■湖南省寧鄉(xiāng)市第二高級(jí)中學(xué) 賀伯軍

基于傳統(tǒng)美德進(jìn)行校園文化建設(shè)有利于讓學(xué)生能夠在相應(yīng)活動(dòng)中感受到民族文化的魅力，讓學(xué)校能夠形成更具特色，更凝練的校園文化，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)開展校園文化建設(shè)，能夠凝練出我校文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，打造本校文化特色建設(shè)的路徑并加以實(shí)踐，突出校園文化建設(shè)成果，形成校園文化品牌特色并加以推廣，從而提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，確立學(xué)校辦學(xué)文化主題，發(fā)動(dòng)全員育人，發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，構(gòu)建積極向上，團(tuán)結(jié)融洽，富有傳統(tǒng)美德的校園文化體系。

一、基于傳統(tǒng)美德的校園文化的構(gòu)建價(jià)值

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

當(dāng)前我國(guó)教育界素質(zhì)教育理念的深入人心使越來(lái)越多的學(xué)校及家長(zhǎng)開始注重學(xué)校的質(zhì)量，這使學(xué)校在各方面影響下對(duì)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展產(chǎn)生極度的重視。高中是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生在這一時(shí)期受到的教育在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)生的人生軌跡都產(chǎn)生影響。高中教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育、民族文化教育的重要陣地，將傳統(tǒng)美德融入高中校園文化建設(shè)中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生欣賞與認(rèn)可我國(guó)民族文化，同時(shí)，也能幫助學(xué)生形成多元化、包容性的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有重要意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成文化自信

民族文化近年來(lái)是我國(guó)公共媒體中常出現(xiàn)的一個(gè)熱詞。近年來(lái)，信息時(shí)代的到來(lái)使得人們的生活產(chǎn)生了巨大的變化。同樣的，由于大多數(shù)青少年有許多的娛樂文化產(chǎn)品可選，導(dǎo)致我國(guó)的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德受到的關(guān)注越來(lái)越少，甚至一些傳統(tǒng)的文化、技藝已經(jīng)逐漸消失在大眾的視野中。這使學(xué)生很難對(duì)自己的民族產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感。將我國(guó)傳統(tǒng)美德融入高中校園文化建設(shè)中，能夠有效地幫助學(xué)生形成堅(jiān)定的文化自信。對(duì)自身所處的民族及擁有的民族文化產(chǎn)生欣賞、自豪的情感態(tài)度。同時(shí)，這也能幫助學(xué)生樹立正確的文化意識(shí)，使我國(guó)的青少年對(duì)自身所處的地方產(chǎn)生制度自信、道路自信、文化自信。

二、基于傳統(tǒng)美德的高中校園文化建設(shè)目標(biāo)

1.將學(xué)生培養(yǎng)成有個(gè)性、有思想，能獨(dú)立思考的人。讓學(xué)生在自主中探究，在合作中融合交流，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，為學(xué)生思想發(fā)展指引方向，教育并鼓勵(lì)他們要做一個(gè)既有思想又有行動(dòng)能力的人。2.培養(yǎng)德融心融（有高尚情操、心善品優(yōu)），文融智融（有民族根基、基礎(chǔ)牢固），能融體融（有現(xiàn)代本領(lǐng)、健康陽(yáng)光）的全面發(fā)展的新時(shí)代中國(guó)青少年。3.在學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成過(guò)程中充分發(fā)揮傳統(tǒng)美德、民族文化的影響，讓學(xué)生能夠更自如地抵御文化入侵。

三、基于傳統(tǒng)美德的高中校園文化建設(shè)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德、民族文化的興趣

如前文所述，當(dāng)前大多數(shù)高中生多傳統(tǒng)文化都較為缺乏興趣。高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未構(gòu)建,缺乏辨別信息優(yōu)劣的能力,有時(shí)會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在信息時(shí)代的背景下,高中生每天都能接觸到各種各樣的信息,隨時(shí)隨地都能接觸到網(wǎng)絡(luò)上的信息。網(wǎng)絡(luò)上存在大量的溝通平臺(tái),學(xué)生很容易接收到不良信息并受其影響。若學(xué)生了解到錯(cuò)誤的思想,卻沒有馬上得到糾正,對(duì)事物的錯(cuò)誤態(tài)度也沒有得到糾正，那么學(xué)生的思想便很可能走入歧途。信息爆炸的時(shí)代帶給人們的好處是明顯的,但優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也是共存的,所以教師應(yīng)盡可能地意識(shí)到其弊端,對(duì)高中生進(jìn)行更好的思想引導(dǎo)。另一方面，當(dāng)前學(xué)生的信息的渠道非常廣,他們通過(guò)社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能快速了解大多數(shù)他們想知道的內(nèi)容,上課不再是他們的唯一獲得知識(shí)的途徑,這導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正,甚至很多學(xué)生在思想觀念中并不理解究竟什么是傳統(tǒng)美德、傳民族化對(duì)我們的民族發(fā)展有什么意義?；诖?，相關(guān)教師在舉辦校園社團(tuán)活動(dòng)前可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德詳細(xì)概念的講解，幫助學(xué)生了解民族文化傳承的重要性，讓學(xué)生了解到民族文化是一個(gè)民族的根，不管這個(gè)民族將來(lái)走向何處，但民族精神就隱含在民族文化中。在使學(xué)生充分了解到民族文化的概念及民族文化傳承的重要性后，教師可在課堂中通過(guò)一定的熏陶使學(xué)生對(duì)民族文化感興趣。例如，在進(jìn)行一些名篇佳作欣賞時(shí)，教師可對(duì)作者的民族背景進(jìn)行解析，并向?qū)W生闡述民族背景對(duì)其畫作產(chǎn)生的影響。再如，教師可通過(guò)講述一些不同民族的英雄人物的有趣事跡來(lái)引起學(xué)生對(duì)該人物的了解興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)該民族的了解興趣。

（二）舉辦具有豐富趣味性的社團(tuán)活動(dòng)

大多數(shù)學(xué)生都是愛玩的，因此，在結(jié)束學(xué)習(xí)課程后很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)?；趯W(xué)生的這種心態(tài)，教師在組織相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，以有趣來(lái)吸引學(xué)生的參與，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中獲得民族文化的學(xué)習(xí)。例如，教師可將社團(tuán)活動(dòng)的形式定位扮演我們國(guó)家各個(gè)民族的英雄人物，當(dāng)前角色扮演風(fēng)潮在年輕人群體里極為流行，教師也可以采取這種方式，激起學(xué)生的參與興趣，而扮演角色的限制使學(xué)生在選取角色及進(jìn)行扮演的過(guò)程中都必須對(duì)該角色的生平、背景以及事跡進(jìn)行了解，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸到大量的民族文化相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)能夠?qū)ζ渲邪膫鹘y(tǒng)美德內(nèi)容進(jìn)行充分、深入的了解。

（三）提升教師水平

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定適當(dāng)?shù)牟呗?使教師找回?zé)崆楹妥孕?與學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng),體味學(xué)習(xí)的快樂。例如,鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)的體育比賽,學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)的重要性。又如,建立心靈之窗,通過(guò)闡述各自內(nèi)心的意見,消除師生之間的隔閡。再如,球隊(duì)領(lǐng)先引進(jìn)優(yōu)秀教師,并定期開展教育講座,并告訴教師最新的教育方法、教育觀念,提高全體教師的水準(zhǔn),這樣,所有的教師和學(xué)生一起協(xié)調(diào)進(jìn)步,最終建成師生融洽、欣欣向榮的校園文化。

（四）融入愛國(guó)主義教育

愛國(guó)教育應(yīng)讓學(xué)生擁有民族自豪感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的變化。新中國(guó)成立后,我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活上鑄就了偉大功績(jī)。但很多青少年由于生長(zhǎng)在物質(zhì)已經(jīng)較為豐富的時(shí)代，難以對(duì)過(guò)去的歷史進(jìn)行理解，他們不知道歷史革命流了多少血、不知道人們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)，許多仁人志士為國(guó)犧牲，也不知道當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)的物質(zhì)豐富與和平有多來(lái)之不易，也就更不懂得珍惜。這是由于學(xué)生缺乏時(shí)代感。因此，愛國(guó)主義教育中，必須培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代感，讓學(xué)生知道當(dāng)下我國(guó)的努力方向、我們需要解決的問題、我們需要面對(duì)哪些困境等。這同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。愛國(guó)主義教育與學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情。其嚴(yán)肅在于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)意義。但一些教師在進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)錯(cuò)誤地理解了其意義，在教育過(guò)程不考慮學(xué)生的個(gè)人情況、社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況、學(xué)?，F(xiàn)狀，在進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)刻板地進(jìn)行嚴(yán)肅的理解講解，不會(huì)融會(huì)貫通、不將其與工作實(shí)際與生活實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)愛國(guó)主義時(shí)難以快速理解其內(nèi)的核心思想。學(xué)校教育管理者需要定期對(duì)愛國(guó)主義課程教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間要重點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)于愛國(guó)主義教育重要性的認(rèn)知度，愛國(guó)主義教育要點(diǎn)，愛國(guó)主義教育作用，創(chuàng)新教學(xué)能力，思想政治素養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任感等，從而保證教師教學(xué)能力可以滿足愛國(guó)主義課程教育工作的需求。

（五）加強(qiáng)師生溝通

良好的師生關(guān)系對(duì)校園文化的構(gòu)建有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師除了要嚴(yán)于律己好好安排課程外，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，用自己的思想引導(dǎo)學(xué)生的思想正向發(fā)展。事實(shí)上，在教學(xué)活動(dòng)中教師僅僅理解學(xué)生是不夠的,還需要被學(xué)生理解。為了得到學(xué)生的理解,教師必須維護(hù)學(xué)生的自尊,提高學(xué)生的自信,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,激發(fā)學(xué)生的自主性。無(wú)論是教師理解學(xué)生,還是讓學(xué)生理解教師,都需要教師深入到學(xué)生中去,經(jīng)常與學(xué)生接觸,才能建立深厚的師生之情，形成真正融洽的師徒關(guān)系。

（六）優(yōu)化管理機(jī)制

高中教育外部環(huán)境的變化將進(jìn)一步推動(dòng)教師的自我變化,根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要,教師隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)將進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)以新的教育目標(biāo)和校園文化發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ),引進(jìn)最新的教育理念,并繼續(xù)改善教師的專業(yè)素質(zhì),教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,改善教育方法,提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富校園文化內(nèi)涵。批評(píng)教育會(huì)極大地降低學(xué)生的自信與積極性，致使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而評(píng)價(jià)則是建立在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找到認(rèn)識(shí)自我、改善自我、提升自我的途徑。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，改而進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)話，讓學(xué)生能夠在平等的交流中更好地把握自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，幫助學(xué)生樹立自信、熱愛學(xué)校。

（七）課程中注重人文關(guān)懷

高中生處于理解能力較強(qiáng),對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)較少的階段，學(xué)校只有更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷理念,才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為校園文化建設(shè)添磚加瓦。就目前的高中發(fā)展的總體情況來(lái)看,人文關(guān)懷的理念與過(guò)去相比,有了一定的進(jìn)步。但在教師的人文關(guān)懷理念的培養(yǎng)方面,很多薄弱的環(huán)節(jié)仍然存在。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)充分注重校園文化的實(shí)踐性以及人文關(guān)懷。例如，教師在教學(xué)一些應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)對(duì)題目的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，并對(duì)其進(jìn)行引申，讓學(xué)生通過(guò)自身的探究發(fā)現(xiàn)其中的教育意義，對(duì)其中的精神進(jìn)行深入了解。

（八）從教材中挖掘傳統(tǒng)要素

高中有很多課程,教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)掘一些可以進(jìn)行校園文化的內(nèi)容,以更好地在課程教學(xué)中傳播校園文化。例如,在教學(xué)某個(gè)定理、公式的過(guò)程中,可以補(bǔ)充一些發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)者的個(gè)人經(jīng)歷。用發(fā)現(xiàn)者的努力及鍥而不舍的精神影響學(xué)生，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的理想和堅(jiān)定的信念。

（九）創(chuàng)新校園文化表現(xiàn)

很多學(xué)生不喜歡說(shuō)教式的校園文化內(nèi)容，那么教師就應(yīng)該思考究竟什么是學(xué)生會(huì)接受的并且有益的校園文化，以及什么形式的校園文化教學(xué)能更好地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能消除抗拒心理，熱衷于校園文化構(gòu)建與校園文化實(shí)踐。首先，學(xué)校應(yīng)該以變化求新、以新求生。通過(guò)采用開放的內(nèi)容、形式、場(chǎng)所對(duì)校園文化表現(xiàn)形式進(jìn)行革新。讓新穎的、具有創(chuàng)造性的活動(dòng)提升學(xué)生對(duì)校園文化的接受程度?；顒?dòng)形式的創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的活力,讓校園文化更深入人心，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校校園文化工作進(jìn)入新階段。思考求新是人之常情。很多與校園文化相關(guān)的活動(dòng)若只在課堂中進(jìn)行，不僅開展困難,其效果通常也不好。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)與校園文化學(xué)習(xí)的參與熱情,教師可將視野轉(zhuǎn)向課后、校外，以擴(kuò)大活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)所。把學(xué)生引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中才是最好的教育方法。校外活動(dòng)可以參觀、宣傳、援助等形式進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn),培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（十）運(yùn)用多元的校園文化宣傳方法

教師在進(jìn)行校園文化構(gòu)建相關(guān)工作時(shí)應(yīng)定期、持續(xù)、長(zhǎng)久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化理念的傳授。例如，一些教師在進(jìn)行校園文化時(shí)宣傳，僅僅是偶爾對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化教育，對(duì)校園文化工作沒有明確的計(jì)劃，這顯然是難以使校園文化能產(chǎn)生持久性影響的。因此，教師在制定教案時(shí)就應(yīng)該制定明確的校園文化計(jì)劃，將校園文化工作融入于教學(xué)工作中，讓學(xué)生能得到長(zhǎng)久、持續(xù)的校園文化印象。

（十一）在學(xué)科教學(xué)中融入校園文化建設(shè)

在學(xué)科教學(xué)中融入校園文化是一種更可持續(xù)發(fā)展的策略。例如，理科都會(huì)學(xué)習(xí)的物理，教師在講解相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生介紹一些我校杰出校友在相關(guān)領(lǐng)域的研究貢獻(xiàn)，以及我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的科技發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、自豪感，同時(shí)這也可引起學(xué)生對(duì)國(guó)家的歸屬感。例如，講萬(wàn)有引力的時(shí)，教師可向?qū)W生簡(jiǎn)略講解我國(guó)的航空發(fā)展歷史，比如，新中國(guó)建國(guó)初期一片空白的航空領(lǐng)域、錢學(xué)森先生在航空領(lǐng)域的偉大貢獻(xiàn)等。之后，教師可重點(diǎn)介紹當(dāng)前我國(guó)的航天及航空技術(shù)已經(jīng)達(dá)到世界一流水平。尤其是在軌道對(duì)接技術(shù)等方面依舊是世界前沿。通過(guò)這些內(nèi)容的講解，學(xué)生可以明白物理的實(shí)用性，以及國(guó)家發(fā)展不易及當(dāng)下我國(guó)的強(qiáng)大激發(fā)其歸屬感與自豪感。讓學(xué)生明白，當(dāng)代年輕人也應(yīng)該繼承這種思想。雖然當(dāng)下祖國(guó)已經(jīng)不再積貧積弱，但距離中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)依舊有很長(zhǎng)一段路要走。這能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任感，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感，幫助學(xué)生樹立文化自信。

總之,校園文化建設(shè)對(duì)校園未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校管理者應(yīng)從精神文化、校園環(huán)境、制度和文化等多個(gè)方面進(jìn)行校園文化建設(shè)，并將傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化融入其中，讓學(xué)生在思想上能夠得到正面引導(dǎo)。