(yīng)建立相應(yīng)的國家或地方標準，運用合理的政策促進教育更加均衡發(fā)展。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)：教育體系現(xiàn)代化

教育體系現(xiàn)代化是我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)保障，現(xiàn)代教育體系以終身教育理念為宗旨，更加注重全民的終身發(fā)展和自身的全面發(fā)展，因此，必須要更加公平公正地保障所有公民的受教育權(quán)。

學前教育是公民終身學習的基本階段，是推進教育事業(yè)現(xiàn)代化的必要基礎(chǔ)工作，是我國重點社會公益事業(yè)，是為廣大群眾辦實事的重要民生工程，它關(guān)系到兒童的身心健康、習慣養(yǎng)成和智力發(fā)展。辦好學前教育關(guān)系千家萬戶的幸福和生活，關(guān)系國家和民族的長遠未來。因此，提高學前教育質(zhì)量，普及有質(zhì)量的學前教育顯得尤為重要。建立合理的學前教育體系和科學的教育體系，需要政府和全社會的共同努力。合理配置學前教育資源，積極促進城鄉(xiāng)學前教育均衡高質(zhì)量發(fā)展，堅持政府主導、社會參與、公辦民辦幼兒園同步發(fā)展的幼兒園制度，依法保護民辦幼兒園自主權(quán)和教師合法權(quán)益，加強農(nóng)村學前教育建設(shè)，積極推進學前教育機構(gòu)、家庭、社區(qū)合作，關(guān)注和優(yōu)化學前教育師資結(jié)構(gòu)，切實加強學前教育機構(gòu)安全監(jiān)督管理。

推進義務(wù)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，將推動教育體系的現(xiàn)代化。要把辦好義務(wù)教育作為教育事業(yè)現(xiàn)代化的重中之重、擺在突出位置，全面抓好貫徹落實。政府部門要立足經(jīng)濟社會發(fā)展實際和人民群眾需求，做好頂層設(shè)計、加強統(tǒng)籌謀劃和組織領(lǐng)導，加大資金投入，建立健全保障體系，特別要針對一些農(nóng)村留守兒童上學難、上學遠的問題，針對性地完善政策、落實政策，加強資助體系建設(shè)，確保適齡兒童都能有學上、上好學。學校要切實壓緊主體責任，貫徹新發(fā)展理念，全面推進教育教學改革，優(yōu)化和拓展教育資源，配齊配強教師力量，加強教育管理、優(yōu)化教學方式，建立績效考評激勵機制，注重關(guān)心和愛護少年兒童，切實提高教育教學質(zhì)量和水平，全力推動義務(wù)教育健康穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展。

高中教育對于推進教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要，全面普及高中教育是對義務(wù)教育的延伸和拓展，是進一步促進青少年未來發(fā)展、提高國民綜合素質(zhì)的重大舉措。各地要結(jié)合實際，把普及高中教育作為編制實施教育“十四五”規(guī)劃的重要內(nèi)容，加強辦學條件建設(shè)，優(yōu)化資源配置，提高保障能力，堅決抵制和整治校外培訓行為，堅持科學、依法治教，努力提高高中教育普及水平。

職業(yè)教育是培養(yǎng)高水準、技能型、專業(yè)化人才的重要形式之一，也是完善現(xiàn)代教育體系的必然要求，在推進社會就業(yè)中起著關(guān)鍵作用。提高職業(yè)教育服務(wù)能力是科教興國的重要體現(xiàn)，通過職業(yè)教育培訓促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新增勞動力就業(yè)率，引導社會各界逐步重視職業(yè)教育改革，加強技能型、技術(shù)型人才培養(yǎng)，為更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求賦能。

高等教育綜合實力是國民經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要動力，高等教育要堅持理論聯(lián)系實際、指導實踐，不斷完善學科理論體系。要加強國際交流與合作，拓展渠道、豐富載體、搭建平臺，努力培養(yǎng)具有多樣化、創(chuàng)新型、高素質(zhì)綜合型人才。要發(fā)揮高等教育優(yōu)勢，加強成果產(chǎn)出和運用，不斷提高服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人民群眾的能力和水平。

殘疾少年兒童是我國教育系統(tǒng)中的一個特殊群體，特殊教育被稱為教育體系現(xiàn)代化不可或缺的一部分。大力推進殘疾少年兒童不同階段教育發(fā)展，因地制宜開展殘疾少年兒童特殊教育，對于實現(xiàn)教育公平正義、維護公民合法權(quán)益具有重大意義。要高度重視特殊教育工作，壓實發(fā)展特殊教育責任，認真研究制定、貫徹落實特殊群體幫扶政策，探索建立針對性、實效性強的教育教學機制和工作管理機制，建好配強師資隊伍，加大資金投入，提高保障能力，確保讓特殊人群受到應(yīng)有的教育，主動融入社會、服務(wù)社會。

三、基礎(chǔ)保障：教育制度現(xiàn)代化

教育制度是國家各種教育結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)方針政策的總稱，教育制度的現(xiàn)代化是教育組織機構(gòu)和相應(yīng)方針政策的現(xiàn)代化。教育制度現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)容和重要保障。要實現(xiàn)教育制度的現(xiàn)代化，必須堅持黨的領(lǐng)導，堅持依法治教，從而發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育。

堅持黨的領(lǐng)導是實現(xiàn)教育制度現(xiàn)代化的根本保證。習近平總書記曾在全國教育大會上發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，突出強調(diào)了加強黨的領(lǐng)導對于做好教育工作的極端重要性，對加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導提出了明確要求，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育指明了正確政治方向、提供了根本遵循。我國當代教育事業(yè)發(fā)展之所以取得顯著成就，最根本的原因在于一直以來我國教育事業(yè)都是以習近平同志為核心的黨中央強有力的領(lǐng)導下，黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導得到有效落實，黨對教育工作的全面領(lǐng)導得到切實加強。要實現(xiàn)教育制度現(xiàn)代化，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持中國特色社會主義教育的發(fā)展道路，落實黨對教育工作的全面領(lǐng)導。

依法治教的全面推進，既是貫徹落實習近平總書記的新思想、新理念、新戰(zhàn)略，也是實現(xiàn)教育制度現(xiàn)代化的重要途徑之一。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央從黨和國家長治久安的戰(zhàn)略高度定位法治、實施法治，將依法治國提升到四個全面戰(zhàn)略布局的新高度，以前所未有的決心和力量宣傳全面依法治國，在理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新方面取得重大成就。習近平總書記對教育系統(tǒng)法治工作也提出了明確要求，他強調(diào)教育工作者要德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才，在全國教育大會上還強調(diào)要著眼于“管好”，堅持依法治教、依法辦學、依法治校。

發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育是教育制度現(xiàn)代化的發(fā)展目標。黨的十九大明確提出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！边@為新時期中國教育的發(fā)展指明了方向。發(fā)展公平優(yōu)質(zhì)教育是國務(wù)院實施黨中央教育政策所作出的有力舉措，將為實現(xiàn)中華民族的夢想提供人力資源保障。當前，我國教育發(fā)展面臨的矛盾，仍然是人民對教育更加公平、優(yōu)質(zhì)、特色的日趨增長的需求與不同地區(qū)教育的發(fā)展不平衡、不充分的矛盾。所以，在十四五時期，辦人民滿意的教育，大力提高教育質(zhì)量和效率，使中國的教育更趨向公平化，仍然是我們的主要奮斗目標和任務(wù)。一方面，要把整體素質(zhì)發(fā)展的理念貫徹到教育體系建設(shè)中，系統(tǒng)研究素質(zhì)發(fā)展的目標任務(wù)和途徑，加強頂層設(shè)計和探索新的更加有效的發(fā)展模式，構(gòu)建中國教育發(fā)展的新格局；另一方面，要在各個領(lǐng)域和具體教育工作中查找影響教育發(fā)展的瓶頸，查找影響群眾滿意度的短板問題，研究解決具體難題的辦法，推動具體問題的解決。堅持把教育培養(yǎng)和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，堅持教書和育人相統(tǒng)一。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”，把知識教育同價值觀教育、能力教育結(jié)合起來，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中。

四、育人核心：教育內(nèi)容現(xiàn)代化

教育內(nèi)容現(xiàn)代化的核心問題之一就是思想道德教育內(nèi)容的現(xiàn)代化。思想道德教育的內(nèi)容如何適應(yīng)信息時代和知識經(jīng)濟時代的飛速發(fā)展，怎樣解決人民群眾頭腦中的深層次思想問題，確保人民群眾能正確地樹立現(xiàn)代觀念、擁有崇高的精神境界、最終實現(xiàn)人的現(xiàn)代化一直是思想道德教育內(nèi)容現(xiàn)代化的最終奮斗目標。無論時代怎樣進步、社會怎樣發(fā)展，思想道德教育內(nèi)容現(xiàn)代化必須時刻以最先進的理論為指導。在新時期的教育路上，我們必須堅持用馬克思主義觀察時代、理解時代、把握時代、引領(lǐng)時代，繼續(xù)發(fā)展當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義！[15]要根據(jù)不同時期的社會性質(zhì)、不同的發(fā)展階段、不同的時代變化特點等逐步構(gòu)建思想道德教育的內(nèi)容和方式方法；還要針對不同學習人群的心理和思想發(fā)展水平來構(gòu)建教育內(nèi)容；特別是要承認思想道德教育內(nèi)容的現(xiàn)代化不可能是一個一蹴而就的快捷過程，它是一個需要不斷繼承、發(fā)展，同時也是一個需要不斷借鑒、創(chuàng)新的過程。

教育內(nèi)容現(xiàn)代化的重中之重則是文化知識教育內(nèi)容的現(xiàn)代化。隨著人類社會不斷向前發(fā)展，教育也在不斷變化，現(xiàn)代化的教育也同樣表征了社會改革發(fā)展的動態(tài)趨勢。對于日益豐富的文化知識，教育機構(gòu)無法傳承所有的人類文化，必須選擇其中最有價值的文化知識進行傳播和繼承。文化是民族生存和發(fā)展的重要力量?；厥子朴莆迩в噍d的中華文明史，勤勞智慧的中華兒女通過一代代傳承和積淀，在我們廣袤的大地上逐漸形成了獨具特色、博大精深的中華文化。流淌不息的中華文明，為生生不息的中華兒女在披荊斬棘的開拓道路上提供了強大的精神動力。對我們祖祖輩輩流傳下來的文明具有絕對的文化自信，正是中華民族血脈中最深的精神追求。我們國家的文化知識教育內(nèi)容，源遠流長，它來源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，植根于中國特色社會主義教育發(fā)展，經(jīng)歷了無數(shù)次的繼承和創(chuàng)新，也還會繼續(xù)進行更偉大的實踐。立足第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標，我們要高度堅定文化立場，結(jié)合當今實際條件和現(xiàn)狀，全面、深層次地發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來的社會主義文化知識，并且推動物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)更多中華文化精髓，不斷鑄就中華文化的新篇章和新輝煌。文化知識教育內(nèi)容要協(xié)調(diào)培養(yǎng)兼具人文精神與科技素質(zhì)的人才，要培養(yǎng)符合時代需要、符合人的本質(zhì)發(fā)展需要的人才。

教育內(nèi)容現(xiàn)代化的基石和保障則是社會實踐教育內(nèi)容的現(xiàn)代化。習近平總書記曾指出：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者?！盵6]積極開發(fā)并利用好社會實踐活動所蘊含的教育功能，有目的地引導學生將現(xiàn)實的社會實踐與專業(yè)的理論知識有機結(jié)合，立足學生自身角度提升他們的社會責任感，多角度、分層次增強學生的綜合素質(zhì)，最終達到全方位促進學生人生價值目標的實現(xiàn)。通過切身參與社會實踐活動，學生在真實具體的情境中體驗生活，調(diào)動自身能力和所學知識，或獨立或合作地解決所遇到的問題，在困難中得到歷練，從而深化學生對自身和社會的理解和認識，提高他們對知識的實際運用能力，通過提供更多的交流和體驗機會，不斷增強他們的社會適應(yīng)能力。而且，社會實踐教育對學生人格的塑造、社會責任感的增強、公民意識的覺醒都有著積極的影響。社會實踐教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，首先要調(diào)動好學生和家長的積極性，提高全社會對社會實踐教育的重視程度。社會實踐教育的內(nèi)容和形式要符合時代特點，合理的考核和評價體系不能缺少。其次，在實施社會實踐教育的過程中，要整合多方資源，注重融合發(fā)展。將教育逐步向社會、產(chǎn)業(yè)開放，促進校內(nèi)資源與社會資源相聯(lián)通，增強校內(nèi)、家庭、社會的有效互動，為學生能真正參與到社會實踐中提供操作空間和搭建平臺，使參與社會實踐不再是空談或表面功夫，時刻關(guān)注活動的參與度和實效性。再次，學生參與了社會實踐并不是一個活動的完結(jié)，而是學生進行有深度的思考和探索的開始。參與社會實踐教育，最終目標是讓學生融入社會，讓學生在實踐中學習觀察和探究，成為能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的人，最終成為能根據(jù)自己掌握的知識和技能、利用自身的能力配合周圍的環(huán)境去解決實際問題的人。

五、改革關(guān)鍵：教育方法現(xiàn)代化

隨著社會的進步和發(fā)展，我國正加快向創(chuàng)新型國家行列邁進，全面建設(shè)智能化校園更有利于促進教育方法的現(xiàn)代化。隨著國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進，人們逐步意識到科技創(chuàng)新對增強國家經(jīng)濟創(chuàng)新力和競爭力的影響十分巨大。教育形式和方法逐漸信息化可以說是提高教育現(xiàn)代化效率的重要途徑，建設(shè)智能化校園可以將教育信息化提升到一個新的層級。由于我國的國情所致，各地區(qū)教育的環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展并不均衡，建立智能化校園可以縮小各區(qū)域間的信息化差異，優(yōu)化教育信息的處理，甚至我們可以致力于實現(xiàn)信息系統(tǒng)全面覆蓋、交互聯(lián)通的“校校通”。學校通過建設(shè)智能化校園系統(tǒng)，實現(xiàn)教育信息資源共享，教育管理數(shù)據(jù)的公開透明，教育能力的差異互補等。但是建設(shè)智能化校園，不能只是硬件上的堆砌和羅列，而是著力于教育意識形態(tài)上的智能化。學生從始至終都是教學過程的主體，教育形式的信息化是為學生服務(wù)的，智能化校園的設(shè)計是從學生角度出發(fā)，從適合學生學習的教學方法和形式入手，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性，挖掘?qū)W生的潛能，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。這一點可以通過設(shè)立多樣化、系統(tǒng)化的課程體系，升級更新教學內(nèi)容和教材，吸納更多優(yōu)秀的教學案例、活動設(shè)計，創(chuàng)立全面、完善的教育資源庫，利用多方面、多維度的評價方式等來提升信息化水平。建設(shè)智能化校園，不能只是教學手段上的普及和更新，而是建立教育意識形態(tài)上的智能化。教師的作用不再局限于“授人以魚”，不能只考慮知識點的傳授，而是考慮如何將知識點傳授、學習能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高相互結(jié)合起來，將傳統(tǒng)的知識點教育轉(zhuǎn)化為解決問題的綜合運用。這一點可以通過增加相關(guān)專業(yè)的教學方法培訓和研討來提升教師能力。智能化校園將打破以往傳統(tǒng)校園的空間維度、物質(zhì)形態(tài)、教育環(huán)境，利用智慧環(huán)境、虛擬現(xiàn)實、云計算等技術(shù)對現(xiàn)有的教育過程進行優(yōu)化和提升。

當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育興起，重大科技創(chuàng)新正在引領(lǐng)社會生產(chǎn)新變革，推進健全智慧教育生態(tài)系統(tǒng)方能有效實現(xiàn)教育方法的現(xiàn)代化。建立智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，首先要創(chuàng)建生態(tài)化的教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境是教育生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，這包括了教育教學的校園環(huán)境和生態(tài)化的師生關(guān)系。校園環(huán)境應(yīng)該是安靜、優(yōu)雅、舒適、實用的，學生在一個令人賞心悅目、舒適的環(huán)境學習，不僅能促進學生身心健康的發(fā)展，也能提高學習知識的效率，甚至能對其未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的正面影響。教學環(huán)境的布置和陳設(shè)也應(yīng)考慮師生間的互動關(guān)系，應(yīng)盡量避免“教師主體高高在上”的感覺，應(yīng)該營造師生平等互助、共同學習進步的環(huán)境氛圍。打破傳統(tǒng)教學模式中教師為中心、學生學習的主動性與積極性得不到充分發(fā)揮的局面，強調(diào)教師應(yīng)重新審視自身的位置，與學生建立和諧平等的關(guān)系，相互理解和支持，消除師生間的異化關(guān)系，真正實現(xiàn)學生全面而又有個性的成長。健全智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，要配合合理的生態(tài)化課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是教育的靈魂，是知識的載體，針對不同學段、不同學習能力的學生，應(yīng)該規(guī)定不同標準的課程內(nèi)容。隨著學生對世界探索和感受的不斷推進，課程內(nèi)容不應(yīng)僅僅是固定化、程序化的書本教材，應(yīng)該是配以更真實、更生動的社會教材和實例事例，既有圍墻內(nèi)的規(guī)定知識，也一定有“大自然、真社會”中的實際挑戰(zhàn)，使得環(huán)境、教師、學生、課程內(nèi)容等因素達到一種動態(tài)平衡的狀態(tài)。在黨的教育方針指引下，相關(guān)要素同向而行，形成合力為黨育人，為國育才。推進智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，還要具備有效的動態(tài)調(diào)整機制。提高科學評價的水平和能力，不斷矯正和更新評價機制，引導教育科學發(fā)展，促進相關(guān)主體深入理解教育本質(zhì)，形成教育合力，構(gòu)建充滿活力、欣欣向榮的教育生態(tài)系統(tǒng)。

六、重要支撐：教育治理現(xiàn)代化

教育治理現(xiàn)代化是實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的重要支撐，而提高教育法治化水平，是推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵點。我國新時期的依法治教，正是支撐教育治理現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，其主要任務(wù)是“積極完善教育法制體系構(gòu)建，健全教育治理法治化水平，實現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。要完成這個重要任務(wù)，需要我們建立完備的教育法制體系，健全教育法制監(jiān)督，推進各級行政部門和各級各類學校依法治校。另一方面應(yīng)健全教育法規(guī)的持續(xù)實施和監(jiān)管獎勵機制，依照有關(guān)法律，加強對學校、教師和學生的法律保護，提升公民權(quán)利意識，保證教育事業(yè)科學地進步發(fā)展。各地政府應(yīng)根據(jù)教育工作新形勢新任務(wù)，堅持依法治教原則，及時形成適切的監(jiān)管機制，修訂完善教育工作各項規(guī)章制度，確保全面深化依法治教。

提升政府管理服務(wù)水平和質(zhì)量，是實現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化發(fā)展的根本保障。中華人民共和國教育部發(fā)布的《關(guān)于深入推進教育管辦評分離 促進政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見》指出：“建立教育行政權(quán)力清單和責任清單制度，通過政府公報、政府網(wǎng)站等便于公眾知曉的方式，向社會全面公開教育及相關(guān)政府部門職能、法律依據(jù)、實施主體、職責權(quán)限、管理流程、監(jiān)督方式等事項，為公民、法人或者其他組織提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓權(quán)力在陽光下運行。”該文件對政府管理工作的公開化、透明化指出方向，政府部門應(yīng)根據(jù)要求進一步加強政府教育統(tǒng)籌行動力度，綜合運用國家的法律、政策、規(guī)劃、財政撥款、標準、信息服務(wù)和必要的行政措施，提高政府服務(wù)的管理水平和質(zhì)量，引導和督促學校規(guī)范辦學模式。要推進政府科學決策，將行政管理方式方法形成理論體系，讓政府管理有法可依、有據(jù)可循，關(guān)注人民群眾生活的穩(wěn)定與發(fā)展，重視公民對政府部門的監(jiān)督及反饋，讓科學合理的管理組織形式為大眾服務(wù)，同時也為實現(xiàn)現(xiàn)代社會治理奠定基礎(chǔ)。

提高學校自主管理能力，是推進教育治理現(xiàn)代化的核心要素。我們應(yīng)更深入地貫徹落實習近平總書記提出的“教育是國之大計、黨之大計，是民族振興、社會進步的重要基石”的重要論斷，加強建設(shè)教育強國，不斷提升學校自主管理能力現(xiàn)代化水平。[2]首先是樹立科學合理的學校治理目標。在治理學校的理念上，強化黨的思想引領(lǐng)下的理念共識，強調(diào)治理目標貼近客觀實際，能夠切實調(diào)動學校治理中多元主體的積極性。其次要合理配置治校權(quán)責。以黨建工作為引領(lǐng)，強化法人治理理念和法治思維，注重多元主體的參與和介入，在責、權(quán)、利等方面合理分配。最后要注重營造科學合理的治理氛圍。從學校、教師、學生到教育參與者、校外參與體都能為學校治理獻計獻策，參與到治理之中，在治理中構(gòu)建科學有效的權(quán)力制衡機制和制度。在教育治理體系的規(guī)范和指導下，將潛在的教育制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實際的教育治理效能?？茖W化與專業(yè)化是現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，這將促使政府、市場和學校之間的關(guān)系不斷優(yōu)化，而我國教育的優(yōu)勢在于“中國特色”，因此，我們學校自主管理探索的方向也應(yīng)在于發(fā)掘“中國特色”。

推動社會參與教育治理常態(tài)化，是教育治理現(xiàn)代化的重要切入點。隨著中國特色社會主義進入嶄新的時代，教育因其無可替代的基礎(chǔ)性、先導性、全局性地位而對社會發(fā)展的作用更加凸顯。目前，我國正以建立“中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育”為目標闊步向前。[21]在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的政府通過深化教育領(lǐng)域“放管服”改革，構(gòu)建新型“政校社”合作關(guān)系來不斷推動社會參與教育治理。充分保證政府發(fā)揮統(tǒng)籌全局、宏觀調(diào)控功能的同時，強調(diào)社會、學校等多元主體的共同參與，充分發(fā)揮社會主體在教育治理中的作用，使得各級各類教育主體參與教育決策，進行合理的教育監(jiān)管，依法依規(guī)開展辦學活動，客觀公正地進行教育評價等，創(chuàng)造條件允許達到標準的教育主體能夠參與學校治理，建立健全教育行政執(zhí)法機制，依法保障受教育者的合法權(quán)益，與學校建立良好的合作關(guān)系。