楊利靜

（長江職業(yè)學院，湖北 武漢 430074）

眾所周知，我國當下的就業(yè)形勢異常嚴峻，促進大學生就業(yè)，已是社會各界高度關注的熱點問題?，F(xiàn)階段，大學生在就業(yè)方面所表現(xiàn)出的突出心理問題，不僅影響到大學生群體的身心健康，在一定程度上也會加深社會矛盾。由此可見，培養(yǎng)大學生就業(yè)心理素質(zhì)增強大學生心理韌性，顯得迫在眉睫。

就業(yè)心理素質(zhì)的概念是為了適應大學生就業(yè)市場而提出來的，大學生就業(yè)心理素質(zhì)指以先天生理條件為基礎，個體與社會環(huán)境與教育交互作用過程中，形成的個體在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的心理意識品質(zhì)和知識技能品質(zhì)的總和,是大學生個體合理擇業(yè)、順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的心理基礎[1]。加強大學生就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)有助于大學生樹立正確的就業(yè)觀，增強大學生面對就業(yè)困難的心理承受力，提高大學生的就業(yè)信心和能力，有效疏緩就業(yè)壓力，使大學生能夠在激烈的競爭中順利就業(yè)，有利于高等教育普及化發(fā)展。

一、大學生就業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀剖析

疫情反復的就業(yè)形勢下，少數(shù)大學生響應國家號召選擇自主創(chuàng)業(yè)，他們面對艱難的就業(yè)環(huán)境創(chuàng)業(yè)的熱情和敢為的精神，是社會需要的，也是廣大學生學習的楷模。然而，更多的畢業(yè)生群體在就業(yè)時，產(chǎn)生一些消極、負面的心理和情緒，其狀況令人擔憂。

（一）就業(yè)焦慮

就業(yè)焦慮即高校畢業(yè)生在尚未成功就業(yè)前，所面臨的有關就業(yè)方面的焦慮。由于每年高校畢業(yè)人數(shù)遠大于崗位需求，學生在臨近就業(yè)時導致壓力倍增，而父母對自己的殷切期望和自己需要盡快實現(xiàn)自己價值的想法，都會演變?yōu)闊o形壓力。在多重壓力的作用下，未經(jīng)世事的大學生極有可能會產(chǎn)生就業(yè)焦慮。

（二）就業(yè)迷茫盲動

這種心理癥狀是時常表現(xiàn)為困惑與焦慮，容易被他人發(fā)表的言論所左右，在實際擇業(yè)過程中草率盲目。因?qū)ξ磥砣狈γ鞔_的目標，只能夠從與周圍人的比較中獲得成就感。與此同時，又一直懷著對就業(yè)失敗的恐懼。這些學生在學習中表現(xiàn)力不從心，生活上慵懶隨性。在就業(yè)困惑盲動心理的影響下，許多學生對學習失去熱情，對未來充滿迷茫[2]。

（三）就業(yè)恐懼自卑

大學生的就業(yè)恐懼自卑表現(xiàn)為自信心不足，盲目否定自己的能力與專業(yè)，就業(yè)恐懼自卑心理讓一些大學生不敢面對就業(yè)過程中產(chǎn)生的困難，經(jīng)歷一次失敗之后，便一蹶不振，不敢再輕易向用人單位投遞簡歷。

（四）就業(yè)依賴

就業(yè)依賴心理表現(xiàn)在大學生就業(yè)時過分依賴他人而忽視自己內(nèi)心需要，在擇業(yè)過程中左顧右盼，沒有自己獨立的想法。這種人云亦云的心理讓眾多大學生喪失了良好的就業(yè)機會。除此之外，自負心理和退縮心理也是大學生就業(yè)時亟需提升的心理素質(zhì)。

二、影響大學生就業(yè)心理素質(zhì)成因分析

（一）大環(huán)境影響

我國素質(zhì)教育在推進之中，學生精神心理方面的教育還較為欠缺。在大學各種繁重的專業(yè)課程學習生活中，使得他們較少有時間和精力去鍛煉和提升自己的心理承受力。為此，大學生畢業(yè)時從學校轉入社會產(chǎn)生各種不適應。

（二）社會因素

社會飛速發(fā)展對人才需求的變化，冷門熱門專業(yè)之間不均衡造成了較大的供需矛盾。這些矛盾不僅是大學生就業(yè)難的痼疾，也是引起大學生就業(yè)心理問題的重要因素，包括我國現(xiàn)行體制下就業(yè)制度的不完善，供需信息不夠通暢，就業(yè)市場制度有待健全，就業(yè)公正性有待加強等一系列問題，容易造成大學生的心態(tài)失衡。

（三）學校因素

在高校畢業(yè)生就業(yè)制度深入改革的當下，高校學科專業(yè)設置的不合理日益凸顯。部分高校只重視自身利益和短期效益，在沒有經(jīng)過深入調(diào)研情況下，跟風式增設專業(yè)盲目擴招，致使畢業(yè)大學生競爭力不強。高校也存在大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作不扎實，局限于就業(yè)政策法規(guī)與信息的傳遞和招聘活動的組織，缺乏對學生就業(yè)觀的教育。盡管一些高校已經(jīng)認識到大學畢業(yè)生心理健康問題的重要性，針對大學生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和指導卻依然相對欠缺，未能形成完整的就業(yè)心理指導體系。

（四）大學生自身因素

一些大學畢業(yè)生除缺乏對自己和對職業(yè)的認知外，對社會的就業(yè)政策、要從事的職業(yè)類型以及職業(yè)的素質(zhì)要求缺乏深入了解。許多大學生的能力素質(zhì)與用人單位需求有較大差距，且不能自知，使得畢業(yè)后難以適應市場需求。此外，也存在對就業(yè)缺乏充分的心理準備，遇到就業(yè)問題時，不能及時調(diào)整好自己的心態(tài)，加重就業(yè)心理負擔。

三、提升大學生就業(yè)心理素質(zhì)路徑小議

（一）營造良好的就業(yè)氛圍

就社會層面而言，政府和用人單位等相關部門應聯(lián)手協(xié)作，共同努力改善目前緊張的就業(yè)環(huán)境。規(guī)范社會就業(yè)市場，逐步建立健全公正的社會招聘機制，為大學生提供更多更好的就業(yè)崗位。作為用工企業(yè)應該樹立良好的企業(yè)形象，招賢納士的方式方法應更公開透明，錄用的標準更公平公正，在招聘中的杜絕性別與形象等隱形歧視，杜絕虛假招聘，為大學生減緩巨大的就業(yè)壓力。

（二）學校應積極開展就業(yè)指導工作，注重大學生綜合素質(zhì)的提高

1.高校加強完善自身的就業(yè)指導工作體系

近年來，各高校已經(jīng)就大學生的就業(yè)指導問題高度持續(xù)關注，并采取相應的措施提高就業(yè)指導水平，加強對大學生的健康擇業(yè)心理教育，重視對大學生就業(yè)職能的規(guī)劃。隨著就業(yè)形勢的不斷嚴峻，就業(yè)部門的管理工作也開始向培訓與教育方面轉移，這對高校管理模式升級，也起到了一定的推動作用?？傮w而言，在今后相關工作的開展過程中，高校部門也需要注重管理理念的轉變，加快大學生就業(yè)服務體系的建設[3]。充分挖掘?qū)W校的就業(yè)資源，不斷提高學校的就業(yè)服務意識。以此促進學校就業(yè)指導工作逐步邁入正軌，為大學生心理問題的解決提供有力的支持。

2.高校應將就業(yè)心理素質(zhì)教育與思想教育相結合

加強對大學生就業(yè)心理的關注，定期舉辦講座了解大學生的就業(yè)心理現(xiàn)狀，針對學生在就業(yè)方面的問題進行解答，達到緩解學生就業(yè)壓力的效果。也讓學生學會自我調(diào)節(jié)，并意識到要想成功就業(yè)離不開良好心理的幫助。讓學生能應對就業(yè)中可能會遇到的各種挫折與磨難。大學階段是學生三觀形成的重要時期，學校要重視培養(yǎng)大學生正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。并教育鼓勵大學生以積極樂觀的態(tài)度面對就業(yè)，對自己有正確客觀的認知，并在此基礎上進行職業(yè)規(guī)劃，爭取為祖國的繁榮發(fā)展貢獻出自己的力量。

3.高校應將就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)與學生自我培養(yǎng)相結合

高校要把大學生就業(yè)心理健康教育作為重點工作，建立一支負責該項工作的輔導員或教師隊伍，并把大學生就業(yè)心理健康教育作為常規(guī)工作常抓不懈。還要引導學生轉變對就業(yè)的看法或態(tài)度，形成正確的就業(yè)價值觀。就業(yè)價值觀可以讓學生在面對就業(yè)問題時沉著冷靜，不會給自己徒增就業(yè)壓力，學校要讓學生積極學習就業(yè)有關的理論知識，并參與多種多樣的課外實踐活動，將理論和實踐有機結合，使學生對工作有更加深入的了解，從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛工作。高校要教育學生確定自己的就業(yè)理想，秉承為他人服務的理念，讓自我價值發(fā)揮到最大化，不為金錢所屈服，不為名譽所折腰，致力于實現(xiàn)自己的人生理想。

4.高校應將解決就業(yè)心理素質(zhì)問題與解決實際問題相結合

加強理論層面的學習，對就業(yè)壓力可以采取專業(yè)的心理方法進行調(diào)節(jié)，使學生在不斷地自我適應中逐漸具備較高的就業(yè)心理素質(zhì)，可以正確的態(tài)度應對就業(yè)過程中可能產(chǎn)生的消極心理[4]。二是重點關注大學生實際就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。高校要向?qū)W生闡釋國家對于大學生就業(yè)的幫扶政策，讓學生了解大學生就業(yè)所享有的權利，為大學生就業(yè)提供專業(yè)的咨詢服務，注重對學生實操技能的訓練，使他們更具有就業(yè)優(yōu)勢。

（三）大學生要積極主動自我調(diào)適，塑造自身生存本能

大學生也要重視自身就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)，積極主動自我調(diào)適。在學校利用學校心理學等課程的調(diào)節(jié)方法進行積極自我調(diào)整。面對就業(yè)中的挫折與磨難時，不輕言放棄，讓自己能夠應對就業(yè)中的各種壓力，適應當今疫情下的就業(yè)社會環(huán)境，始終保持積極樂觀的就業(yè)心態(tài)。

四、結語

大學生作為國家未來發(fā)展的希望，擔負著促進祖國興旺的重任。解決大學生就業(yè)心理素質(zhì)不足導致其出現(xiàn)就業(yè)心理問題顯得頗為重要，溯源到大學生就業(yè)心理素質(zhì)的提升亦就更為重要。大學生就業(yè)健康心理的培養(yǎng)離不開社會各界的支持與配合。對政府部門而言，也可通過出臺相應的保護政策并貫徹落實的方式，去助力大學生“就業(yè)難”問題的解決。對于高校而言，需結合實際情況去有效的展開就業(yè)指導工作，針對不同專業(yè)的學生，制定行之有效的就業(yè)指導計劃。對大學生而言，既要不斷增強自己的專業(yè)能力，提高自身的道德素養(yǎng)，也要樹立就業(yè)意識與就業(yè)觀，注重日常學習生活中實踐能力的積累以及綜合素養(yǎng)的提升。面對挫折和困難時，要有冷靜平穩(wěn)的心態(tài)，認真分析原因和總結經(jīng)驗，憑借自己的專業(yè)能力與積極樂觀的心態(tài)成功就業(yè)。