齊 巖

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

引言

進(jìn)入信息化時(shí)代后，信息技術(shù)在各領(lǐng)域、各方面的運(yùn)用都有所提升，教育教學(xué)的信息化程度也在不斷提高。在高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用與推廣信息化設(shè)備能夠從根本上滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)課堂效率與質(zhì)量的進(jìn)一步提升。高職院校要將英語(yǔ)教師組織起來(lái)，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)在信息化資源創(chuàng)作、信息化設(shè)備使用以及收集能力等幾個(gè)方面，為大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。不受時(shí)間和空間限制是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備的最大優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，擁有更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，所以這種教學(xué)方式越來(lái)越受到高職院校的歡迎，學(xué)術(shù)界對(duì)此也給予重點(diǎn)關(guān)注，其影響力較大。在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以快捷地獲取、掌握更多有效的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的智慧化目標(biāo)；教師合理利用該模式，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。由此可見，未來(lái)的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展急需的人才。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間概述

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的有效利用而達(dá)到自主學(xué)習(xí)目的的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。教育領(lǐng)域正在積極推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間理念，涉及微課、慕課、云班課教育平臺(tái)等不同內(nèi)容。學(xué)生借助教育平臺(tái)有利于實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使自身的學(xué)習(xí)需求得到滿足，也實(shí)現(xiàn)了多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)效果得到較大提升。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可利用的學(xué)習(xí)資源也越來(lái)越豐富。融入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間之后，學(xué)生的知識(shí)面得到了進(jìn)一步拓展，自身的學(xué)習(xí)能力也得到了提高[1]。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建立以互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)為重要基礎(chǔ)，作為虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間正逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。概括來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)突破了時(shí)間、空間限制，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難達(dá)到的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更自由、更靈活，教與學(xué)的自由性和碎片化得以實(shí)現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，針對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，開放、舒適的環(huán)境往往對(duì)學(xué)習(xí)能夠起到更大的促進(jìn)作用[2]。如今，教與學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的方式，不同的教師有著不同的教學(xué)理念、教學(xué)方式，學(xué)生又有著個(gè)體差異，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間則剛好能保證各類教與學(xué)的需求得到滿足。比如，線上互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、教師答疑等，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有著無(wú)限云存儲(chǔ)空間來(lái)存儲(chǔ)各類知識(shí)，便于學(xué)生將感興趣的學(xué)習(xí)資料保存下來(lái)，教師分享有關(guān)課程內(nèi)容的一系列拓展資料也會(huì)更加方便，學(xué)生可以隨時(shí)閱讀、調(diào)用。此外，時(shí)間、空間、身份等因素也不會(huì)對(duì)教學(xué)交流產(chǎn)生限制。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能將多種交流方式提供給用戶，便捷的線上交流工具也越來(lái)越多，包括微博、即時(shí)通信工具、論壇等。

二、信息化背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性

1.提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

在信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)的全面結(jié)合中，使用信息化設(shè)備可以將學(xué)生的自主性、積極性充分發(fā)揮出來(lái)，打開學(xué)生的視野，提高英語(yǔ)水平。運(yùn)用信息化平臺(tái)不僅能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在開展信息化教學(xué)時(shí)，教師可以將各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及多種教學(xué)渠道有效利用起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，從而能順利地開展多元化的任務(wù)型教學(xué)。信息化教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造出極為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用信息化技術(shù)還可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方向有準(zhǔn)確的把握，吸收到更多專業(yè)知識(shí)。教師為了給學(xué)生創(chuàng)造出有利于自我發(fā)揮、自我完善的學(xué)習(xí)氛圍，可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取一些對(duì)課堂教學(xué)起到輔助作用的片段，這樣還能提高教學(xué)效果[3]。

2.滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求

目前，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況是在日常教學(xué)中并沒有開展個(gè)性化教學(xué)，在授課中教師難以兼顧每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度去講解。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，也有著不同的英語(yǔ)水平，教師在備課中不能制定對(duì)學(xué)生一對(duì)一的輔導(dǎo)方案。通過(guò)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，學(xué)生就能有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)，對(duì)自己能懂的知識(shí)點(diǎn)可以加速，不懂的知識(shí)點(diǎn)可以直接暫停，或者進(jìn)行反復(fù)觀看[4]。利用這樣的方式既能將學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求全面展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還能使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性得到較大程度的提升。除此之外，教師利用集中管理的方式，也能對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及薄弱之處有更多了解，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)度作出及時(shí)調(diào)整。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的意義

1.實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)是由教師根據(jù)指定教材來(lái)講授，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和主要教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是主體，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法只能強(qiáng)制性記憶，缺少自主學(xué)習(xí)空間，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也激發(fā)不出來(lái)，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是十分不利的。因此，教師可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的微課資源等應(yīng)用到課堂教學(xué)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)作詳細(xì)講解，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。還要給予學(xué)生平臺(tái)用以自我展示，對(duì)自主學(xué)習(xí)給予支持[5]。

2.促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新

學(xué)生在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中仍處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到突顯，因此學(xué)習(xí)效果與實(shí)際要求之間必然會(huì)有較大的差距，效果不佳。而利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)可以將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也能在教學(xué)方式創(chuàng)新的情況下促使教學(xué)效果得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，及時(shí)獲取課程內(nèi)容，再根據(jù)自己的實(shí)際需求對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)劃作出合理調(diào)整，自主性得到體現(xiàn)的同時(shí)也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自主思考，用英語(yǔ)將自己的想法表達(dá)出來(lái)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平?？傊W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的英語(yǔ)教學(xué)模式不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，還能夠使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提高，為更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

3.明確教師與學(xué)生各自的角色定位

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生都缺少明確的角色定位，教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性不高，只是根據(jù)教師的實(shí)際要求去學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間后，原本的教學(xué)模式得到了逐步改善，同時(shí)學(xué)生的角色也發(fā)生了明顯的變化，教師及學(xué)生在教學(xué)中的地位也非常明確，學(xué)生成為課堂主體，而教師只是引領(lǐng)者，為學(xué)生掌握更多英語(yǔ)知識(shí)提供幫助[6]。

四、信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師信息化教學(xué)能力不足

由于高職英語(yǔ)教學(xué)中需要使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，所以就會(huì)給一些教師帶來(lái)困難。有的教師不能夠熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及信息化設(shè)備，有的教師甚至否認(rèn)教學(xué)中使用信息化設(shè)備可以帶來(lái)的實(shí)際效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師只有點(diǎn)名或者PPT放映等場(chǎng)景中才運(yùn)用信息化設(shè)備，而沒有將信息化設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)完全融入英語(yǔ)教學(xué)中。有的教師對(duì)信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)沒有完全理解，就對(duì)這些設(shè)備盲目地使用，結(jié)果對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的信息化和自主化形成很大阻礙。

2.信息化教學(xué)資源的利用率偏低

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，依托于信息化和互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源明顯更豐富一些，而且是源源不斷的，其主要包括音頻、視頻以及剪輯后的教學(xué)片段。目前，在高職院校中，有很多教師并不擅長(zhǎng)搜集、制作信息化資源，因此在擁有信息化設(shè)備的情況下，仍然在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教案和PPT，完全按照課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和信息化設(shè)備對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加以豐富。此外，還有的教師想錄制微課堂、微視頻等豐富教學(xué)方式，卻不知道怎樣拍攝和錄制，更不會(huì)剪輯。因此，教師必須重視自身學(xué)習(xí)能力的提升。

3.學(xué)校信息化設(shè)施陳舊

盡管信息化技術(shù)得到了快速發(fā)展，但是互聯(lián)網(wǎng)與信息化設(shè)備在高職院校中并沒有得到普及與改善。有的學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)宿舍或者食堂停網(wǎng)的現(xiàn)象，校園沒有被網(wǎng)絡(luò)全部覆蓋，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到很大影響。有的學(xué)校因?yàn)槿鄙僮銐虻馁Y金，先進(jìn)的信息化設(shè)備短缺，使用的多數(shù)是老舊設(shè)備，無(wú)法為英語(yǔ)教學(xué)提供必要的信息化環(huán)境。

五、信息化背景下加強(qiáng)高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間英語(yǔ)教學(xué)的路徑

1.改進(jìn)教學(xué)方法

在信息化時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑逐漸增加，因此教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。新課改的核心內(nèi)容是將學(xué)生作為課堂主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)中，教師要為語(yǔ)言交流創(chuàng)設(shè)良好的情境，確保學(xué)生更深刻地感受到英語(yǔ)交流的氛圍，使其有身臨其境之感，進(jìn)而提升英語(yǔ)的運(yùn)用能力和語(yǔ)言感受能力。此外，教師要靈活地運(yùn)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到線上線下相互補(bǔ)充，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加扎實(shí)[7]。

2.完善信息化教學(xué)設(shè)備

先進(jìn)的信息化設(shè)備是開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢詫⒏嗟馁Y金投入到信息化建設(shè)中，為更好地開展信息化教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。另外，配套的設(shè)備會(huì)使教師在教學(xué)過(guò)程中感受到信息化教學(xué)內(nèi)容的魅力，因此學(xué)校要為師生配備專業(yè)的語(yǔ)音教室和專業(yè)的耳機(jī)等設(shè)備，并加大信息化的推廣力度，充分做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間英語(yǔ)教學(xué)的管理工作。信息化背景下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間英語(yǔ)教學(xué)的開展需要對(duì)教學(xué)信息化設(shè)備不斷地補(bǔ)充、完善，從而為呈現(xiàn)出完整的信息化教學(xué)內(nèi)容提供保障。

3.合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要明確教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)及過(guò)程、反饋等。在制定教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)時(shí)要緊密結(jié)合學(xué)生的需求，確保教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)素養(yǎng)水平為重點(diǎn)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃分是依據(jù)拓展內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、單元主體進(jìn)行的，逐一細(xì)化目標(biāo)，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目的的順利實(shí)現(xiàn)。目前，課前活動(dòng)、課中活動(dòng)、課后活動(dòng)是構(gòu)成完整教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)部分。在課前，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間接收教師上傳的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)并及時(shí)完成。例如，對(duì)課文背景的了解、詞匯的學(xué)習(xí)等，必須充分預(yù)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有效地利用起來(lái)，在平臺(tái)上共同討論[8]。在開展課中活動(dòng)時(shí)，可以將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到教學(xué)中，重點(diǎn)講解學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題；或?qū)W(xué)生分成小組，一起探討、研究問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于內(nèi)化外部知識(shí)，全面掌握所學(xué)內(nèi)容。在課后活動(dòng)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的試題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。總之，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

4.提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容的趣味性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，一朝一夕是難以取得成效的。所以，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，才能使他們堅(jiān)持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的選擇要傾向于年輕人感興趣的平臺(tái)，同時(shí)要在平臺(tái)中不斷增加具有趣味性的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)中掌握更多英語(yǔ)知識(shí)。教師還可以從英劇中挑選出有代表性的片段，將這些片段運(yùn)用到訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)及聽力能力中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

信息化背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間英語(yǔ)教學(xué)意義重大，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能夠不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力。在信息化背景下，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，完善信息化教學(xué)設(shè)備，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容的趣味性，從而不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)智慧化目標(biāo)。