林文樹

（泉州幼兒師范高等專科學校 馬克思主義學院，福建 泉州 362000）

“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！盵1]中國共產(chǎn)黨人的精神譜系（以下簡稱“精神譜系”）是革命文化和社會主義先進文化的內(nèi)在本源和高度凝練，為思政課建設(shè)和改革創(chuàng)新提供了“深厚力量”。

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”?！八枷胝卫碚撜n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵2]落實思政課立德樹人根本任務(wù)的核心在于明晰立德樹人的方向，關(guān)鍵在于增加優(yōu)質(zhì)教學資源供給，提升思政課的實效性?！熬褡V系”既為新時代立德樹人根本任務(wù)指明了方向，也從內(nèi)容上充實了立德樹人的深刻內(nèi)涵。

本文在剖析“精神譜系”精神特質(zhì)的基礎(chǔ)上，對“精神譜系”在思政課教學中應用的價值意義、遵循原則和實現(xiàn)路徑作些探究與思考。

一、“精神譜系”的精神特質(zhì)

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話指出，“一百年來，在應對各種困難挑戰(zhàn)中，我們黨錘煉了不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、勇于勝利的風骨和品質(zhì)。這是我們黨最鮮明的特質(zhì)和特點?！薄靶纬闪司畬骄瘛㈤L征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系?！盵3]

中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導人民站起來、富起來、強起來的偉大實踐中，發(fā)揚民族精神，把馬克思主義與中國革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合，構(gòu)建了一座座永不褪色的精神豐碑。中國共產(chǎn)黨不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、勇于勝利的風骨和品質(zhì)，是由“精神譜系”特有的紅色基因密碼決定的：堅定的黨性和人民性。堅定的黨性就是崇高的理想信念，這是貫穿中國共產(chǎn)黨人精神譜系的本質(zhì)特征；堅定的人民性，就是強烈的為民情懷，江山就是人民，人民就是江山，這是貫穿中國共產(chǎn)黨人精神譜系的根本目的。

二、“精神譜系”在思政課教學中運用的價值意義

“精神譜系”在思政課教學中的運用，對于抵御歷史虛無主義、堅定文化自信、彰顯中國特色、增強價值認同有極其重要的現(xiàn)實意義。

1.價值一：賡續(xù)“精神譜系”可以有效抵御歷史虛無主義。

“精神譜系”是辯證唯物主義和歷史唯物主義相結(jié)合的實踐產(chǎn)物，深刻印證著中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性、政治正當性和現(xiàn)實合法性。賡續(xù)“精神譜系”既能揭露歷史虛無主義的虛偽性和反動目的，更能正本清源，破除歷史虛無主義搞亂人民的思想、動搖人民的信仰和阻撓中華民族復興的罪惡目的。

2.價值二：賡續(xù)“精神譜系”有利于堅定文化自信。

“精神譜系”扎根于中國文化的沃土之中，是在馬克思主義指導下的近代中國革命、建設(shè)和改革的偉大歷史經(jīng)驗。賡續(xù)“精神譜系”可以振奮中國人民的精神，讓中國文化勃發(fā)新的生機，最終實現(xiàn)對西方文化的超越，成為中國文化自信的堅固底色。

3.價值三：賡續(xù)“精神譜系”能極大彰顯中國特色。

“精神譜系”是中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期綻放出特有的中國風采，彰顯中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民取得的巨大成就和近代以來中國發(fā)展進步的歷史軌跡。這一歷史軌跡在近代世界歷史上是中國獨有的，由此造就了中國特色社會主義制度和道路，成功譜寫出人類歷史偉大精神的獨特篇章。

4.價值四：賡續(xù)“精神譜系”有利于增強價值認同。

“精神譜系”記錄了中華民族近現(xiàn)代百年的歷史滄桑，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人堅持價值理念，不忘初心、牢記使命，帶領(lǐng)全國各族人民浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗，致力于尋求民族獨立和人民解放，實現(xiàn)中華民族偉大復興進程的宏偉畫卷。賡續(xù)“精神譜系”可以通過喚起、重現(xiàn)、固化和刻寫等方式，增強對中國共產(chǎn)黨價值理念的認同。

三、“精神譜系”在思政課教學中運用的遵循原則

1.原則一：理論邏輯和歷史邏輯的統(tǒng)一

中國共產(chǎn)黨的革命、建設(shè)和改革在歷史和現(xiàn)實的實踐基礎(chǔ)上，貫穿并發(fā)展著理論邏輯。同時，歷史邏輯是理論邏輯建立的基礎(chǔ)。

革命實踐孕育革命精神，革命精神推動革命實踐發(fā)展。革命實踐與革命精神的關(guān)系，決定了我們在思政課教學時要高度重視史實的運用，深入挖掘和充分利用“精神譜系”形成的歷史史料，準確判斷歷史形勢和把握歷史脈絡(luò)，堅持史論結(jié)合、論從史出，既實事求是地講出歷史的本然，又令人信服地講出歷史的所以然，這樣才能增強思政課的實效性和針對性。

2.原則二：主導性和主體性的統(tǒng)一

“要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認識規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用?！盵4]

首先，要充分發(fā)揮思政課教師的主體性，實施“精神譜系”“三進工程”。思政課老師要以主動擔當?shù)臍v史責任感正確把握“精神譜系”的精神要義，提高對“精神譜系”的價值認知、價值認同，構(gòu)建嵌入“精神譜系”資源的教學育人體系和實踐教學體系，讓大學生深刻了解“精神譜系”的深刻內(nèi)涵及其新時代價值。

其次，要充分發(fā)揮青年學生的主體性。在思政課網(wǎng)絡(luò)教學平臺上向?qū)W生提供“精神譜系”的案例、視頻、課件等內(nèi)容，充分尊重學生的主體地位，引導他們自主學習。激發(fā)大學生參與社會實踐的內(nèi)生動力，深入開展豐富多彩社會實踐活動，創(chuàng)新實踐教學模式，豐富實踐內(nèi)涵，充分發(fā)揮學生的主體作用，使其成為保護和弘揚“精神譜系”的主力軍。

3.原則三：堅持問題導向和目標導向相統(tǒng)一。[5]

把“精神譜系”融入思政課教學具體目標，才能促進譜系精神與思政課教學的有機融合，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到明大德、守公德、嚴私德，發(fā)揮“精神譜系”以文化人、以文育人的作用。

緊密結(jié)合學生思想中關(guān)注的問題、社會實際中的重大或熱點問題，依托思政課教材，把握“精神譜系”與大學生成長的結(jié)合點，切實擔負起發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因的責任，引導學生把“精神譜系”內(nèi)化為自己的行為規(guī)范。

4.原則四：建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一

“要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮。”[6]

思想政治理論課的建設(shè)性旨在傳導主流意識形態(tài)，而批判性著眼于批判錯誤觀點和思潮，二者是使主流意識形態(tài)凝聚力和引領(lǐng)力發(fā)揮效應的辯證統(tǒng)一的兩個方面。

堅持建設(shè)性原則，著眼于“精神譜系”對馬克思主義意識形態(tài)引領(lǐng)力和凝聚力的提升與打造，從而引導學生增強中國特色社會主義的“四個自信”，厚植愛國主義情懷。

堅持批判性原則，即思想政治理論課要敢于擔負批駁錯誤觀點與思潮的職責，理直氣壯地發(fā)揮好思想政治理論課的思想引領(lǐng)職能。思想政治理論課要運用好“精神譜系”這一紅色資源，加強對社會思潮的分析、批駁與引導，這是應對錯誤社會思潮消極影響的必然選擇。

四、“精神譜系”在思政課教學中運用的實現(xiàn)路徑

1.實現(xiàn)路徑的切入點：在教學內(nèi)容上融入“精神譜系”豐富思政課資源

思想政治理論課教學要在教學資源的挖掘與教學內(nèi)容的組織中積極融入“精神譜系”，在創(chuàng)優(yōu)教學內(nèi)容上講清講透“中國共產(chǎn)黨為什么能？馬克思主義為什么行？中國特色社會主義為什么好？”的道理、情理和事理。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”著重從個人修養(yǎng)的角度，突出“精神譜系”對于大學生的現(xiàn)實意義，引導大學生樹立崇高理想信念、堅定理想信念，把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的奮斗中。

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”著重從現(xiàn)實實踐的角度，突出“精神譜系”對于新時代堅定“四個自信”的意義，起著固本培元、凝心鑄魂的作用。“精神譜系”融入“概論”課，重點在于實現(xiàn)“精神譜系”與“五位一體”總體布局、堅定“四個自信”“四個全面”戰(zhàn)略布局等內(nèi)容的有機融合，發(fā)揮“精神譜系”對新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義實踐的引領(lǐng)作用。

形勢與政策課作為大學生思政課的重要組成部分，突出“精神譜系”的地域特色和省情意義，用身邊事、身邊人、身邊物感召學生，增強思政課的感染力和親和力。

2.實現(xiàn)路徑的著力點：在教學方式中增進學生的“精神譜系”情感

“精神譜系”是每一個中國人心之所系、情之所歸。一方面，思想政治理論課教學要利用好重大時間節(jié)點，在參與中強化“精神譜系”的感召和指引，在有形的實踐與無形的教育中得以升華。另一方面，思想政治理論課教學要開展互動式、啟發(fā)式、交流式教學，讓學生在體驗中感悟“精神譜系”的精神，加深“精神譜系”的情感，從而增強“四個意識”、堅定“四個自信、做到“兩個維護”。

3.實現(xiàn)路徑的關(guān)鍵點：在教學過程中運用“精神譜系”辨析各種社會思潮

凸顯思想政治理論課的意識形態(tài)功能，就要將“精神譜系”融入高職思政課堂，主動宣講“四史”，積極展現(xiàn)革命先輩的英雄事跡、高尚人格，正面引導學生崇尚英雄，亮劍形形色色的社會思潮，以此占領(lǐng)學生的思想意識高地，引導學生堅定理想信念，聽黨話，跟黨走，堅定對馬克思主義和中國特色社會主義的認同?！熬褡V系”是捍衛(wèi)主流意識形態(tài)陣地、反對錯誤思潮的重要武器。

4.實現(xiàn)路徑的歸宿點：在教學目標的價值定位上錨定“精神譜系”的行為轉(zhuǎn)化

“精神譜系”蘊含著黨在各個時期發(fā)展壯大和取得成功的秘訣，是黨的寶貴精神財富，這些精神財富如果轉(zhuǎn)化為國家民族的精神財富，對于凝心聚力實現(xiàn)偉大復興的中國夢，將是一種巨大的精神力量。中國共產(chǎn)黨之所以能始終保持為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，源于我們黨對馬克思主義的堅定信仰，源于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，源于對人民群眾的真摯情感和對國家富強、民族復興的使命感，源于對中國共產(chǎn)黨革命精神的堅守和弘揚。

在新時代要做到“不忘初心、牢記使命”，從精神層面來說，就要大力弘揚中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革實踐中形成的豐富革命精神，讓“精神譜系”中蘊含的理想信念和精神品格繼續(xù)發(fā)揚光大。以此激勵大學生在學習生活和社會參與中練就過硬本領(lǐng)，自覺將理想融入國家的前途、民族的命運中，與人民和祖國同向同行、同頻共振，在實現(xiàn)中華民族偉大復興征程中放飛青春夢想、書寫精彩華章。

將“精神譜系”融入高職思政課程是培養(yǎng)合格社會主義接班人的應然之舉，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求。高職院校要推動“精神譜系”融入思政課程，助力大學生以偉大的“精神譜系”為指引，以無比崇高的理想信念和為民情懷為追求，在實踐中繼承和發(fā)揚中國共產(chǎn)黨百年革命精神，在新時代續(xù)寫“精神譜系”的新篇章。