曹家凌 廣東科學技術職業(yè)學院體育健康學院 楊國華 廣東省佛山市華材職業(yè)技術學校 龐郁耀 廣東省東莞市光明中學 劉統(tǒng)生 珠海市香洲區(qū)香華實驗學校 蘇毅 廣東省電子商務技師學院

國家體育總局近幾年全面加強對青少年校園足球運動教育的重視，明確提出在全國范圍內(nèi)組織開展校園足球運動教學活動，并開發(fā)高中和大學的足球運動聯(lián)賽，從而有效促進校園足球運動的合理化組織實施，在傳播青少年足球運動文化的基礎上，構建完善的青少年足球運動人才培養(yǎng)體系，助力我國足球運動的發(fā)展。因此在新時代背景下，面向核心素養(yǎng)教育理念的要求，新時期高職院校體育教育實踐中，要深刻認識到對足球運動課程進行開發(fā)和設計的重要性，并且要指向核心素養(yǎng)的教育理念對足球運動課程進行合理化的組織和規(guī)劃，從而提高體育運動教育效果，為足球運動教育的高效化開展奠定基礎，促進高職院校足球教學模式實現(xiàn)全面創(chuàng)新。

一、指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程開發(fā)原則

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是基于課程改革深化發(fā)展和促進立德樹人根本任務所提出的教育理念，學生發(fā)展核心素養(yǎng)具體指在學生的成長發(fā)展過程中應該具備的、能夠適應學生終身發(fā)展需要和社會發(fā)展需要的關鍵能力和必備品格，是提高學生社會適應力、促進學生全面發(fā)展的重要指導理念。面向學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求對高職院校的足球課程進行開發(fā)和設計，要主動踐行《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》文件要求，對課程模式進行設計，確保能吸引學生的注意力，促使高職院校的學生主動參與到足球運動訓練中，逐步提高運動訓練活動的綜合效果[1]。具體來說，是指向核心素養(yǎng)教育理念的要求，高職院校在足球課程開發(fā)實踐中要重點堅持以下幾個方面的原則：

其一，激勵性原則，即足球課程的開發(fā)要能實現(xiàn)對高職院校學生參與足球運動訓練的有效激勵，引導高職院校的學生主動參與到課程實踐活動中，激發(fā)高職生的訓練熱情，從而發(fā)揮高職學生的主觀能動性，提高足球運動教育的效果，為學生足球運動訓練技能的培養(yǎng)奠定基礎。

其二，開放性原則，高職院校校園足球課程的開發(fā)不能局限在課堂教學內(nèi)，還要注意堅持開放化的原則，對教學空間進行拓展和延伸，確保在實際推進課程開發(fā)活動的過程中，能夠引入多元互動的思想，促進高職院校與周邊其他學校的互動，構建完善的課程教學體系，在多元互動的基礎上為學生搭建更為全面的足球課程平臺，促進課程教學活動的全面優(yōu)化開展，從而對學生的足球運動能力加以培養(yǎng)[2]。

其三，因材施教原則。在高職院校組織開展校園足球課程建設的過程中應該明確認識到不同學生群體的足球運動興趣和運動能力不同，需要開展差異化的教學指導。因此在課程設計方面，要堅持循序漸進、由淺入深的原則，確保在課程教學中能對學生實施針對性的指導，在因材施教教育的作用下發(fā)揮足球課程的重要輔助作用，按照學生的成長需求開展足球運動教育活動，從而凸顯足球運動教育的價值，全面提升高職院校足球運動課程教學活動的綜合效果。

其四，實踐性原則。即高校在開發(fā)足球運動教育課程的過程中，要注意堅持理論教學與實踐教學有機結合的原則，不僅要從理論層面對學生實施足球運動教育的指導，并且還要從提高學生足球運動競技能力的角度開發(fā)多元實踐教學活動，在實踐教育活動中組織學生參與多種類型的運動競技活動，幫助學生了解和掌握足球技戰(zhàn)術知識的合理化應用，從而提高足球運動教育的整體水平，切實優(yōu)化足球運動教育活動的綜合發(fā)展效能[3]。

二、指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程開發(fā)方案

在核心素養(yǎng)教育理念的指導下，高職院校在全面推進足球課程開發(fā)工作的過程中，要發(fā)揮核心素養(yǎng)教育理念的指導作用，對教育教學模式進行全面改革創(chuàng)新，多角度組織開展教學活動，提高教育教學工作的綜合效果。下面就結合高職院校足球課程教學的實際需要，對課程開發(fā)方案進行設計和規(guī)劃：

（一）高職足球課程開發(fā)的理論基礎

從2014年我國全面推進深化課程改革、促進立德樹人根本任務貫徹落實后，教育部基于促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，對學生應該具備的終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關鍵能力和必備品格進行了明確，為學校課程教學活動的開展指明了方向。在此情況下，高職院校在積極組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要正確定位核心素養(yǎng)教育理念的整體框架，將核心素養(yǎng)教育理念作為對校本課程進行研發(fā)的指導思想，從促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，著眼于學生的全面發(fā)展和終身學習，把握國家全面推進課程改革的指導思想，聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，對高職院校足球運動教育課程的開發(fā)方向和開發(fā)目標進行明確，能更好地指導高職院校足球課程教學活動的優(yōu)化開展，促進學生對核心素養(yǎng)教育課程進行系統(tǒng)的探究，從而提高教學有效性，使學生的足球運動能力得到良好的訓練[4]。同時值得一提的是，在高職院校教育教學改革中，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要注意對目標訓練任務進行明確，并按照課程開發(fā)的實際情況設計具體的足球訓練任務，對足球教學的資源進行整合，保障能制定合理化的開發(fā)方案，提高校園足球課程開發(fā)效果，為高職院校校園足球課程教學活動的合理化組織實施奠定基礎。

（二）確定高職足球課程開發(fā)的主要目標

在對足球課程進行開發(fā)的過程中，為了能全面提高足球課程教學的綜合效果，使高職院校足球教學展現(xiàn)出獨特的價值和魅力，在實際開展課程教學開發(fā)的過程中，就要將訓練目標的設定作為基礎性工作，發(fā)揮目標的指引作用，逐步對課程教學效果進行優(yōu)化[5]。按照新時期培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實需要，高職院校教師在對課程開發(fā)目標進行定位的過程中，要注意結合足球運動訓練的實際內(nèi)容對教學目標進行精心設計：其一，要關注青少年足球運動興趣和運動能力的培養(yǎng)，提高足球運動教育的綜合影響力；其二，要關注高職學生足球運動感知力和基本運動能力的訓練，重點結合運球、傳球、接球、射門等基礎性的技術動作開展教學活動，初步發(fā)現(xiàn)足球運動的守門員，并對他們進行培養(yǎng)；其三，采用分組對抗、校際競爭的方式創(chuàng)設情景比賽活動，讓學生能對足球運動的技戰(zhàn)術形成全面的認識，進行養(yǎng)成在足球競技運動中團結合作和頑強拼搏的意識和能力，逐步提高足球運動教育的整體水平；其四，對學生正確跑跳技術能力進行培養(yǎng)，重視發(fā)展學生身體動作的柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡力和靈敏度，強化基本運動技能訓練的綜合效果，為學生足球運動能力的培養(yǎng)奠定基礎。在正確的教學目標的引領下，高職院校的教師能帶領學生參與到足球運動實踐中，足球課程的開發(fā)效果和教學效果也會逐步提升，可以為高職院校足球運動教育的科學化組織實施奠定基礎。

（三）構建足球教學訓練課程資源庫

對高職院校足球運動教育中課程開發(fā)教學而言，教學資源庫的構建是提高課程開發(fā)效果的基礎性工作，高職院校在對校園足球課程開發(fā)的目標任務進行準確定位的基礎上，要對教學資源庫的建設進行分析，助力課程開發(fā)工作的科學化開展。在實際推進課程教學資源庫建設的過程中，要注意從以下角度對課程資源庫的建設進行系統(tǒng)性探究：第一，收集足球運動教育的相關資料，對教學資源和訓練資源進行獲取和整合的途徑主要有：對教師手中的教材資源進行匯總、向學校申請購買足球的足球運動教育教材資源、教案資源、對網(wǎng)絡上的教學資源進行整合，拓展教學資源搜集范圍，將在線平臺上的教學資源進行篩選和整理，按照教學需求向學生呈現(xiàn)，組織學生對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)的探究[6]。第二，教師對教學資源進行匯總，教師可以按照本班級學生足球運動教育的現(xiàn)實需要，對足球運動資源進行搜集和整理，通過資源的調(diào)整和規(guī)劃使其成為能服務足球運動教育的資源，支持足球運動教學活動的優(yōu)化開展，促進足球運動教育的合理化組織實施。第三，及時對資源進行增減，按照高職院校足球課程開發(fā)的具體需求，及時對教學資源進行調(diào)整，適當刪減不必要的資源，并按照時代發(fā)展需求以及教學理念的革新，對教育教學資源進行更新，確保能支撐課程教學活動的優(yōu)化開展，促進教學活動高質(zhì)量推進。

（四）構建足球課程評價任務體系

在對高職足球課程進行開發(fā)的過程中，為了凸顯足球課程開發(fā)的科學性和有效性，促進足球課程教學活動實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標，在實際探索課程開發(fā)的過程中，還要注意構建完善的足球課程評價任務體系，在對評價任務進行明確的基礎上，通過合理化的評價對課程開發(fā)的基本情況進行系統(tǒng)的分析，從而對課程教學活動進行循序漸進的調(diào)整和優(yōu)化，為新時代背景下課程教學活動的落實奠定基礎。在對實際評價任務體系進行建設的過程中，可以按照不同的課程教學內(nèi)容設計差異化的評價任務，如結合基礎技能訓練部門將評價任務的重點放置到學生基礎訓練效果、基礎技能強化效果以及學生課程運動表現(xiàn)等方面；在小組對抗課程教學的評價中，則將評價任務設定為學生團隊合作情況、學生參與組間競爭的情況等，保障課程教學評價與課程開發(fā)的動向保持高度契合，并對課程評價做出積極的指導，從而提高課程評價教學活動的整體效果[7]。

三、指向核心素養(yǎng)的高職院校足球課程實踐

面向核心素養(yǎng)教育理念，在實際對高職院校足球課程進行開發(fā)和實施的過程中，要注意堅持“教學評一體化”原則，將對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學目標之一，在教學目標的指引下對課程教學進行全面的創(chuàng)新，提高課程教學效果，使高職足球課程能真正發(fā)揮其價值和作用，可以對學生的足球運動技能加以培養(yǎng)，促進足球運動文化在高職教育領域得到良好的傳播[8]。

（一）開展學情分析，設定教學目標

按照教學評一體化的教學原則，在實際對高職足球課程實施的過程中，要注意將學生基本學情的分析作為基礎，在對學生學習需求進行準確定位的基礎上，對課程教學活動進行設計和規(guī)劃，確保足球課程的實施能契合學生的成長需求，可以為學生對足球運動知識的系統(tǒng)學習提供堅實的保障，切實提高足球運動教育教學活動的綜合效果，為學生運動能力的培養(yǎng)做出積極的指引。

在開展學情分析的過程中，教師可以先組織高職院校的學生參與問卷調(diào)查活動，結合問卷分析結果對高職院校學生的足球運動基礎、運動興趣、運動發(fā)展傾向等進行分析，然后對課程教學目標進行設定，發(fā)揮課程教學目標的指引作用對足球運動課程進行規(guī)劃和實施，確保高職足球課程教學能得到合理化的組織實施，為學生創(chuàng)造良好的課程學習條件，切實提高足球運動課程教學效果，保障學生的綜合素質(zhì)得到針對性的訓練[9]。

（二）確定教學方案，促進課程實施

在基于學情分析對教學目標和教學內(nèi)容進行準確定位的前提下，新時期高職院校足球運動課程開發(fā)實踐中，要注意按照課程教學活動的基本需求，對課程教學活動加以調(diào)整，設定完善的教學組織方案，為課程的有效實施和足球運動教育效能的發(fā)揮奠定基礎，加快教學改革發(fā)展的總體進程。在實際對教學方案進行設計的過程中，應該面向學生核心素養(yǎng)的要求對教學內(nèi)容進行確定，選擇合適的教學方法，從多角度對學生開展教育教學指導，從而優(yōu)化教學整體水平。

例如教師在對足球運球教育方案進行設計和規(guī)劃的過程中，可以選擇足球運球對抗賽方面的課程內(nèi)容，在教學實踐中運用足球對抗方面的知識對學生作出正確的指導，從而優(yōu)化教學效果，為學生對課程知識的學習做出有效的引導。在足球對抗賽課程設計過程中，要注意在課程教學方案中對對抗賽的組織規(guī)劃方式、對抗賽的運動訓練方式等進行明確，輔助教師開展足球課程教學活動，促進足球運動教育的合理化貫徹落實，發(fā)揮高職足球課程教學的重要作用，為學生足球運動技能和有效培養(yǎng)奠定基礎[10]。

（三）優(yōu)化教學評價，改進課程體系

教學評價是教學體系中的重要組成部分，在促進課程開發(fā)和實踐的過程中，教學評價從課程評價角度得到體現(xiàn)，教師要想提高教學評價的質(zhì)量，對學生的評價能力加以培養(yǎng)，就要重點針對教學評價環(huán)節(jié)的設計進行分析，針對足球課程的開發(fā)做出有效的評價，在教學評價的基礎上對足球運動課程的組織實施情況做出精準的判斷，及時發(fā)現(xiàn)足球運動課程教學中存在的問題和不足之處，并選取合適的切入點對足球運動課程教學進行改進和創(chuàng)新，保障能形成良好的教學評價模式，引導學生對課程知識進行系統(tǒng)的探究，從而逐步優(yōu)化教學效果，為高職院校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。如此就能借助教學評價的實施，不斷對足球運動課程進行改進和創(chuàng)新，將先進的足球運動技戰(zhàn)術知識、教學資源等融入課堂教學活動中，從多角度教育和指導學生，重點對高職院校學生的運動技能和運動素養(yǎng)加以培養(yǎng)，確保教學活動的開展能實現(xiàn)預期的目標，可以為足球運動在高職教育領域的全面開發(fā)和系統(tǒng)落實奠定堅實的基礎[11]。

四、結語

綜上所述，指向核心素養(yǎng)教育理念對高職院校足球運動課程進行改革創(chuàng)新，應該面向核心素養(yǎng)教育理念的應用，對高職院校的足球運動課程進行調(diào)整和優(yōu)化，促進全新足球運動課程的開發(fā)，對學生有意識地參與課程學習做出積極的引導。因此新時期在對高職院校足球運動課程進行改革的過程中，要注意將核心素養(yǎng)教育理念作為重點，從多角度對教學活動進行設計和規(guī)劃，制定科學的足球運動課程開發(fā)和實踐方案，從而保障教學活動的綜合效果，促使足球運動青少年群體中得到相對廣泛的傳播。