王　杰

陽光體育背景下小學體育教學的創(chuàng)新策略探討

王杰

（甘肅省靜寧縣新店鄉(xiāng)學區(qū)新店中心小學，甘肅靜寧743413）

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，越來越多的電子產(chǎn)品已經(jīng)逐漸進入人們的生活之中，尤其是對于學生而言，以前學生喜歡參與不同的課外游戲，而現(xiàn)代學生沉迷于不同的電子產(chǎn)品游戲。長此以往，學生對鍛煉尤其排斥，身體素質(zhì)狀況不夠健康，而在我國大力推行素質(zhì)教育的背景下，目前陽光體育運動深受廣大教師的推崇。通過這一體育運動，能夠讓學生在內(nèi)心對鍛煉不再持有排斥情緒，改善學生的體質(zhì)?；诖?，本文著重探討陽光體育背景下小學體育教學的具體創(chuàng)新策略。

陽光體育；小學；體育教學；創(chuàng)新；方法

在近年來的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，小學生的體質(zhì)健康狀況一直在呈下降趨勢，學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出了負向化的情況，這一現(xiàn)狀就是因為很多學生對于體育鍛煉的重視度不夠高，在體育課堂上，不愿意積極地參與。為了改變這一現(xiàn)狀，目前許多教師開始針對小學體育教學模式進行創(chuàng)新，在陽光體育的背景設(shè)置更多豐富的體育教學活動，借助這樣的方式讓學生能夠真正地愛上體育，自覺運動，以此促進學生能夠更加健康地生活和成長。

一、簡述“陽光體育”內(nèi)容

陽光體育其實就是一種運動形式，開展原因主要是為了踐行黨提出的“健康為先”的方針。從2007年開始，各大學校已經(jīng)廣泛地開始進行改革，響應國家的號召，以學生的體質(zhì)標準作為基礎(chǔ)內(nèi)容，有序地組織不同學生在陽光下進行不同的體育活動。在活動實施階段，各大學校需要完成幾點目標。一是必須要嘗試著糾正學生的狹隘觀念，客觀地了解體育項目。在開展陽光體育運動的過程中，教師會對學生進行引導，讓他們能夠主動地參與到體育鍛煉之中；二是在運動階段，要保證學生的實際參與，讓學生身體強健。在陽光體育運動活動中，教師必須要求學生每天都參與鍛煉到鍛煉之中，在長期鍛煉的情形下，讓學生的體質(zhì)健康標準能夠逐漸達到及格甚至優(yōu)秀線，以此讓學生的體育鍛煉習慣逐漸養(yǎng)成。

二、小學體育教學存在的問題

在目前的小學體育教學中，其實還存在一些明顯的問題。例如一些教師的教學理念比較固化，他們的教學目的是幫助學生了解更多的體育知識和技能，讓其能夠順利在考試中拔得頭籌，所以教師在教學時很少會針對體育教學模式進行創(chuàng)新，只是一味地照搬傳統(tǒng)教學模式。長此以往，會影響學生的體育參與熱忱度。其次，在小學體育課堂上，一些教師沒有關(guān)注學生的個人愛好傾向。比如在設(shè)置一些教學活動的過程中，教師并沒有對學生進行提前教研，他們只是按照目前的小學體育教學指標對學生進行相關(guān)課程的授課以及活動的設(shè)置。在這個過程中，教師設(shè)置的一些活動可能缺乏趣味性，學生對于教師設(shè)置的活動沒有太強的參與欲望。再者，在小學體育教學階段，某些教師的教學重點僅側(cè)重于體育的一部分，觀念過于淺薄化，對于教師而言，他們在課堂上會更加關(guān)注體育運動技巧的講解，讓學生能夠快速地參與到體育項目之中。但是在這個過程中，教師并沒有針對一些健康知識或者是體育發(fā)展史等內(nèi)容對學生進行講解，所以很多學生都不具備良好的體育防護意識，在參與體育運動的過程中可能會出現(xiàn)受傷的情況。而且在教學的過程中，教師也沒有為學生闡述不同體育運動背后的精神內(nèi)容，在這種情形下，還會導致學生的學習比較表面化，整體學習效果不夠理想。

三、在陽光體育背景下，小學體育教學要進行有效創(chuàng)新的策略

（一）貫徹“以生為本”理念，構(gòu)建人主體育課堂

在陽光體育背景下，目前小學體育教師在開展體育教學時需要以學生為本，將“以生為本”理念深入貫徹到教學之中，讓學生能夠感受到體育鍛煉帶來的愉悅感，主動地參與到體育運動之中。因此，在目前的教學中，教師需要改變傳統(tǒng)的“集體化”課堂教學模式。例如在小學體育課堂上，教師會發(fā)現(xiàn)不同學生的個性差異明顯，身體素質(zhì)情況不一，所以在參與體育活動時也有著不同的表現(xiàn)。在面對素養(yǎng)參差不齊的學生時，教師需要采用差異化層次教學的理念。例如，在小學體育課堂上教師會設(shè)置長跑活動，一般長跑的距離為800米，在活動過程中，教師可以針對不同學生的身體素質(zhì)進行相應的體育目標改進。如一些學生的耐力素質(zhì)較差，所以他們在跑步的過程中可以將距離定為500米，而針對耐力素質(zhì)較強的學生，則可以繼續(xù)選擇800米進行鍛煉。通過這樣的方式，讓學生在學習的過程中能夠感受到教師的關(guān)注和理解，產(chǎn)生更強烈的學習積極性。并且在這種教學模式下，教師把學生放到了適合自己的位置上，讓他們能夠在全身心投入的基礎(chǔ)上順利地完成目標，在這種情形下，能夠幫助學生更加快速地感受到成功帶來的輕松感和愉悅感，增強學生的自信心。

（二）充足體育課堂內(nèi)容，提升教學吸引力

在之前的體育課堂上，教師選擇的體育課堂教學內(nèi)容不夠充盈，導致學生認為目前的體育教學吸引力不夠強。因此，在目前的課堂教學改革背景下，教師需要讓課堂內(nèi)容變得更豐饒，讓學生能夠獲得更舒適的體育學習體驗。比如在之前的課堂上，教師只是一味地講解技巧。在目前的教學中，教師除了以技巧作為基礎(chǔ)之外，還可以在課堂上引入更多的內(nèi)容。如在體育運動之中，有些學生覺得某些體育運動非常枯燥，且難度較大，那么這時候教師可以為學生講解一些運動背后的故事。例如在講解排球這一部分的內(nèi)容時，教師可以引入中國女排的事跡，通過視頻的方式讓學生們了解到中國女排在訓練過程中所遇到的不同困難，并且讓學生觀看中國女排參與不同賽事的具體表現(xiàn)。在這個過程中，能夠讓學生們感受到所有的成功都是用汗水和努力換來的。在這種情形下，能夠讓學生產(chǎn)生不一樣的看法，激起他們的運動熱情。不僅如此，在看到中國女排為國爭光之后，學生們也能夠產(chǎn)生強烈的感觸，他們會向中國女排學習，為國爭光。在這種情形下，就能夠有效增強學生參與體育運動的積極性。

除此之外，在目前的小學體育課堂上，教師還需要引入更豐富的體育項目，比如之前一些教師可能主要是設(shè)置一些基礎(chǔ)的體育項目，如跑步、跳遠等。雖然這些項目可以起到鍛煉學生身體的作用，但是學生可能在長期練習的過程中會產(chǎn)生枯燥感。因此，在陽光體育背景下，教師可以將一些簡單大眾的運動引入到課堂中。比如教師可以引入籃球、足球、棒球等不同的運動，讓學生在課堂上可以進行按照個人主觀意愿進行選擇，在這種情形下，能夠進一步充實體育教學內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生被看重的感覺，自發(fā)投入課堂。

（三）創(chuàng)新體育教學形式，提升教學效果

在陽光體育背景下，目前小學體育教師必須要嘗試針對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，才能夠讓學生感受到體育教學的生動性。如在之前的教學過程中，教師很少會采用游戲的方式，所以學生會產(chǎn)生較強的壓力感。而在目前的陽光體育背景下，教師可以將傳統(tǒng)的教學活動以游戲的方式展開。如在開展足球運動的過程中，教師可以組織學生完成不同的對抗類足球游戲。如教師可以讓學生自己搭配人員，組建小隊，然后設(shè)置相應的對抗區(qū)間，兩個小組需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成足球的對抗。在這個過程中，教師可以評選出表現(xiàn)最優(yōu)的一組，給予相應的獎勵。通過這樣的方式，教師把傳統(tǒng)的枯燥體育訓練變得更有趣味，讓學生們能夠在與同伴競爭的過程中感受到運動帶來的快樂，在這種情形下，能夠更好地激起學生的鍛煉意識。不僅如此，在課堂教學過程中，教師還可以為學生展示一些花式籃球、足球等不同的趣味游戲玩法，讓學生在自己的引導下能夠感受到不同體育運動的實際魅力，進一步激發(fā)學生的學習熱情。除此之外，在開展體育活動的過程中，教師除了在室內(nèi)和操場進行活動之外，還可以帶領(lǐng)學生開展一些戶外的拓展訓練活動，在戶外拓展訓練過程中，讓學生能夠在不同環(huán)境的變化下產(chǎn)生更多的愉悅感，并獲得舒適的學習體驗。

（四）通過陽光體育教學情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)小學生的興趣

小學生正處于身體生長與發(fā)育的重要階段，并且小學生的自主意識也在不斷地發(fā)展，但是對于小學生來說，其意志力一般都比較薄弱，通常只有在特定的情境中才能夠產(chǎn)生相應的情感。陽光體育背景下，小學體育教師在創(chuàng)新體育教學策略時應該注意強化小學生的主體意識，促使小學生可以積極、自主地參與到體育鍛煉中。為此，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，為小學生創(chuàng)設(shè)有趣、生動的陽光體育教學情境，這樣不但可以深化小學生的體育鍛煉感受，同時還可以促使小學生更好地體會到體育教學的樂趣和通過體育鍛煉給自己帶來的成就感，并且還可以很好地培養(yǎng)小學生的體育興趣，促使小學生可以全身心地參與到體育教學中來，進而促使小學生逐漸地形成終身體育的意識。

例如，小學體育教師在講山羊跳的動作時，很容易發(fā)現(xiàn)一些小學生的注意力并不在教學上，存在溜號、走神的情況。為此，教師可以讓其中一名小學生做示范動作，并在其做示范動作時詳細地講解該動作的注意事項和動作標準。對于小學階段的學生來說，在這樣的教學情境中，其勝負欲很容易被激發(fā)，覺得自己也可以將動作做到規(guī)范。所以在教師完成講解后，大多數(shù)小學生都會躍躍欲試地想要親自參與其中。這時教師便可以將小學生劃分成不同的小組，并讓小學生在小組內(nèi)自由地展開山羊跳的練習。在小學生訓練中，小學生通常會相互交流、討論和鼓勵。在這一陽光體育教學情境中，小學生的運動興趣會變得更加強烈。

（五）通過游戲的方式，調(diào)動小學生的積極性

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面實施以后，陽光體育被提出，體育教學越來越受關(guān)注和重視。小學生在學校學習期間，不需要每一堂課都沉浸在無邊無際的知識海洋中，體育教學的課時數(shù)明顯增加，小學生不需要每節(jié)課都坐在教室內(nèi)學習，提倡讓小學生走出教室，在學校的操場上盡情地感受陽光的味道和體育的樂趣。為此，小學體育教師在開展教學活動時，應該在陽光體育的指引下，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)小學生的年齡特點、運動基礎(chǔ)和身體素質(zhì)情況，科學地創(chuàng)新體育教學的內(nèi)容與方式，通過各種新穎的教學內(nèi)容與教學方式，吸引小學生的注意力。小學生普遍都比較喜歡做游戲，為此，教師可以利用游戲的方式開展體育教學，以此調(diào)動小學生參與積極性。適合小學生的游戲類型非常多，教師一定要善于運用不同類型的游戲，避免小學生出現(xiàn)厭煩的心理。

例如，小學體育教師在組織小學生進行跑步訓練時，教師可以將自己兒時和小伙伴經(jīng)常玩的“地雷、拉線、爆炸”游戲引入到教學課堂上：一名小學生作為抓人者，其余的小學生作為被抓者，當被抓者即將被追到時，可以立即喊地雷，并保持不動，這時抓人者就不可以再繼續(xù)追逐。如果被抓者沒有及時喊“地雷”，被抓到，那么其就變?yōu)樽ト苏?，原本的抓人者則成為被抓者，需要快速逃離。在小學生喊出“地雷”后就不可以再動，只能夠等待同伴的救援，當同伴拍打到其身體并喊出“拉線”的口令，其便可以隨時喊“爆炸”，喊完便可以恢復正?；顒樱ト苏咭部梢岳^續(xù)抓捕。在這一陽光體育游戲活動中，不單單可以訓練小學生的跑步能力，同時還有助于增強小學生的集體感，并且還有助于小學生之間和諧關(guān)系的建立。

（六）通過多媒體的運用，促使小學體育教學更具趣味性

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應用的不斷深入，目前，我國小學學校已經(jīng)基本完成了信息化建設(shè)，擁有完善的多媒體教學設(shè)備。陽光體育背景下，小學體育教師在創(chuàng)新教學活動時，一定要認識到多媒體教學設(shè)備并不是專門為主科課教學活動而設(shè)計的。在開展小學體育教學時，同樣應該充分利用多媒體設(shè)備，一方面，使小學體育教學更具趣味性，另一方面，更加充分地發(fā)揮多媒體設(shè)備的價值，提高多媒體的利用率。例如，小學體育教師在講一些比較復雜和具有一定難度的體育動作時，通常需要反復多次地進行示范，依舊有一些小學生因為位置的原因沒有辦法看清，并且因為反復的訓練，很容易導致一些小學生產(chǎn)生厭煩的心理。這時教師便可以通過多媒體的運用，利用3D技術(shù)播放示范動作，并配上相應的講解，這樣不管小學生處于哪一個位置都可以清晰地看到。為了進一步增加教學的趣味性，教師可以將視頻中做動作示范的人物轉(zhuǎn)變成為小學生普遍比較喜歡的動畫形象。由此可見，多媒體的運用，可以使體育教學更加有趣，有利于陽光體育目標的達成。又例如，小學體育教師以往在帶領(lǐng)小學生做熱身運動時，通常都是多年來一直延續(xù)下來的一些拉伸動作和活動各個關(guān)節(jié)的運動。陽光體育背景下，教師一定要加強對體育熱身環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，教師可以利用多媒體為小學生播放一些比較動感的音樂，并帶領(lǐng)小學生跳一些當下比較流行的、簡單的動感舞蹈，這樣小學生參與積極性往往更強烈。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代教育改革的背景下，目前我國的教育目標已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變。受到過往教育理念的影響，一些教師在教學中可能會采用異常固定的教學模式，導致教學效果不夠理想。但是在現(xiàn)代教育改革的背景下，目前我國推崇陽光體育，所以教師需要以陽光體育為基礎(chǔ)，找到傳統(tǒng)教學中存在的不足，針對體育教學模式不斷創(chuàng)新，讓學生能夠感受到陽光體育運動帶來的快樂，自覺鍛煉。

[1] 高亞男.陽光體育背景下小學體育教學的創(chuàng)新策略研究[J].讀寫算,2020(29).

[2] 陸伶俐.陽光體育背景下的小學體育教學策略研究[J].國際教育論壇,2020,2(5):106.

[3] 陳珂.探究陽光體育下小學體育教學模式的創(chuàng)新體系構(gòu)建[J].體育風尚,2019(007):125-125.

[4] 陳強.淺談陽光體育背景下小學體育教育改革策略[J].學周刊A版,2018(022):162-163.

[5] 錢財軍.陽光體育背景下淺析小學體育教學策略[J].好家長,2017(46):117-117.

G628

A

1002-7661(2022)11-0022-03