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      論大學(xué)本科教育改革

      2022-03-18 02:31:58張黎科張蓉丁新宇葉傳根
      成長(zhǎng) 2022年10期
      關(guān)鍵詞:通識(shí)大學(xué)人才

      張黎科 張蓉 丁新宇 葉傳根

      湖南工學(xué)院 (湖南省衡陽(yáng)市 421002)

      1 引言

      教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石,是“德、政”和“黨的大計(jì)”。近幾年來(lái),大學(xué)本科教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大,每年都有上千萬(wàn)的大學(xué)生被錄取。然而,與招生、入學(xué)的繁榮相比,大學(xué)教育的同化和人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊不清和不明確,使得大學(xué)教育改革“箭在弦上”,這是社會(huì)發(fā)展的必然性,落實(shí)教育的發(fā)展是立德樹(shù)人的根本任務(wù),所以一定要發(fā)展教育改革。

      2 本科教育改革的重要性

      2.1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展

      自從改革開(kāi)放以后,國(guó)家的經(jīng)濟(jì)一直在發(fā)展,對(duì)教育的投資也在增加,但我們卻發(fā)現(xiàn),和上個(gè)世紀(jì)的相比,優(yōu)秀的人才數(shù)量反而減少了,甚至有人說(shuō):“現(xiàn)在的大學(xué)生不如以前的大學(xué)生”,隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步,各個(gè)大學(xué)不斷的進(jìn)行擴(kuò)招,由于現(xiàn)在大學(xué)很多都是盈利性質(zhì)的,再加上很多高校招生比較多,而且專(zhuān)業(yè)分的并不是非常的詳細(xì),所以導(dǎo)致很多高校的教學(xué)質(zhì)量都在不斷下滑,教師教育不是非常的用心,所以導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生的素質(zhì)也在不斷地下滑。

      首先,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的教育觀念呈現(xiàn)出的表現(xiàn)缺是越來(lái)越“功利化”,過(guò)于注重“外部的表面現(xiàn)象”,忽視了“內(nèi)在的充實(shí)性”,導(dǎo)致了目前國(guó)內(nèi)的85、95 后,盡管擁有了豐富的知識(shí)和信息,但他們的人生目標(biāo)、思考能力、批判意識(shí)都比較薄弱?,F(xiàn)如今我國(guó)的有些不良的社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重腐蝕了高校的教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)的主流越來(lái)越趨于一些不良的發(fā)展:浮躁、急功近利。社會(huì)上的主流主要對(duì)于權(quán)力與金錢(qián)的追求比較多,部分地區(qū)的政府對(duì)短期目標(biāo)的追逐越來(lái)越嚴(yán)重,對(duì)教育尤其是高校的發(fā)展造成了極大的損害。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,許多學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也出現(xiàn)了下滑。然而,更讓人擔(dān)心的是,大學(xué)生的綜合素質(zhì)也不得到正確的引導(dǎo),也沒(méi)有教師進(jìn)行正確的教育,所以導(dǎo)致人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)出現(xiàn)正在下滑的趨勢(shì),其中也包括名牌大學(xué)畢業(yè)生。有很多有名的高校大學(xué)生素質(zhì),尤其是總體素質(zhì),并未隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而普遍地提升,甚至也出現(xiàn)了下降的趨勢(shì);同時(shí),由于社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕,以及自身建設(shè)的消極懈怠中,喪失了一部分杰出人才培養(yǎng)的能力。高校本科教育工作者要有清醒的頭腦,要有開(kāi)闊的視野,充分了解社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,建立與時(shí)俱進(jìn)的教育目標(biāo),在社會(huì)上勇于創(chuàng)新,為社會(huì)和國(guó)家創(chuàng)造出一批優(yōu)秀的人才,為我國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

      2.2 國(guó)際高等教育的威脅

      同時(shí),由于國(guó)外高校間的激烈競(jìng)爭(zhēng),我國(guó)的本科教育受到了很大的威脅,越來(lái)越多的家長(zhǎng)都會(huì)讓自己的孩子選擇出國(guó)深造,所以中國(guó)高校面臨著越來(lái)越多的人才流失。越來(lái)越多的高中生(尤其是在沿海發(fā)達(dá)城市)選擇去北美,歐洲,香港等國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)就讀,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為,境外的師資力量比我國(guó)的教育發(fā)展的好,自改革開(kāi)放后,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,政府在教育方面的投資也在持續(xù)增長(zhǎng),中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)。為了能夠留住高校大學(xué)生,有些地區(qū)政府采取了一些手段,在香港特區(qū)政府方面,加大了對(duì)內(nèi)地大學(xué)生的吸引力,能夠讓內(nèi)地的生源在香港特區(qū)政府落戶(hù),政府教育部門(mén)不但提供豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金,同時(shí)也為他們提供一系列的交流、留學(xué),也可以提供實(shí)習(xí)就業(yè)、定居等政策,所以對(duì)于我國(guó)的北大、清華等高校造成了一定的威脅,我國(guó)的這些名牌大學(xué)原來(lái)從來(lái)沒(méi)有為本科生的素質(zhì)發(fā)愁。但是當(dāng)遇到現(xiàn)在這種競(jìng)爭(zhēng)局面積累的情況下,各地高校與國(guó)外高校的競(jìng)爭(zhēng)生源越來(lái)越激烈時(shí),我們就會(huì)喪失生源上的優(yōu)勢(shì)。如果我國(guó)高校不對(duì)本科教育進(jìn)行改革,就會(huì)流失更多的生源,那么中國(guó)的精英將會(huì)選擇國(guó)外的學(xué)校。在吸引大學(xué)生方面,我們不能跟美國(guó)、香港等國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)相比,就會(huì)使我國(guó)的人才流失,不利于我國(guó)今后的創(chuàng)新發(fā)展。

      2.3 科技創(chuàng)新需要人才的培養(yǎng)

      隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高,對(duì)科技創(chuàng)新人才的需求也越來(lái)越高,到2030 年,20 歲的大學(xué)生將會(huì)是40 歲。到那個(gè)時(shí)候,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)將會(huì)是全球最大的,而中國(guó)人民的平均工資將會(huì)達(dá)到中高端。假如現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候,我們還可以依靠科技的引進(jìn)和模仿來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,那么二十年以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不可能的。中國(guó)要想繼續(xù)發(fā)展,就得依賴(lài)于科技不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所扮演的角色越來(lái)越突出。因此,大學(xué)本科教育要嚴(yán)格把控把本科教育的教育方式,提倡“社會(huì)常識(shí)”,讓大學(xué)生都努力多讀書(shū),讓學(xué)生多讀關(guān)于我國(guó)國(guó)情的課本,增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神,多讀一些關(guān)于基層發(fā)展的書(shū),增強(qiáng)對(duì)廣大群眾的服務(wù)意識(shí),讀一些優(yōu)秀的經(jīng)典文章,多多了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

      例如:“馬列經(jīng)典”、“中外傳世經(jīng)典”,《中國(guó)文化要義》是一本講述我國(guó)的優(yōu)秀文化的書(shū),里面講述我國(guó)的文化發(fā)展,在本科教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該提高學(xué)習(xí)難度,在課程上提高課程難度,讓學(xué)生能夠拓寬課程深度,在選擇課程方面,拓寬課程的選擇范圍,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科理論前沿和發(fā)展需求,這樣可以結(jié)合我國(guó)的社會(huì)實(shí)際情況,面向社會(huì)的實(shí)際發(fā)展,深入教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神;在大學(xué)的學(xué)校方面,要加強(qiáng)課程管理,嚴(yán)格課程內(nèi)容和考試要求,中國(guó)需要一支具有國(guó)際視野、良好素養(yǎng)、知識(shí)淵博的人才,而且也需要具有國(guó)際影響力的領(lǐng)導(dǎo)者。所以,對(duì)于我國(guó)大學(xué)本科教育來(lái)說(shuō),如果不深入的改革,我國(guó)在今后的發(fā)展中就會(huì)缺少一批高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

      3 本科教育改革的新趨勢(shì)

      3.1 以人為本,培養(yǎng)教育人才

      社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)文明的教育,“人”指的是具有良好自身素質(zhì)的現(xiàn)代人,但是,想要在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,就需要進(jìn)行文明的學(xué)習(xí),“現(xiàn)代”是時(shí)代觀念,“文明”是“理性”,所以現(xiàn)代人一定要進(jìn)行學(xué)習(xí)教育,才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,在在今后的人生道路上,能夠?yàn)樯鐣?huì)、為祖國(guó)做出自己的杰出貢獻(xiàn),對(duì)于教育而言,教育不是培養(yǎng)工具,一定要先進(jìn)行“育人”,然后再“育才”的模式,一個(gè)人才的前提就是以培養(yǎng)文明人,人才是建立在個(gè)人具備優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)的前提下,在“育人”與“育才”的進(jìn)程中,高校要注重營(yíng)造優(yōu)良的校園風(fēng)氣,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,離不開(kāi)環(huán)境的影響。而“文明人”則應(yīng)具備誠(chéng)實(shí)、正直、寬容等良好的個(gè)性品質(zhì),還需要具有遠(yuǎn)大的理想和人生的目標(biāo);不僅如此,在個(gè)人能力上面也要有良好的溝通能力、良好的團(tuán)隊(duì)精神以及分析問(wèn)題的解決能力,還要有優(yōu)秀的文化精神,主要包括:人文精神、批判精神、獨(dú)立思考能力等等。在高校的教學(xué)中,首先要進(jìn)行“育人”,把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成具有素質(zhì)的人才,然后才能輸入到社會(huì)上,實(shí)現(xiàn)自己的科技創(chuàng)新價(jià)值。

      3.2 大學(xué)教育應(yīng)該更加重視通識(shí)教育

      通識(shí)教育,是一種可以使學(xué)生成為“更好的人”的知識(shí),而大學(xué)的通識(shí)教育,不應(yīng)以短期利益為導(dǎo)向,以就業(yè)為導(dǎo)向,或以職業(yè)為輔助。通識(shí)教育和職業(yè)教育不一樣,通識(shí)教育并不是學(xué)生畢業(yè)后立刻使用的知識(shí),而是以工作為目標(biāo)。通識(shí)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)一個(gè)人的整個(gè)人生素養(yǎng),培養(yǎng)一個(gè)具有良好文化素質(zhì)的現(xiàn)代文明人才。通識(shí)教育的壓力來(lái)自于市場(chǎng)的短期利潤(rùn),因?yàn)槭袌?chǎng)需要即時(shí)實(shí)用的專(zhuān)門(mén)技術(shù)。包括民主法治意識(shí)、自由平等意識(shí)、公平正義意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、寬容人格、理想信念、理想信念和責(zé)任感。價(jià)值是生命的基準(zhǔn),是生命的意義,是生命的目標(biāo),是人類(lèi)的世界觀和生活的目標(biāo)。當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣浮躁、功利主義,很多個(gè)人、組織缺少社會(huì)的倫理和道德規(guī)范。大學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,對(duì)當(dāng)前的工作滿(mǎn)意;追求短期的利益,不懂得做人的準(zhǔn)則。這是一個(gè)價(jià)值觀念的問(wèn)題。盡管我們不能期望大學(xué)教育能夠徹底地形成價(jià)值觀念,但通識(shí)教育卻肩負(fù)著一個(gè)重大的任務(wù)。

      所以,各大高校應(yīng)該建立通識(shí)教育的教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育應(yīng)與職業(yè)教育并駕齊驅(qū),以培養(yǎng)“文明人”的社會(huì)人才,這樣畢業(yè)生將來(lái)走向社會(huì),能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。通識(shí)教育是一套完整的教育系統(tǒng),主要包括三個(gè)基本內(nèi)容:人格價(jià)值的塑造、人性的核心知識(shí)、能力的培養(yǎng);詳細(xì)的說(shuō)就是培養(yǎng)大學(xué)生的正確價(jià)值觀,讓大學(xué)生能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,以適應(yīng)社會(huì)主義的主流價(jià)值觀,能夠與時(shí)俱進(jìn),符合社會(huì)主義現(xiàn)代化的要求;很多大學(xué)生的創(chuàng)新能力很強(qiáng),所以在能力培養(yǎng)方面,學(xué)校應(yīng)該尊重和培養(yǎng)大學(xué)生的好奇心,發(fā)展她們的想象力,這樣使大學(xué)生的思維得到擴(kuò)散,并由此激發(fā)他們的創(chuàng)造力,使在未來(lái)的生活中能夠永遠(yuǎn)的積極向上,能夠?yàn)榭萍紕?chuàng)新發(fā)展做出一些成就。

      3.3 大學(xué)教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

      學(xué)生的人格發(fā)展最有效的途徑并不在于“因材施教”,而在于其所處的環(huán)境與自由。也就是說(shuō),讓大學(xué)生,尤其是優(yōu)秀的學(xué)生,有更多的自由時(shí)間能夠去思考問(wèn)題,大學(xué)本科院校為這些學(xué)生提供出更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣能夠發(fā)揮他們的想象力,培養(yǎng)他們對(duì)待事物批判思考的能力,對(duì)一些新奇的事物或者是知識(shí),能夠激發(fā)他們的好奇心,為大學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科不感興趣,那么他也不會(huì)用心去了解,那么他的人格就不會(huì)得到很好的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì),高校在職業(yè)選擇上存在著兩種傾向。一方面,學(xué)校過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)的國(guó)家需要,另一方面,也存在著對(duì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的過(guò)度重視。他們都沒(méi)有將自己的利益放在第一位。而是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,主要有兩個(gè)方面的行動(dòng):第一,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;第二,注重個(gè)性的培養(yǎng)。缺乏興趣的人很難產(chǎn)生好奇心,也很少有創(chuàng)意。

      大學(xué)教育要尊重學(xué)生的個(gè)性,寬容一切“異類(lèi)”,給學(xué)生創(chuàng)造更多的自由和自由空間。大學(xué)生缺乏自我發(fā)現(xiàn)、自我設(shè)計(jì)和自我發(fā)展的時(shí)間,成為制約其人格發(fā)展的硬制約因素。專(zhuān)業(yè)的必修課很多,尤其是工程類(lèi)的,這是一個(gè)很大的問(wèn)題。由于沒(méi)有完成畢業(yè)設(shè)計(jì),大四的第二個(gè)學(xué)期又縮短了1/8 的課程。事實(shí)上,并不是所有的專(zhuān)業(yè)都要花一個(gè)學(xué)期來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)前,有些學(xué)生在高三后半段就開(kāi)始工作或?qū)嵙?xí),這實(shí)際上縮短了他們的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間,增加了他們頭三年的學(xué)習(xí)壓力。另外一個(gè)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間的原因是有太多的社會(huì)工作和社交活動(dòng)。需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)和社會(huì)工作。不過(guò),太多的話(huà),也不是什么好事。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲,促使他們按照自己的想法來(lái)制定自己的生活目標(biāo),并為之奮斗。就當(dāng)前形勢(shì)而言,以下幾項(xiàng)措施是可以?xún)?yōu)先考慮的。第一,要減少必修課程和限制課程,尤其是專(zhuān)業(yè)和限制課程,使學(xué)生有更多的自由選擇。第二,要采取實(shí)際的措施,削弱學(xué)分積對(duì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金和繼續(xù)深造的影響。第三,在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上適度放寬。第四、順應(yīng)時(shí)代潮流,對(duì)高校學(xué)生管理制度、學(xué)生工作方式進(jìn)行了反思和改革。

      4 大學(xué)本科教育改革的具體措施

      4.1 加強(qiáng)學(xué)生交流溝通技能的培養(yǎng)

      大學(xué)應(yīng)該重視大學(xué)生的交流能力,鼓勵(lì)大學(xué)生的多進(jìn)行交流,發(fā)展相關(guān)課程,強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力,并為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生而言,在日常生活中,要加強(qiáng)與人交流的技巧。例如,大學(xué)里的交流方法很多,但很多老師偏愛(ài)于指定閱讀和學(xué)期報(bào)告。而口頭匯報(bào)更多的是點(diǎn)評(píng)和分析,在考試的時(shí)候,老師和同學(xué)們都會(huì)向他們提問(wèn),所以,要想讓他們更好的掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高他們的交流和表達(dá)能力,就可以讓他們順利的通過(guò)考核。學(xué)習(xí)報(bào)告的時(shí)候,一般都是用書(shū)面的形式寫(xiě)的,寫(xiě)出來(lái)的報(bào)告也不能馬虎,要有合適的措詞和文法,要有足夠的連貫性和文筆,才能讓人通過(guò)。

      4.2 鼓勵(lì)杰出的教師從事本科生教學(xué)工作

      當(dāng)前高校對(duì)科研成果的過(guò)度關(guān)注,忽視了課堂教學(xué)的有效性。這一制度直接關(guān)系到教師的升遷和工資,使教師將更多的時(shí)間用于研究,而忽視了課堂教學(xué)?!端{(lán)圖》提出,現(xiàn)代高校要把教師的升職與獎(jiǎng)懲制度與教育、科學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使教師的教學(xué)能力得到全面的提高,同時(shí)也注重教育與科學(xué)研究的密切聯(lián)系。對(duì)于在教學(xué)中做出杰出貢獻(xiàn)的老師,應(yīng)該采取有效的激勵(lì)措施。

      4.3 強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科間聯(lián)系的重要性

      隨著教育技術(shù)和教學(xué)方法的發(fā)展,各學(xué)科之間的相互融合和分離,給高校的發(fā)展帶來(lái)了諸多問(wèn)題,因此,高校必須運(yùn)用自己的知識(shí)和理論去解決這些問(wèn)題。所以,本科院校在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)中,必須采用跨學(xué)科的教學(xué)方法。然而,大學(xué)本科的辦學(xué)體制,卻對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)科與學(xué)科的分離,成為了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體,而我國(guó)本科大學(xué)要做的,就是突破這一現(xiàn)狀,采取跨學(xué)科的教學(xué)方法,開(kāi)設(shè)多門(mén)學(xué)科的綜合性課程,擴(kuò)大教學(xué)范圍,培養(yǎng)復(fù)合型的人才。因此,自21 世紀(jì)起,美國(guó)各大研究型高校相繼建立了多種學(xué)科交叉教學(xué)模式,使其能夠有效地整合現(xiàn)有的教育資源,從而使其更好地開(kāi)展跨學(xué)科教育,所以我們一定要像優(yōu)秀的國(guó)家學(xué)習(xí),建立屬于我國(guó)本科大學(xué)的學(xué)科教學(xué)模式。

      5 結(jié)語(yǔ)

      中國(guó)高校,尤其是大型科研院校的本科教育,其目的應(yīng)該是:把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的現(xiàn)代文明人士,并營(yíng)造一個(gè)讓優(yōu)秀的人才得以脫穎而出的環(huán)境。這一目標(biāo)不僅體現(xiàn)了大學(xué)教育的整體性,而且體現(xiàn)了從“為人”到“為學(xué)”,從“面”到“內(nèi)”的思想。而要達(dá)到這一目的,必須把通識(shí)教育和人格發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。正是解決大學(xué)本科校人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本所在,采取一些措施進(jìn)行改革發(fā)展:加強(qiáng)學(xué)生交流溝通技能的培養(yǎng),鼓勵(lì)杰出的教師從事本科生教學(xué)工作,強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科間聯(lián)系的重要性。

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      商周刊(2018年10期)2018-06-06 03:04:08
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