兒童心理健康教育在兒童保健門診中的應(yīng)用效果分析

高建霞

【摘要】目的：探究分析在兒童保健門診中采取兒童心理健康教育的效果。方法：從2019年3月至2021年3月保健所收治的88例患兒進(jìn)行對(duì)比，采用隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組，實(shí)驗(yàn)組44例，接受兒童心理健康教育，對(duì)照組44例，接受常規(guī)干預(yù)，對(duì)比兩組兒童保健效果。結(jié)果：干預(yù)前，兩組患者社交退縮、攻擊、強(qiáng)迫、抑郁、多動(dòng)、交往不良等心理狀態(tài)評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組患者社交退縮、攻擊、強(qiáng)迫、抑郁、多動(dòng)、交往不良等心理狀態(tài)評(píng)分明顯低于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=6.358、2.089、2.178、2.060、2.994、2.875、5.375、5.676，P<0.05）。干預(yù)前，兩組患兒家屬日常生活知識(shí)、預(yù)防知識(shí)、接種知識(shí)等健康知識(shí)水平評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組患兒家屬日常生活知識(shí)、預(yù)防知識(shí)、接種知識(shí)等健康知識(shí)水平評(píng)分明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=3.434、4.007、5.659，P<0.05）。結(jié)論：在兒童保健門診中采取兒童心理健康教育能夠改善兒童心理狀況，促進(jìn)患兒恢復(fù)效果顯著，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】?jī)和睦斫】到逃?兒童保健門診;應(yīng)用效果

在兒童保健服務(wù)中，兒童心理健康屬于非常重要的內(nèi)容，尤其是近些年信息技術(shù)不斷發(fā)展之后，兒童接觸外界不良思想的概率大大提升，外界的誘惑也不斷增加，出現(xiàn)兒童心理問(wèn)題的概率大大提升。因此，兒童保健門診還需要更加重視兒童心理健康教育，通過(guò)有效的心理健康教育給兒童灌輸積極向上的情緒，幫助調(diào)節(jié)兒童的情緒狀態(tài)，從而促進(jìn)兒童成長(zhǎng)發(fā)育。因此，本文主要探究分析在兒童保健中采取兒童心理健康教育的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1臨床資料

從2019年3月至2021年3月保健所門診收治的88例患兒作為主要研究對(duì)象，隨機(jī)分為兩組，實(shí)驗(yàn)組44例，男性患兒27例，女性患兒17例，患兒最大年齡13歲，最小年齡0.5歲，平均年齡（6.98±1.03）歲。對(duì)照組44例，男性患兒26例，女性患兒18例，患兒最大年齡12歲，最小年齡0.8歲，平均年齡（6.91±1.08）歲。兩組患兒臨床資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，結(jié)果顯示差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），數(shù)據(jù)可比性高。

1.2方法

對(duì)照組接受常規(guī)護(hù)理，包括了解兒童的癥狀，做好相關(guān)介紹和藥物指導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)等。實(shí)驗(yàn)組接受兒童心理健康教育，具體操作如下：1）1歲以下兒童的護(hù)理。1歲以下的兒童大多溝通能力和自主表達(dá)能力比較低，在這種情況下，兒童保健心理健康教育的對(duì)象主要是兒童的家長(zhǎng)，科室人員首先需要了解兒童家長(zhǎng)的文化程度和認(rèn)知水平，然后結(jié)合兒童家長(zhǎng)的情況，選擇家長(zhǎng)比較容易接受的方式開展健康教育，具體內(nèi)容包括講解健康體檢相關(guān)知識(shí)，讓兒童家長(zhǎng)了解定期健康體檢的重要性;講解哺乳相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的哺乳技巧;講解常見兒科疾病知識(shí)，包括疾病的類型、臨床癥狀、病因等，讓兒童家長(zhǎng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病，并且盡早的進(jìn)行診斷和治療，而在平時(shí)生活中，也需要注重各種兒科疾病的預(yù)防，降低兒科疾病發(fā)病率;講解兒童營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，提高兒童家長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)水平，從而科學(xué)的喂養(yǎng)，保證日常飲食中能夠滿足兒童營(yíng)養(yǎng)需求。2）1到3歲兒童的護(hù)理。在這個(gè)年齡階段，兒童的溝通能力和表達(dá)能力有了一定的提升，可以與其他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通交流，并且表達(dá)自身的想法。所以針對(duì)1到3歲兒童，兒童心理健康教育需要分為家長(zhǎng)和兒童兩個(gè)方面，一方面科室人員需要主動(dòng)與兒童溝通交流，取得患兒的信任，選擇兒童喜歡的方式做好健康指導(dǎo)，并且注意觀察兒童的情緒變化以及關(guān)注兒童的述求，做到回應(yīng)性照護(hù)，當(dāng)兒童有了明顯的情緒變化之后，及時(shí)進(jìn)行安撫，以免因?yàn)椴涣记榫w影響兒童的依從度。另一方面，科室人員也需要加強(qiáng)家屬的健康教育，多于家屬溝通交流，讓家屬提高對(duì)兒童心理健康的重視度，指導(dǎo)患兒家長(zhǎng)掌握一定的兒童心理保健技巧，從而在平時(shí)生活中，多關(guān)注兒童的興趣愛好與心理狀態(tài)，積極配合完成兒童心理健康教育。此外，科室人員同時(shí)為兒童建立生長(zhǎng)發(fā)育健康檔案，將兒童的各項(xiàng)數(shù)據(jù)詳細(xì)的記錄到檔案中，并且主動(dòng)了解兒童平時(shí)在家里的情況，找出其中存在的問(wèn)題，積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓兒童家長(zhǎng)了解更多兒童心理健康知識(shí)，更好的促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。3）3歲以上兒童的護(hù)理。這個(gè)年齡階段兒童語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，在這種情況下，科室人員進(jìn)行兒童心理健康教育的時(shí)候，需要注意與兒童的溝通交流，主動(dòng)了解兒童的興趣愛好和生活習(xí)慣，將重心便宜到兒童心理健康指導(dǎo)上，通過(guò)選擇兒童容易接受的方式，讓兒童了解心理健康的重要性，并且評(píng)估兒童的心理狀態(tài)，分析兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，采取針對(duì)性的指導(dǎo)措施，幫助更好的改善患兒的心理狀態(tài)。

1.3觀察指標(biāo)

本次研究主要以兩組患兒干預(yù)前后心理狀態(tài)以及兩組患兒家屬健康知識(shí)水平評(píng)分作為觀察指標(biāo)，其中心理狀態(tài)包括社交退縮、攻擊、強(qiáng)迫、抑郁、多動(dòng)、交往不良等;健康知識(shí)包括日常生活知識(shí)、預(yù)防知識(shí)、接種知識(shí)等。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用spss30.0軟件處理，心理狀態(tài)評(píng)分、健康知識(shí)水平評(píng)分均屬于計(jì)量資料采用標(biāo)準(zhǔn)差（`x±s）表示，用t進(jìn)行檢驗(yàn)，當(dāng)p小于0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組患兒干預(yù)前后心理狀態(tài)比較

干預(yù)前，兩組患者社交退縮、攻擊、強(qiáng)迫、抑郁、多動(dòng)、交往不良等心理狀態(tài)評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組患者社交退縮、攻擊、強(qiáng)迫、抑郁、多動(dòng)、交往不良等心理狀態(tài)評(píng)分明顯低于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=6.358、2.089、2.178、2.060、2.994、2.875、5.375、5.676，P<0.05）。

2.2兩組患兒家屬干預(yù)前后健康知識(shí)水平評(píng)分比較

干預(yù)前，兩組患兒家屬日常生活知識(shí)、預(yù)防知識(shí)、接種知識(shí)等健康知識(shí)水平評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組患兒家屬日常生活知識(shí)、預(yù)防知識(shí)、接種知識(shí)等健康知識(shí)水平評(píng)分明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=3.434、4.007、5.659，P<0.05）。

3討論

在兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，心理健康問(wèn)題一直都是社會(huì)比較關(guān)注的問(wèn)題，近年來(lái)，由于各種因素的影響，兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率大大提升，當(dāng)兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題后，會(huì)嚴(yán)重影響兒童的生長(zhǎng)和發(fā)育，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致患兒無(wú)法正常的融入社會(huì)。因此，在兒童保健門診中，加強(qiáng)兒童心理健康教育是非常重要的，兒?？频尼t(yī)生首先需要提高對(duì)兒童心理健康教育的重視度，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)兒童心理健康教育的重要性，然后加強(qiáng)自身兒童心理健康知識(shí)和專業(yè)性，保證能夠更好的完成兒童心理健康教育。其次需要根據(jù)兒童的情況，制定針對(duì)性的心理健康教育方案，關(guān)注兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，然后積極的采取相應(yīng)的干預(yù)措施，幫助更好的改善兒童的心理問(wèn)題。最后，需要加強(qiáng)兒童家長(zhǎng)的健康教育，提高兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童心理健康知識(shí)的了解程度，讓家長(zhǎng)能夠積極配合完成心理健康教育，并且在平時(shí)注意關(guān)注兒童的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的心理問(wèn)題，然后盡早的進(jìn)行干預(yù)和治療，幫助患兒更快的恢復(fù)健康，減少不良影響。

本次研究選擇88例兒童保健門診收治的患兒進(jìn)行對(duì)比，研究結(jié)果顯示，采取兒童心理健康教育的患兒干預(yù)后社交退縮、攻擊、強(qiáng)迫、抑郁、多動(dòng)、交往不良等心理狀態(tài)評(píng)分均明顯更高，患兒家屬日常生活知識(shí)、預(yù)防知識(shí)、接種知識(shí)等健康知識(shí)水平評(píng)分也明顯更高，表明兒童心理健康教育能夠改善患兒的心理狀態(tài)，提高患兒家屬健康知識(shí)水平，該研究結(jié)果與李三妹在健康教育的實(shí)施在兒童保健護(hù)理中的應(yīng)用效果分析中相關(guān)研究結(jié)果相似度高。

綜上所述，在兒童保健門診中采取兒童心理健康教育能夠改善兒童心理狀況，促進(jìn)患兒臨床恢復(fù)，臨床保健效果顯著，值得推廣應(yīng)用。

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