幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的思與行

◎王積玉

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。幼兒園美術(shù)教學(xué)的目的是順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展規(guī)律，以活動(dòng)為手段，給幼兒傳授一些基本的、簡(jiǎn)要的美術(shù)知識(shí)與技能，培養(yǎng)幼兒的道德情感、審美認(rèn)知、意志品質(zhì)和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)游戲的方式激發(fā)幼兒與生俱來(lái)的創(chuàng)造性和繪畫(huà)熱情，保護(hù)其特有的天真、稚趣和淳樸。為此，筆者所在的工作室對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化進(jìn)行了實(shí)踐研究，讓幼兒在課堂中通過(guò)玩游戲的方式表達(dá)自己對(duì)生活美的理解，獲得身心愉悅的感受，激發(fā)了幼兒的藝術(shù)天性和創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。下文闡述筆者在課題實(shí)踐研究中的思考與探索。

我們?cè)陂_(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要考慮“這個(gè)活動(dòng)能給孩子帶來(lái)什么”？

第一，培養(yǎng)擁有藝術(shù)家思維品質(zhì)的人。幼兒園美術(shù)教學(xué)不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家、畫(huà)家，而是通過(guò)很多活動(dòng)培養(yǎng)擁有藝術(shù)家思維品質(zhì)的人。美術(shù)創(chuàng)作通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)這一形式來(lái)表達(dá)個(gè)人的感受，教師將美術(shù)教學(xué)以游戲的方式呈現(xiàn)，可以為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。幼兒在這樣的游戲活動(dòng)中表達(dá)思想和情感，體驗(yàn)到快樂(lè)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，樹(shù)立自我表現(xiàn)的自信心，能逐步形成良好的品質(zhì)。

第二，提升幼兒感知，豐富幼兒體驗(yàn)?；谟螒虻拿佬g(shù)教學(xué)注重幼兒對(duì)審美對(duì)象的感知與體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官感知游戲中事物的顏色、聲音和形狀，探索周?chē)氖挛铮瑥亩e累感性經(jīng)驗(yàn)，豐富審美意象。只有深刻地感知周?chē)氖挛?，幼兒?chuàng)造出的作品才會(huì)更具有靈性和個(gè)性。

第三，傳承地方文化，感受經(jīng)典之美。幼兒生活在一定的地域環(huán)境中，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，能受到家鄉(xiāng)文化的熏陶，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)大有裨益。因此，我們嘗試將家鄉(xiāng)文化融入幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)文化中美的元素，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

那么，幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的行動(dòng)策略有哪些呢？

第一，立足生活，因地制宜進(jìn)行美術(shù)環(huán)境建構(gòu)。幼兒園的環(huán)境并不是孤立的，教師合理地利用現(xiàn)有的資源或?qū)Νh(huán)境進(jìn)行改造，有利于幼兒深度參與游戲和其他探索活動(dòng)。如，教師不僅可以與幼兒共同在課室、樓道、墻壁上展示活動(dòng)作品，或舉辦幼兒畫(huà)展展示他們的美術(shù)作品，使環(huán)境變活變美；還可以投放一些可操作、創(chuàng)造的材料，使幼兒有機(jī)會(huì)和環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)幼兒的游戲參與興趣。這既能促進(jìn)幼兒間的交流、分享，讓幼兒獲得快樂(lè)和愉悅，又能拉近幼兒、教師、家長(zhǎng)之間的距離，強(qiáng)化他們之間的情感聯(lián)系。

第二，整合資源，多元化利用材料。美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵在于如何用材料進(jìn)行表達(dá)。材料不僅是幼兒在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的中介和橋梁，還是幼兒參與游戲活動(dòng)不可或缺的支撐器具。教師要從幼兒的生活、興趣和需要出發(fā)，充分利用自然資源和社區(qū)資源，在安全、衛(wèi)生的前提下將之變“廢”為“寶”，如生活中隨處可見(jiàn)的各種材料——瓶子、樹(shù)枝、石頭、紙盒、膠袋、扣子、叉子、蔬果、瓜菜等，都可以用來(lái)制作為幼兒游戲器材。這可以讓幼兒充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，有效豐富幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作靈感。

第三，發(fā)現(xiàn)課程，寓教于樂(lè)。幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力就是在不斷參與游戲中發(fā)展起來(lái)的。教師要有一雙慧眼，擅于觀察幼兒的行為，從這些行為背后發(fā)現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)需求，并在此基礎(chǔ)上組織游戲化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒在游戲中受到藝術(shù)熏陶，獲得健康成長(zhǎng)。

(王積玉，虎門(mén)鎮(zhèn)則徐幼兒園，廣東 東莞 523000)