■天津市北辰區(qū)第二模范小學 孫元媛

伴隨著新課程改革的不斷深入，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在小學體育課堂中不斷運用，通過華麗的文字、清晰的圖片、美妙的聲音和生動的動畫等幫助教師教學，可以更加直觀地給學生解決疑惑，為學生提供生動形象的學習環(huán)境。這種新技術(shù)的運用會提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，滿足學生的求知欲，來輔助體育課堂更好地提高教學質(zhì)量，完成既定的教學目標和教學任務(wù)。

一、多媒體技術(shù)在體育課堂教學中的應(yīng)用

小學體育課堂分為理論課和技能實踐課兩大類，多媒體技術(shù)在其中兩類的運用都比較廣泛，理論課使用手段較多，如筆記本電腦、平板電腦、白板、投影儀等；而實踐課多在操場進行，適合比較輕便的儀器，一般采用iPad進行，手段較單一。

1.體育理論課。體育理論課主要涉及各項體育競賽的規(guī)則、個人衛(wèi)生知識、運動心理學和運動生理學方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容比較適合使用多媒體進行教授。比如：籃球觸球點的變化，可以運用信息技術(shù)來講解，這樣可以更清晰地讓學生去理解，也可以在網(wǎng)上搜索一下技戰(zhàn)術(shù)的實戰(zhàn)視頻，通過慢動作回放幫助學生清晰直觀地理解。教師也可以使用室內(nèi)課的時間，為學生講解一些理論知識?？梢怨膭顚W生小組合作上網(wǎng)搜集資料和挖掘有用的信息，進行探究式學習避免教師講解過多，學生聽課效率低下的狀況。又如：運動損傷的預(yù)防和出現(xiàn)運動損傷之后的急救辦法等。這樣的方式讓學生體會到自己是學習的主人，讓學生仿佛置身其中，作為主人翁來解決自己遇到的問題，更能吸引學生的注意力，產(chǎn)生較大的積極性，更加主動去學習，而非被動接受。而且能夠轉(zhuǎn)變學生的觀念，體育課不只是學會一項技能，也是學會生活中很多知識。同時適時地播放重大賽事的比賽視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注我國體育事業(yè)的發(fā)展。

2.體育技能實踐課。體育技能實踐課使用多媒體信息技術(shù)是為了幫助學生掌握運動技能，將復(fù)雜的技術(shù)動作拆分開。有時學習動作重難點比較抽象，語言的講解并不能達到多媒體技術(shù)達到的效果，學生難以理解動作，采取多媒體技術(shù)中慢動作回放方式，可以幫助學生分析、領(lǐng)會動作，更快地掌握正確動作。例如：蹲距式跳遠的過程中空中的騰空動作、鉛球出手前發(fā)力的用力順序、背越式跳高過桿中背弓動作、球類技戰(zhàn)術(shù)等。這時利用多媒體信息技術(shù)，教師可以將技術(shù)的重點部分提前錄制視頻，并講解清楚該動作的技術(shù)難度，利用動畫慢動作、停鏡、重放等手段展示給學生；同時在課堂上，利用平板電腦將不正確的動作錄制下來，讓學生觀看比較找出動作的問題，針對學生普遍出錯的地方可以集中糾錯，也可以針對性地進行個別指導(dǎo)，這樣的方式學生更加直觀，便于他們直觀地找出自己的錯誤點并加以改正，更快地完成體育課堂教學任務(wù)，學生學習氛圍好、課堂效率高。

二、多媒體技術(shù)促進小學體育課堂質(zhì)量提升的實效

1.豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。在體育教學中，將重要動作和知識點利用多媒體技術(shù)展示給學生，使抽象的理論變得具體形象，克服教師邊講解、邊示范的傳統(tǒng)的教學方式中存在的弊端，符合新型的學習觀。同時更利于激發(fā)學生的積極性，在愉悅的氛圍中享受體育帶來的樂趣。

2.提高學生自主、合作和探究學習的能力，滿足學生學習需求。每一位體育教師即使有非常高的專業(yè)水平，他們的知識儲量也是有限的，只能最大限度地滿足學生的知識需求。但也存在專項和弱項，并不是全能的，有些項目也會存在不足，而網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，可以滿足學生大量的知識需求，從而為學生自學提供更便利的條件。此外，教師可以引導(dǎo)學生，自行上網(wǎng)搜集要學習內(nèi)容的相關(guān)知識，用學生喜歡的方式學習，不僅能達到事半功倍的效果，而且能發(fā)掘自身的學習潛力，達到良好的教學效果。

3.搭建溝通橋梁，促進師生間的交流。教師可以利用多媒體信息技術(shù)，錄制科學體育鍛煉的視頻，講解如何發(fā)展身體素質(zhì)的練習方法。學生利用課余時間進行學習，也可了解課外活動，如攀巖、極限運動等。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)建群，在群中進行交流和溝通，也可以整理一下科學鍛煉的方法以及優(yōu)秀的教案、案例分析等。借助互聯(lián)網(wǎng)，學生可以在線上與教師針對課上的問題以及課下的學習進行高效、直接的交流。針對教師課上的共性問題以及學生的個性化鍛煉，學生與教師進行交流，教師可以了解學生在體育課上想學習什么內(nèi)容，對什么項目感興趣，也便于學生健康心理的調(diào)節(jié)。教師準確掌握學情，更早地在備課階段把學生的想法和喜好融入教學設(shè)計中，這種師生互動的教育形式，可以更好地提高學生的學習效率。當然，教師也可以教學生一些常識性的運動知識，關(guān)注最新的國內(nèi)國際體育賽事，觀看體育新聞頻道，查閱體育報刊，關(guān)注全民健身活動等，創(chuàng)造機會讓學生發(fā)表感想和觀后感，小組互相交流，培養(yǎng)學生的體育儲備知識，鞏固動作技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學體育課堂的發(fā)展趨勢

1.從片面化趨于系統(tǒng)化。研究表明，多媒體技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用發(fā)展分為四個階段：興起、應(yīng)用、融合、革新。我國的教育信息化處于“應(yīng)用整合”階段，并逐步向著“融合創(chuàng)新”階段演變。應(yīng)用的整合，即片面化的互聯(lián)網(wǎng)資源經(jīng)過分類整合成系統(tǒng)化的體育教學資源，從簡單的動作要領(lǐng)到復(fù)雜的連貫動作，從零散的傳統(tǒng)被動學習到系統(tǒng)化的自主學習，從枯燥的簡單模仿到興趣化的自主選擇學習內(nèi)容。

2.從零散化趨于平臺化。零散化的體育知識與技能很難在體育課堂中引起學習者的興趣，學習的過程大都浪費在搜索上，最后即使找到了自己想要的知識可能也很難提起精神學習了。所以，未來的互聯(lián)網(wǎng)體育教學的趨勢將大力整合片面化的體育知識和技能，形成系統(tǒng)的已接受的知識和技能。系統(tǒng)地將各個運動項目通過平臺一起呈現(xiàn)給學生，把時間花費在學習知識和技能上，而不是浪費在搜索上。所以，這就要求國家支持互聯(lián)網(wǎng)體育教學，社會提供相應(yīng)的資源，學校通過整合優(yōu)化這些學習資源以更好地適應(yīng)本地本校的學生學習。

3.從無序化趨于人性化。隨著互聯(lián)網(wǎng)自媒體以及微信、微博的發(fā)展，導(dǎo)致了互聯(lián)網(wǎng)體育資源的無序化，有些資源的分享沒有什么技術(shù)含量，有些資源又深奧難懂。未來，借助互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)、云計算以及用戶的使用習慣，有針對性地推薦符合用戶的一些資源，把體育資源更人性化地展現(xiàn)在用戶面前，這樣既節(jié)省了時間又提高了效率。

多媒體技術(shù)在中小學體育教學中的發(fā)展，未來也應(yīng)該以人性化的發(fā)展指引學生更好地學習體育文化知識與技能。要做到這些，需要一線教師針對學生身心發(fā)展特點以及學生之間的身體素質(zhì)差異去評估學生學習的能力，制定相應(yīng)的體育學習方法與動作要領(lǐng)，更好地服務(wù)學生。

四、多媒體技術(shù)在體育課堂中運用應(yīng)注意的問題

1.教師是課堂的引領(lǐng)者，主導(dǎo)地位不能被多媒體課件替代?，F(xiàn)今的課堂教學中，教師要把握好這個尺度，多媒體信息技術(shù)只是輔助手段，不能過分占用學生練習的時間，而要起到畫龍點睛的作用。多媒體技術(shù)也永遠不能替代教師在課堂中的作用。因此，教師在上課時要給學生留出思考的時間，為他們創(chuàng)造討論交流的機會，控制好講課的節(jié)奏。

2.輔助教學內(nèi)容不是一成不變的，而是因材施教。例如：科學鍛煉的方法，應(yīng)該少講解，多觀看動作視頻；而競賽方面，可以多看比賽視頻，教師通過暫停的方式，穿插講解，教學生如何正確地觀賞比賽。

3.利用多媒體信息技術(shù)制作課件或者視頻時，不要太華麗，重點應(yīng)該在教學內(nèi)容的準確性上，要突出重點，以免學生只關(guān)注華麗的內(nèi)容，而忽略了學習的重難點，這樣反而喧賓奪主，影響課堂教學。

總之，多媒體信息技術(shù)是體育課堂教學中的新型手段，體育教師要學會將新型技術(shù)運用到自身的課堂中，輔助教學來提高教學效果。利用現(xiàn)在先進的科學技術(shù)，合理運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，助力提升課堂教學效率。注重多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮，激發(fā)學生的學習主動性，加深學生對正確動作的掌握。同時，體育教師應(yīng)該不斷提升自身素養(yǎng)，加強對多媒體信息技術(shù)的學習和開發(fā)，不斷挖掘發(fā)揮多媒體信息技術(shù)更大的優(yōu)勢，幫助小學體育課堂教學，豐富教學內(nèi)容，增強學生對體育課堂的興趣，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生終身體育的意識。